初中體育課中實施趣味田徑教學(xué)的探究

姚鑫

【摘要】在教學(xué)改革背景下，初中體育學(xué)科發(fā)展受到社會各界關(guān)注，主要源于部分地區(qū)中考改革將體育納入必考范圍，學(xué)生體質(zhì)健康水平提升離不開體育教學(xué)改革，如何通過體育改革提高教學(xué)質(zhì)量，成為初中體育教師需探討與解決的問題之一。

【關(guān)鍵詞】初中體育;趣味田徑;教學(xué)應(yīng)用;方法研究

近些年來，無論是社會大眾還是基礎(chǔ)教育工作，都越來越 重視體育運動，“全面運動”理念逐漸形成，讓學(xué)生從小開始學(xué) 習(xí)體育知識、參與運動已經(jīng)成為一個共識，初中體育教學(xué)因此備受重視。但是，一方面受傳統(tǒng)教學(xué)的刻板思維影響，另一方面受初中生的學(xué)習(xí)和運動能力的影響，當(dāng)前初中體育課堂中 經(jīng)常會暴露出一些問題，如學(xué)生課堂參與度不高、課程反饋不 理想等。對此，初中體育教師應(yīng)積極尋找解決方法，運用趣味 田徑教學(xué)法是個不二之選。

一、初中田徑教學(xué)中趣味教學(xué)法運用原則

（一）立德樹人

初中體育核心素養(yǎng)囊括體育知識、體育品質(zhì)、體育技能、體質(zhì)水平、體育行為、體育意識、體育個性等方面，同時與學(xué)生情感態(tài)度、個人修養(yǎng)及行為習(xí)慣發(fā)展存在緊密關(guān)聯(lián)。為此趣味教學(xué)法運用需遵循立德樹人原則，不僅要使初中田徑教學(xué)具有樂趣，還需能引領(lǐng)學(xué)生和諧發(fā)展，保障學(xué)生在田徑教學(xué)中能汲取更多成長養(yǎng)分。

（二）科學(xué)高效

趣味教學(xué)目的不僅是讓田徑育人活動趣味橫生，還需能幫助學(xué)生掌握田徑知識及技能，可在田徑教學(xué)中全面成長，為此趣味教學(xué)法的運用需科學(xué)高效。既能彌補初中田徑教學(xué)缺陷，又能推行初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)，使初中田徑教學(xué)中趣味教學(xué)法的運用更具現(xiàn)實意義。

二、初中田徑教學(xué)中趣味教學(xué)法運用關(guān)鍵

（一）教材開發(fā)

田徑教學(xué)要求教師在育人進程中夯實學(xué)生“雙基”，即技能基礎(chǔ)與理論知識基礎(chǔ)，為此教師需在開發(fā)教材前提下傾注趣味因子，保障學(xué)生對田徑運動感興趣，用“主動思考”取代“硬性灌輸”，使趣味教學(xué)成為初中田徑教學(xué)內(nèi)容集聚基點，為優(yōu)化田徑教學(xué)效果給予支持。例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生了解田徑運動時可利用電子交互白板播放與之相關(guān)趣味性較強的短片，使學(xué)生對田徑相關(guān)動作、規(guī)則等方面加深印象，為教師導(dǎo)入相關(guān)基礎(chǔ)知識鋪平道路，在寓教于樂狀態(tài)下完成田徑教學(xué)任務(wù)。

（二）學(xué)情分析

學(xué)情與趣味教學(xué)設(shè)計需相契合，達到引導(dǎo)學(xué)生思考、探討、實踐目的，這就需要教師關(guān)注學(xué)生在田徑教學(xué)中的表現(xiàn)，加大學(xué)情分析力度，圍繞學(xué)生興趣喜好、身體素質(zhì)、品格發(fā)展需求等方面整合育人資源，發(fā)揮趣味教學(xué)優(yōu)勢。例如，教師可組織學(xué)生進行趣味障礙速跑活動，要求5人一組持桿繞過賽道上的障礙達到終點，期間學(xué)生手部不可脫離橫桿，先順時針繞過障礙，后逆時針繞過障礙，違背規(guī)則需加時5～10秒，抵達終點用時最短一組獲勝。使學(xué)生能在趣味游戲中增強體質(zhì)，樹立集體意識，能在遇到困難時堅持不懈，最終完成趣味田徑體育游戲育人任務(wù)。

三、初中田徑教學(xué)中趣味教學(xué)法運用措施

（一）明確趣味教學(xué)法運用目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是集聚育人資源的基礎(chǔ)，教師需先設(shè)定田徑教學(xué)目標(biāo)，為趣味教學(xué)法的運用指明方向。通過田徑知識及技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生需達成以下目標(biāo)：第一，掌握田徑基本運動技能運用方法，增強學(xué)生體質(zhì)。第二，培育學(xué)生田徑項目運動興趣愛好，養(yǎng)成堅持參加田徑運動及體育鍛煉習(xí)慣。第三，引領(lǐng)學(xué)生對自身健康負(fù)責(zé)，用正確方式生活。第四，發(fā)揚體育精神，用積極向上、力爭上游、堅持不懈的態(tài)度學(xué)習(xí)與生活。教師還需針對不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生規(guī)劃配套趣味教學(xué)法運用目標(biāo)，例如對于剛接觸田徑運動的低年級學(xué)生來講，教師需以趣味引領(lǐng)、習(xí)慣養(yǎng)成、夯實基礎(chǔ)為目標(biāo)進行教學(xué)設(shè)計，保障學(xué)生能參與到趣味教學(xué)活動中，在此基礎(chǔ)上了解、學(xué)習(xí)、應(yīng)用田徑運動知識與技能，有效落實初中田徑教學(xué)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新趣味教學(xué)法運用模式

創(chuàng)新是解決初中田徑教學(xué)難題的重要手段，亦是挖掘趣味教學(xué)法運用潛能的內(nèi)在動力，為此初中體育教師需積極創(chuàng)新，豐富趣味教學(xué)方式。例如，教師可組織學(xué)生開展小組競賽活動，引入趣味競技元素，使學(xué)生能在趣味競賽中和諧發(fā)展。設(shè)立起跳線，在距離該線一段距離的位置放置一塊墊子，6名學(xué)生一組，通過立定跳遠的方式站在墊子上，每組有3次機會，最終站在墊子上人數(shù)最多的一組獲勝。這不僅可提升學(xué)生立定跳遠能力，還能助力學(xué)生樹立集體意識，能在田徑學(xué)習(xí)及日常練習(xí)中互相幫助，使趣味教學(xué)法的育人效果更優(yōu)。再如，教師可組織學(xué)生開展趣味田徑運動會，在二人三足、趣味接力、障礙短跑等項目中感受田徑樂趣，掌握田徑運動技能。使學(xué)生對田徑課堂充滿期待，期間教師亦可參與其中，拉近與學(xué)生的距離，借機了解學(xué)生，營建良好育人氛圍，為以田徑趣味教學(xué)活動為依托滲透德育、美育等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。使初中田徑趣味教學(xué)既具有專項性，又具有綜合性，通過創(chuàng)新提高初中田徑趣味教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強初中田徑趣味教學(xué)評價

教學(xué)評價是教育活動關(guān)鍵一環(huán)，趣味教學(xué)離不開教學(xué)評價，這就需要教師樹立公正、客觀評價意識，能結(jié)合實際妥善運用評價方法，如終結(jié)性評價、過程性評價、定性定量評價等。還需科學(xué)運用評價語言，確保學(xué)生能接受評價內(nèi)容，達成“以評促學(xué)”目標(biāo)，使趣味教學(xué)質(zhì)量不斷提高。例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生完成小組田徑訓(xùn)練任務(wù)后可組織開展測評活動，測評未通過學(xué)生需表演節(jié)目或講述在小組田徑學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中的趣事，使測評氛圍更為融洽，學(xué)生能接受評價結(jié)果并改進合作學(xué)習(xí)及訓(xùn)練方案。同時教師能把控學(xué)生田徑學(xué)習(xí)訓(xùn)練實況，以此為由加強趣味教學(xué)設(shè)計變革，為新資源、新技術(shù)運用指明方向，通過教學(xué)評價優(yōu)化初中田徑趣味教學(xué)法育人體系。

總的來說，在初中階段的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該實施趣味性田徑教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，不斷在田徑教學(xué)中融入趣味性的元素，及時引導(dǎo)學(xué)生參加趣味田徑訓(xùn)練，不僅能夠提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，還能提高學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)。

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