高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法與策略的探究

阿瓦汗·麥提玉蘇甫

【摘要】新課改的全面實(shí)施，語(yǔ)文教學(xué)改革提上日常，而高中語(yǔ)文是高中一系列教學(xué)課程的重要組成部分，對(duì)于全面提升學(xué)生的閱讀理解能力、有力提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和自主閱讀水平都具有非常重要的作用，閱讀作為學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的重要手段之一，其重要性不言而喻。閱讀是人類進(jìn)步的階梯，對(duì)于高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，較高的閱讀能力和閱讀水平對(duì)幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容、領(lǐng)悟作者的思想情感以及進(jìn)一步提升學(xué)生的文章理解能力都具有非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;閱讀;教學(xué)方法與策略

引言

語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教育的重要組成部分之一，也是多年來(lái)語(yǔ)文教育的難點(diǎn)之一。提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)能力，可以幫助學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力，提升文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思考與閱讀能力，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

1當(dāng)前高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1閱讀內(nèi)容過(guò)多

在閱讀教學(xué)中，高中語(yǔ)文教師大多會(huì)在一節(jié)閱讀課上選擇過(guò)多閱讀片段，從而讓學(xué)生就一個(gè)“考點(diǎn)”直接進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后再進(jìn)行講解。過(guò)多選擇片段閱讀內(nèi)容使課堂講解時(shí)間不夠，教師余留的知識(shí)未能講解這類現(xiàn)象最為普遍。這不僅容易使高中學(xué)生在緊張的課時(shí)下將討論停留在表面，更有違新課標(biāo)的教學(xué)理念。

1.2應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式

由于受到應(yīng)試教育的影響，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)仍然會(huì)采用滿堂灌的形式完成知識(shí)的講解，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)對(duì)其展開(kāi)評(píng)價(jià)。在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)詳細(xì)講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，促使學(xué)生能夠通過(guò)記憶的方式來(lái)完成閱讀，在此過(guò)程中，往往學(xué)生對(duì)于教師存在較高的依賴性，因此學(xué)生會(huì)被動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，由于學(xué)生并沒(méi)有對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，因此其自主學(xué)習(xí)能力并沒(méi)有獲得有效提升，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下降。

2提升高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法與策略

2.1創(chuàng)設(shè)有效情境，提高學(xué)生閱讀興趣

在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，使學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以更加專注地進(jìn)行接下來(lái)的語(yǔ)文閱讀任務(wù)。

例如，在學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文教材朱自清先生的《荷塘月色》時(shí)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生的閱讀興趣。這篇散文的前幾段主要描寫(xiě)了傍晚荷塘的美景，教師可以讓部分學(xué)生在課堂上深情地閱讀，從而讓學(xué)生身臨其境，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解能力。教師也可以在課前準(zhǔn)備一些與課文中描述風(fēng)景相似的照片，在課堂上可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示。這樣學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中，腦海中就會(huì)有一幅圖畫(huà)，當(dāng)學(xué)生感受到文本的魅力時(shí)會(huì)更積極地閱讀和思考。一般散文不容易被學(xué)生理解，所以教師在講課文的過(guò)程中應(yīng)該站在學(xué)生的角度考慮，讓學(xué)生真正理解這篇散文。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的情境，不僅可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

2.2推進(jìn)閱讀教學(xué)變革

高中教師要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中感受和體驗(yàn)文章情感，喚醒學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)高中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，體會(huì)語(yǔ)言與文學(xué)的魅力。閱讀富有啟迪意義，可以賦予學(xué)生更濃厚的社會(huì)責(zé)任感。在閱讀教學(xué)中，高中老師要細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章主題的洞察力和深刻認(rèn)識(shí)，人物布置是要結(jié)合教育非智力因素，積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)。高中教師要加強(qiáng)閱讀實(shí)踐，推進(jìn)生活化的語(yǔ)文閱讀教育改革。閱讀教學(xué)主張使學(xué)生直接接觸文學(xué)，關(guān)注當(dāng)代文化生活。這一要求使閱讀與學(xué)生的生活緊密相連。新課標(biāo)中的“當(dāng)代文化參與”思想，也要求閱讀與學(xué)生學(xué)校生活密切連接。閱讀材料是生命的濃縮，閱讀內(nèi)容是生命的總結(jié)。生命為文學(xué)的創(chuàng)造提供了寶貴的資料。所以，唯有把語(yǔ)文閱讀方法生活化，才能切實(shí)培養(yǎng)高中學(xué)生的讀書(shū)能力，提高高中學(xué)生的讀書(shū)興致，使高中學(xué)生切實(shí)感受到生命的真諦。

2.3增加學(xué)生閱讀量，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

閱讀是語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不同的閱讀素材為學(xué)生帶來(lái)的體會(huì)和感悟各不相同，文章質(zhì)量的高低直接決定了學(xué)生能否在閱讀中得到成長(zhǎng)。為此，教師要注重增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)大量的閱讀去拓寬視野、積累更多的優(yōu)美詞匯、掌握更多的寫(xiě)作技巧與方法。同時(shí)教師也要關(guān)注學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)文章的鑒賞，利用學(xué)生對(duì)閱讀素材的鑒賞結(jié)果去檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀成果，從而掌握學(xué)生的閱讀狀態(tài)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效果，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和閱讀能力。

如在教學(xué)高中語(yǔ)文教材中的《荷塘月色》一課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生在看到這篇文章的題目后就能夠聯(lián)想到文章的內(nèi)容。所以，在進(jìn)行文章閱讀和講解之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生從荷花一詞展開(kāi)聯(lián)想，整理并分享頭腦中關(guān)于荷花的語(yǔ)句，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)荷花進(jìn)行賞析，并由荷花引入《荷塘月色》這篇文章的寫(xiě)作思想和情感內(nèi)涵。如教師可以讓學(xué)生回憶“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”等經(jīng)典的古詩(shī)句，通過(guò)這些詩(shī)句讓學(xué)生帶著對(duì)荷花的聯(lián)想閱讀文本素材，并在閱讀過(guò)程中對(duì)比這些描寫(xiě)荷花的古詩(shī)句，使學(xué)生可以從不同角度和描寫(xiě)手法去感受荷花的美，深入解讀《荷塘月色》文章素材的內(nèi)涵與內(nèi)容。隨后，教師再引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他作者的同類型作品，在品味其中的美的同時(shí)，讓學(xué)生從其他角度賞析文章，并與作者產(chǎn)生情感共鳴，由此理解文章的主旨和思想情感。在閱讀過(guò)程中，教師的引導(dǎo)能夠有效深化學(xué)生對(duì)文章的理解，在不經(jīng)意間培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中語(yǔ)文閱讀能力對(duì)于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平和自主學(xué)習(xí)能力具有非常重要的作用。因此，廣大教育工作者在日常的高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中要充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，采取多種行之有效的教學(xué)手段全面提升學(xué)生的高中語(yǔ)文閱讀興趣。讓學(xué)生在快樂(lè)中閱讀，讓閱讀成為幫助學(xué)生成長(zhǎng)的有力抓手，真正培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和自主思考能力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合水平，培育學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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