淺談特殊教育語文教學(xué)模式與方法

蘭睿

【摘要】與傳統(tǒng)教育相比特殊教育具備一定的難度，它所面向的教育群眾有所不同，對于特殊院校來講，開展基礎(chǔ)教育至關(guān)重要，語文學(xué)習(xí)作為教育的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，影響著特殊人群的生活。開展語文教學(xué)至關(guān)重要，特殊教育群體通過語文知識的學(xué)習(xí)能夠提升個人的知識儲備，提升個人的生活本領(lǐng)。本文就特殊教育語文教學(xué)模式進(jìn)行探討，對教育過程中所面臨的問題提出解決方案，以更好的滿足語文教學(xué)的開展，為特殊教育的發(fā)展輸入源源不斷的活力。

【關(guān)鍵詞】特殊教育;語文教育;教學(xué)模式;面臨問題;解決方案

1.特殊教育中開展語文教學(xué)所面臨的問題

首先針對教材來講，教材的制定是為了滿足學(xué)生的發(fā)展，而制定的與普通教育有所不同，特殊教育所制定的教材內(nèi)容比較簡單。教材內(nèi)容更加偏向于基礎(chǔ)本領(lǐng)的學(xué)習(xí)，本身特殊教育人群與普通人就有較大的差距，他們的學(xué)習(xí)條件較差，并且學(xué)習(xí)速度較慢，如果加快教育的節(jié)奏，會導(dǎo)致他們的生活與教育相互脫節(jié)。有關(guān)特殊教育中開展語文教學(xué)所面臨的主要問題，從以下幾個方面進(jìn)行探討：

1.1面向群體有所不同

雖然語文是一門基礎(chǔ)的知識學(xué)習(xí)，但是接受特殊教育的學(xué)生，身心總會受到健康影響，一些學(xué)生智力較低，教會他們知識的學(xué)習(xí)并不重要，更重要的是教會他們生存的本領(lǐng)，教會他們基礎(chǔ)的交流。比如一些學(xué)生先天性失聰，他們對于知識的學(xué)習(xí)就比較困難，不僅僅要靠手語進(jìn)行學(xué)習(xí)，也無法聽取到教師所講解的知識內(nèi)容。一些學(xué)生先天聾啞，在交流的時候比較困難，教師所面向的教育群體有所不同，導(dǎo)致特殊教育開展比較困難。

1.2缺乏專業(yè)的語文教學(xué)人才

與其他學(xué)科的教師不同，語文這門學(xué)科不僅僅要講究基礎(chǔ)知識的記憶，更要注重語感能力的運(yùn)用，對于語文教師的要求也越來越高。特殊教育群體接受教育的內(nèi)容不同，導(dǎo)致對于語文教師的要求不同，多數(shù)教師并不了解特殊教育行業(yè)的本質(zhì)，針對語文教師也缺乏專業(yè)的教育人才。盲目的聘用教師進(jìn)行教學(xué)，不僅僅無法取到應(yīng)有的教學(xué)效果，甚至還會影響特殊人群的正常教育。一些學(xué)校在在對語文教師進(jìn)行招聘的時候，沒有設(shè)置相應(yīng)的門檻，導(dǎo)致教師的教學(xué)水平并不能滿足特殊教育發(fā)展的需求。另外特殊教育教師需要擁有足夠的耐心責(zé)任心，并且需要較強(qiáng)的抗打壓能力，一些教師的心理承受能力較差，無法從事該行業(yè)，所以該行業(yè)人才嚴(yán)重，缺乏也是所面臨的主要問題之一，一定要加強(qiáng)重視。

2.如何轉(zhuǎn)變語文教學(xué)模式，更好的適應(yīng)特殊教育

2.1注重文化教育和思想教育

對于特殊教育的群體來講，不僅僅要加強(qiáng)文化教育，更要注重思想教育，思想教育所包含的教育內(nèi)容較多，不僅僅教會他們基礎(chǔ)的做人道理，也要教會他們?yōu)槿颂幨拢顾麄兙邆浠镜乃枷氲赖滤仞B(yǎng)。特殊教育的學(xué)生往往都面臨著一系列的心理問題，在開展教育的過程中要注重引導(dǎo)，是他們自主解決問題，提升個人能力。另外一些學(xué)生的三觀，受到心理健康的影響發(fā)生偏差，教師要加以正確的引導(dǎo)，將文化教育和思想教育相互結(jié)合在一起，更好的滿足特殊教育發(fā)展群體的需求。比如在基礎(chǔ)教材知識講解的同時，也要注重思想的交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠提升個人的道德品質(zhì)。

2.2加強(qiáng)智力思維的鍛煉

對于特殊教育的群體來講，加強(qiáng)智力思維的鍛煉至關(guān)重要，學(xué)生與學(xué)生之間存在著較大的智力差距，這些差距可能是先天形成的，也可能是后期受到影響刺激導(dǎo)致的。但這些智力差距都能通過教師的努力來不斷的縮減，所以加強(qiáng)智力思維的鍛煉至關(guān)重要。比如在進(jìn)行教學(xué)的時候開展語文游戲式教學(xué)，通過游戲能夠吸引他們智力思維鍛煉的學(xué)習(xí)興趣，使他們參與到活動當(dāng)中，通過活動的開展來提升個人的動手動腦能力。

2.3用多媒體技術(shù)進(jìn)行引導(dǎo)

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科技水平的，不斷進(jìn)步，計算機(jī)技術(shù)逐漸出現(xiàn)在人們的日常生活以及工作當(dāng)中，同樣計算機(jī)技術(shù)也為教育行業(yè)的發(fā)展輸入了源源不斷的活力，多媒體技術(shù)作為計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，改變了傳統(tǒng)的教育方式。對于特殊教育來講，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行正確的引導(dǎo)非常重要，它能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也能將枯燥的文字知識轉(zhuǎn)化為具體的動態(tài)知識，使學(xué)生更好的了解知識的內(nèi)涵，從動畫和音樂中探究語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)，提升個人的能力。

2.4加強(qiáng)心理輔導(dǎo)教育

特殊教育的學(xué)生心靈比較脆弱，身為語文教師一定要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)教育，善于傾聽每一名學(xué)生的想法，使他們表達(dá)個人的觀點(diǎn)，尊重他們的意愿。當(dāng)一些學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)的時候出現(xiàn)心理問題，教師要正確的引導(dǎo)，不能盲目的批評一定要嘗試解決問題，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)教育的方法有很多，比如通過課程的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，也可以通過寫紙條的方式表達(dá)學(xué)生內(nèi)心的想法，使教師更加透徹的了解學(xué)生心中所想，只有了解學(xué)生才能更好的服務(wù)學(xué)生。

結(jié)束語：

總的來說，特殊教育所面臨的教育群體與傳統(tǒng)的教育有較大的差別，對于語文這門學(xué)科來講加強(qiáng)語文教育至關(guān)重要，不僅僅有利于他們的健康成長，也有利于他們?nèi)^的形成個人能力的提升。身為特殊教育階段的語文教師，一定要善于抓住語文教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)會勞逸結(jié)合，運(yùn)用課文內(nèi)容來為學(xué)生的發(fā)展，指引正確的發(fā)展方向。未來有關(guān)特殊教育發(fā)展的前景會越來越明朗，身為院方要為語文學(xué)科的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多有利的條件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好的適應(yīng)生活，更好的滿足個人發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)

[1]徐衛(wèi)東.撒播心靈的陽光一一特殊教育語文教學(xué)模式與方法探討[J].黑河教育，2012（12）：84-84.

[2]劉恩池.特教學(xué)校語文教學(xué)方法探討[J].科學(xué)導(dǎo)報，2013（7）.

[3]張偉.淺談特殊教育學(xué)校的語文教學(xué)方法[J].教育：文摘版，2016（11）：00214-00214.

[4]謝原爍.語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化二者間的契合策略[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（10）：219--220+251.