談高中歷史家國情懷教育的教學(xué)策略

卓雪嬌　劉偉

【摘要】新課程改革對于教育教學(xué)工作提出了新的教學(xué)任務(wù)，注重學(xué)生家國情懷培養(yǎng)，需要教師在高中歷史教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，對學(xué)生的思想認(rèn)識和道德觀念進(jìn)行培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)講課方式，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到教學(xué)中來，促使學(xué)生在鉆研理論知識的過程中，能夠?qū)W習(xí)古人的處事風(fēng)格和思想素質(zhì)，逐漸提升學(xué)生的家國情懷核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;家國情懷;教學(xué)策略

引言

家庭是國家的基本單位和個體成長發(fā)展的基礎(chǔ)環(huán)境，國家和家庭密切相關(guān)，在家國結(jié)合的統(tǒng)一的大環(huán)境之中，個體持續(xù)優(yōu)化自我認(rèn)知和相互理解，培育出個人信念和獨(dú)立人格，逐漸走向社會，最終實(shí)現(xiàn)個體的社會化。學(xué)生的家國理念總是在個體發(fā)展成長的具體情境中逐漸萌生的，同時(shí)個體也在具體的情境中持續(xù)產(chǎn)生各種不同的主觀情緒，多元化、多角度的主觀情緒碰撞結(jié)合，最終匯聚成學(xué)生的家國情懷。

1 高中歷史實(shí)施家國情懷教育的作用

家國情懷是一種根深蒂固的愛國、愛國、愛民的心理和文化意識。高中歷史家國情懷教育的實(shí)施，不僅對提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，而且對落實(shí)建德育人的根本教育任務(wù)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。經(jīng)過深入的分析和討論，我們將實(shí)施家國情懷在高中歷史中的作用總結(jié)為以下兩點(diǎn)：第一，實(shí)施家國情懷可以加深學(xué)生對歷史人物和歷史事件的理解。家國情懷是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。它包含在中國歷史文明發(fā)展過程的各個階段，也反映在許多偉大而杰出的歷史人物身上。教師的祖國情感教育不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的歷史解讀能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過歷史事件和歷史人物深刻感知祖國情感，從而提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。第二，實(shí)施家國情懷教育，可以激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。中華民族經(jīng)過五千多年的發(fā)展，逐漸形成了以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、艱苦奮斗的偉大民族精神，正是這種精神讓我們的國家自立于世界民族之林。教師在高中歷史教學(xué)中加強(qiáng)滲透家國情懷教育，不但可以幫助學(xué)生領(lǐng)會我們的民族精神內(nèi)核，而且能促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、文化自信、文化認(rèn)同以及憂患意識，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感，使優(yōu)質(zhì)的民族精神能夠在學(xué)生手中薪火相傳，從而推動中華民族偉大復(fù)興和中國夢的順利實(shí)現(xiàn)。

2 高中歷史家國情懷教育的教學(xué)策略

2.1 深入挖掘歷史教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)屬于更高層次情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)層面，似乎有些空靈。高中歷史教師要想取得實(shí)際的教學(xué)效果，就必須把它落實(shí)到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)內(nèi)容中去。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn)是家國情懷的起點(diǎn)和關(guān)鍵。如果高中歷史教師不考慮學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的吸收和接受能力，不將具體的歷史教科書文本與歷史教學(xué)的主要任務(wù)相結(jié)合，很可能導(dǎo)致家國情懷和整個歷史教學(xué)體系陷入刻板印象，偏離整體教學(xué)計(jì)劃，家國情懷的教育變得空洞，沒有實(shí)際的效率，消耗了學(xué)生的學(xué)習(xí)能量，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)效果。高中歷史教師在尋找合適的教學(xué)切入點(diǎn)時(shí)，需要對教學(xué)文本進(jìn)行深入挖掘和全面分析，厘清當(dāng)前的歷史課程體系的教學(xué)脈絡(luò)，把握當(dāng)前的教學(xué)節(jié)奏，精準(zhǔn)把握并分析學(xué)生的客觀訴求和自己的主觀需要，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地開展家國情懷教育。教師可以在某一階段的歷史課程正式授課之前，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析和統(tǒng)籌規(guī)劃，然后，教師可以按照自己的預(yù)設(shè)選擇教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行家國情懷教育的規(guī)劃設(shè)計(jì)，并且提前搜集有關(guān)的歷史背景資料，充分獲取、鑒別、篩選信息之后，教師按照一定的歷史邏輯框架整合各種多媒體教學(xué)資源，繪制思維導(dǎo)圖和歷史時(shí)間線，整合多媒體課件，下載并處理音頻和視頻片段等等，以便教師在后期的教學(xué)過程中應(yīng)用這些教學(xué)資料。

2.2 活用情境教學(xué)

近年來，隨著中國現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體設(shè)備已安裝在大多數(shù)教室中。該設(shè)備可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造不同的聽力環(huán)境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極的影響。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造多種聽力環(huán)境，靈活運(yùn)用情景教學(xué)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)選擇相關(guān)的廣播材料，并利用現(xiàn)代科技的視聽播放功能，為學(xué)生形象展示相關(guān)材料，促進(jìn)學(xué)生家園情懷的培養(yǎng)。另外，在情境教學(xué)中，教師可以為學(xué)生全面展示不同歷史事件產(chǎn)生的背景和意義，以視頻的形式為學(xué)生還原歷史事件發(fā)生場景，促使學(xué)生在觀看視頻時(shí)能夠直觀感受事件對國家和人民造成的影響，使學(xué)生在了解相關(guān)歷史事件中樹立正確的家國情懷理念。在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生自主參與到情境教學(xué)中來，通過提問引導(dǎo)或者思維導(dǎo)圖的方式，要求學(xué)生帶著任務(wù)觀看視頻，促使學(xué)生在觀看視頻的過程中，能夠系統(tǒng)掌握相關(guān)歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)知識的理解程度。

2.3 加強(qiáng)歷史分析

首先，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史分析和探索時(shí)，教師應(yīng)從宏觀和微觀兩個角度出發(fā)。不僅要引導(dǎo)學(xué)生梳理歷史序列和歷史事件的完整脈絡(luò)，還要注重提煉和突出家國情懷的教育元素，使學(xué)生的時(shí)空觀、歷史解讀能力和家國情懷，在分析探索活動中得到真正鍛煉，一方面可以保證學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的快速穩(wěn)定發(fā)展，另一方面可以充分激發(fā)學(xué)生的愛國主義和對家鄉(xiāng)的熱愛，使學(xué)生養(yǎng)成看歷史、知時(shí)務(wù)、思進(jìn)思退的優(yōu)良品質(zhì)，在做出任何行為選擇時(shí)，都可以從家國情懷中得到啟發(fā)，這對優(yōu)化學(xué)生的終身發(fā)展具有重要的教育意義。其次，在分析解釋歷史事件時(shí)，教師還應(yīng)該借助史料組織學(xué)生開展交互式的分析探究活動，使所有學(xué)生對歷史事件的辨析能力和客觀評價(jià)能力得到全方位的歷練，這樣一則可以實(shí)現(xiàn)集思廣益的歷史探索式、交互式學(xué)習(xí)，助益學(xué)生歷史分析解釋能力更上一層樓，二則也能在有效的思維對話中加深學(xué)生對家國意識的感知，從而培植學(xué)生的政治認(rèn)同感和憂患意識，促進(jìn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)和家國觀念的塑造與完善。

結(jié)束語

總而言之，高中階段的學(xué)生已經(jīng)儲備了一定的歷史基礎(chǔ)知識，在成長發(fā)展過程中也切實(shí)地感受到了家庭和國家的緊密聯(lián)系和二者對個體成長發(fā)展的重要作用，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中已然接受了一定程度的愛國主義教育，培育了一定的家國情懷素養(yǎng)。這一階段是學(xué)生接受家國教育、培育家國情懷素養(yǎng)的重要階段。教師需要將日常歷史教學(xué)與家國情懷教育有機(jī)整合，幫助學(xué)生在家國情懷教育中更好地理解歷史知識，樹立家國意識。

中圖分類號：G63? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

參考文獻(xiàn)

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