淺析口算對提升小學(xué)生計(jì)算能力的重要性

王偉

【摘要】口算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要組成部分，在教學(xué)的過程中所占的比重較大，而且在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，大多數(shù)的教師都沒有真正重視到口算的重要性。而且根據(jù)當(dāng)前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，也可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的口算能力也體現(xiàn)出下降的趨勢，提高小學(xué)生的計(jì)算水平，就要求教師能夠重視課堂教學(xué)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

【關(guān)鍵詞】課前口算;計(jì)算能力;現(xiàn)狀原因;口算策略

課前口算是非常重要的，而且在教學(xué)的過程中，要求學(xué)生能夠在課堂開始之前積極進(jìn)行口算，從而提高學(xué)生的口算心態(tài)，在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將課堂教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)形式的運(yùn)用，而課前口算也是學(xué)生提高計(jì)算速度的一種方式。

一、學(xué)生計(jì)算能力欠缺的現(xiàn)狀和原因

1、計(jì)算基礎(chǔ)不夠好，牢靠的計(jì)算是學(xué)生進(jìn)行其他相關(guān)計(jì)算內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且比算基礎(chǔ)也是建立在學(xué)生的口算基礎(chǔ)之上的，而且兩者在進(jìn)行計(jì)算的過程中，實(shí)際上都是混合著進(jìn)行計(jì)算的，每一種算法也有其原理，在進(jìn)行比算的過程中，學(xué)生很容易就會(huì)將各種算法混合在一起，從而不利于正確結(jié)果的得出。因此在進(jìn)行口算教學(xué)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行口算相關(guān)的能力提升，在課堂開始之前有所強(qiáng)化。

2、計(jì)算時(shí)粗心大意不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上計(jì)算過程中最容易出現(xiàn)的就是禮物學(xué)生在做題的過程中，由于沒有看清題目的要求，或者是計(jì)算的過程中隨意亂寫，一旦寫錯(cuò)就很容易導(dǎo)致最終的結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤，但是學(xué)生在做完題目之后，實(shí)際上及時(shí)的檢查是可以避免這些錯(cuò)誤的，因此導(dǎo)致了學(xué)生不好習(xí)慣的出現(xiàn)。

3、思維能力習(xí)慣。學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算的過程中，很容易受思維習(xí)慣的影響，學(xué)生在做同類型的題目過程中錯(cuò)誤率會(huì)非常低，但是學(xué)生在進(jìn)行不同類型的混合計(jì)算的過程中，很容易就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這也是學(xué)生在計(jì)算的過程中容易受到計(jì)算定勢的影響，從而受到不好習(xí)慣的影響。

4、缺乏良好習(xí)慣，學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算的過程中，良好的習(xí)慣是非常重要的，小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正是處于能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，特別是計(jì)算相關(guān)的內(nèi)容，要求學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，這樣在計(jì)算的過程中才不容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。

二、課前口算的強(qiáng)化策略

小學(xué)生的計(jì)算能力對其數(shù)學(xué)成長起著關(guān)鍵的作用，提高學(xué)生的口算能力，不僅僅對其筆算有著一定的影響，而且可以提高學(xué)生的觀察以及分析能力，鍛煉學(xué)生的思維水平，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力，可以從課前口算開始。

口算是學(xué)生計(jì)算過程中的基礎(chǔ)，同時(shí)在口算計(jì)算的過程中，要求學(xué)生的計(jì)算思維是非常清晰的，課堂開始之前讓學(xué)生進(jìn)行口算，也是為了讓學(xué)生在課堂投入的過程中，可以快速將自己的數(shù)學(xué)思維拉動(dòng)起來，而且課前規(guī)范也是一種良好的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在計(jì)算的過程中，由于他們在后期的學(xué)習(xí)過程中所學(xué)習(xí)的計(jì)算內(nèi)容會(huì)越來越復(fù)雜。要求學(xué)生能夠在口算的過程中提高其速度，這樣在比算的過程中也可以達(dá)到更好的效果。

同時(shí)課前開始口算，可以讓學(xué)生的思維快速集中到課堂中，教師可以讓學(xué)生在核算的過程中通過一些課堂小搶答的形式，學(xué)生在搶答的過程中也是口算的一種練習(xí)方式，這樣課堂開始的過程中可以迅速將課堂中的教學(xué)氛圍帶動(dòng)起來，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注意力也會(huì)更加集中。同時(shí)在課堂開始之前學(xué)生的注意力由于很難在課堂中達(dá)到集中的狀態(tài)，而課堂搶答的方式可以讓學(xué)生的注意力快速得以集中，這讓他們在學(xué)習(xí)其他相關(guān)的計(jì)算內(nèi)容時(shí)或者是其他的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的思維能力也會(huì)始終處于在課堂中，從而方便教師教學(xué)。

課前口算養(yǎng)好習(xí)慣的形成可以幫助學(xué)生形成良好的思維，定式計(jì)算相牽扯到的知識內(nèi)容比較多，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)完加減乘除之后，各種算法相互交替在一起，很容易就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)困惑或者是計(jì)算的過程中數(shù)率較高。因此在進(jìn)行口算的過程中，可以讓學(xué)生的思維中快速形成定式，從而再進(jìn)行各種算法相混合的過程中，學(xué)生也能夠很容易就分辨得出，而且口算的形式也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算的過程中，可以提高計(jì)算的準(zhǔn)確率，提高計(jì)算的速度，在后期教學(xué)的過程中，學(xué)生的計(jì)算效果才會(huì)越來越好。

小學(xué)階段的學(xué)科教學(xué)過程中，與計(jì)算相關(guān)的內(nèi)容比較多，加減乘除只是一個(gè)方面。而且學(xué)生在初中階段的學(xué)科學(xué)習(xí)過程中也會(huì)接觸方程，這些內(nèi)容都是相互牽連的，而且口算能力的提升，也會(huì)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的過程中快速提高反應(yīng)程度，提高學(xué)生的計(jì)算速度，這對于學(xué)生而言是非常重要的，小學(xué)五年級的學(xué)生也即將步入初中階段的學(xué)習(xí)，因此在口算能力的培養(yǎng)方面應(yīng)該不斷強(qiáng)化在課堂中讓學(xué)生能夠形成口算的習(xí)慣，在計(jì)算的過程中也能夠逐漸將口算代替比算，從而有效的提高了計(jì)算的速度。

總而言之，小學(xué)階段的學(xué)生在口算能力方面需要有所強(qiáng)化，這樣在教學(xué)的過程中才可以更快提高其能力，課前核算的方式也會(huì)讓學(xué)生的注意力在課堂開始的過程中更加集中，從而在學(xué)習(xí)的過程中才會(huì)更加投入。而且教師在教學(xué)的過程中也需要將課堂教學(xué)內(nèi)容與課前口算的方式積極相結(jié)合，變化出不同的形式，在課堂中可以帶給學(xué)生更好的課堂學(xué)習(xí)感受，在當(dāng)前的教學(xué)過程中，幾種方式應(yīng)該得到教師的重視，從而讓學(xué)生的注意力在課堂中更加集中。

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