戲劇教學(xué)法在職業(yè)院校英語(yǔ)學(xué)科的應(yīng)用

譚莉

【摘要】本文闡述戲劇教學(xué)法的起源以及發(fā)展，基于職業(yè)院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分析戲劇教學(xué)法對(duì)職業(yè)院校英語(yǔ)學(xué)科的促進(jìn)作用，并探索其應(yīng)用路徑。

【關(guān)鍵詞】戲劇教學(xué)法、全語(yǔ)言理論、語(yǔ)境、應(yīng)用路徑

英語(yǔ)學(xué)科在職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有一定的比重，英語(yǔ)學(xué)科既要幫助學(xué)生提高英語(yǔ)綜合能力，提升專(zhuān)業(yè)技能，也要為培育全面發(fā)展的人才做出貢獻(xiàn)?；诼殬I(yè)院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師應(yīng)采取更適合學(xué)生的教學(xué)方法，以期達(dá)到以上目標(biāo)。

1. 職業(yè)院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)

職業(yè)院校分為中職與高職，中高職學(xué)生存在一定的區(qū)別，但在英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)上也有諸多共性。

1.1 優(yōu)勢(shì)

學(xué)生頭腦比較靈活，喜歡有參與感的學(xué)習(xí)，愿意加入小組活動(dòng)，部分學(xué)生表現(xiàn)力強(qiáng)，有戲劇表演天賦。同時(shí)，由于學(xué)生各有其特點(diǎn)，在搭建好戲劇小組后，組員可依照各自特點(diǎn)承擔(dān)不同任務(wù)，比如領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，信息化能力突出的學(xué)生提供技術(shù)支持，英語(yǔ)口語(yǔ)好的學(xué)生負(fù)責(zé)語(yǔ)言表達(dá)等，這樣的差異化搭配不僅能合理發(fā)揮每個(gè)學(xué)生特長(zhǎng)，學(xué)生還能在合作學(xué)習(xí)中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。

1.2劣勢(shì)

學(xué)生的英語(yǔ)能力有待加強(qiáng)，尤其是英語(yǔ)語(yǔ)音、聽(tīng)力、口頭表達(dá)，而由于詞匯量有限、語(yǔ)法基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)生的讀寫(xiě)能力也比較薄弱;學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與內(nèi)驅(qū)力不強(qiáng)，需要教師不斷激勵(lì)與督促，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生容易疲勞，喪失新鮮感;在學(xué)習(xí)中容易有畏難心理，如果感覺(jué)到學(xué)習(xí)內(nèi)容挑戰(zhàn)性太大，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)下降。

基于以上學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)職業(yè)院校英語(yǔ)學(xué)科，教師需要采用更靈活、更多元、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，戲劇教學(xué)法能較好地滿足以上需求。

2.全語(yǔ)言理論與戲劇教學(xué)法

20世紀(jì)70年代，肯·古德曼提出了全語(yǔ)言理論，他認(rèn)為語(yǔ)言是一個(gè)完整的

整體，真實(shí)地存在于人們的認(rèn)知和社會(huì)生活中，具有重要的社會(huì)功能，因此語(yǔ)言學(xué)習(xí)不能脫離語(yǔ)境，而應(yīng)在語(yǔ)境中理解、探究、建構(gòu)語(yǔ)言意義。

戲劇教學(xué)法（Drama in Education），是將戲劇用于教育教學(xué)的一種教學(xué)方法，它以戲劇作為手段，實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)和培養(yǎng)技能的目的。戲劇自然地為學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了全語(yǔ)言理論所強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)境，能較好地解決課堂教學(xué)中缺乏語(yǔ)言實(shí)踐的問(wèn)題，學(xué)生在戲劇的語(yǔ)境中感知語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，掌握語(yǔ)言知識(shí)，體會(huì)語(yǔ)言?xún)?nèi)涵，形成運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。

3.戲劇教學(xué)法在職業(yè)院校英語(yǔ)學(xué)科中的作用

3.1 強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科能力

英文戲劇需要充分的準(zhǔn)備，學(xué)生需要揣摩角色，熟悉臺(tái)詞，模擬發(fā)音，了解語(yǔ)境，通過(guò)觀看影片，閱讀原著，主動(dòng)鉆研，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性，提高了英語(yǔ)綜合能力。

戲劇教學(xué)法將伴隨小組合作、情境教學(xué)、角色扮演等教學(xué)方法，這些是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中經(jīng)常采用的、行之有效的教學(xué)方法，多元的教學(xué)方法將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)效果。

3.2提升學(xué)生綜合素質(zhì)

在排練戲劇時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戲劇表演，能促進(jìn)師生的交流，小組成員之間需要就劇本、表演、道具、音樂(lè)、配合等進(jìn)行協(xié)調(diào)，能加強(qiáng)生生合作，培學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、協(xié)作精神，提高學(xué)生的自信心;要取得好的戲劇效果，學(xué)生需要投入大量的課余時(shí)間和精力反復(fù)排練，不斷完善，培育了學(xué)生精益求精的工匠精神;戲劇教學(xué)法將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與藝術(shù)、人文相結(jié)合，在學(xué)習(xí)表演的過(guò)程中，提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力，幫助學(xué)生形成高雅的氣質(zhì)和深厚的涵養(yǎng)。

3.3 打通課內(nèi)與課外兩個(gè)課堂

戲劇教學(xué)建立第一課堂與第二課堂的橋梁，學(xué)生利用課余時(shí)間、周末排練劇目，學(xué)習(xí)由課堂延伸到課外，教學(xué)領(lǐng)域得到拓展，教學(xué)內(nèi)容得到深化，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與第二課堂實(shí)踐內(nèi)容的良性互動(dòng)。

4. 戲劇教學(xué)法在職業(yè)院校英語(yǔ)學(xué)科的應(yīng)用路徑

4.1 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理選擇素材

在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中，教師需要結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的內(nèi)容將其戲劇化，比如英語(yǔ)課程里的故事、中華文化英文閱讀課的傳說(shuō)、商務(wù)英語(yǔ)課程里的外貿(mào)談判等都可以演變?yōu)閼騽　＝虒W(xué)內(nèi)容的戲劇化將幫助學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容，拓展知識(shí)深度與廣度。

4.2 搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科聯(lián)動(dòng)

戲劇中有多種元素，如果局限于英語(yǔ)學(xué)科，將影響戲劇的觀賞性與創(chuàng)新性，教師可與其他學(xué)科的老師建立聯(lián)系，共同開(kāi)發(fā)戲劇教學(xué)平臺(tái)，在戲劇中引入音樂(lè)、舞蹈、藝術(shù)、設(shè)計(jì)等元素，提升戲劇品質(zhì)，提高學(xué)生美學(xué)修養(yǎng)。

4.3 發(fā)揮社團(tuán)優(yōu)勢(shì)，推廣戲劇教學(xué)

教師還可與校團(tuán)委聯(lián)系，成立戲劇社，由有戲劇特長(zhǎng)的學(xué)生牽頭，吸納本校具有表演特長(zhǎng)的學(xué)生，學(xué)生平時(shí)排練劇目，在節(jié)日、晚會(huì)、社團(tuán)展示時(shí)表演劇目，既提高學(xué)生的能力，又能起到在師生中推廣戲劇教學(xué)法的作用。

基于職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，戲劇教學(xué)法將提高英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)成效

以及學(xué)生的綜合能力，如能合理加以利用，將極大地促進(jìn)職業(yè)院校英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，幫助培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

參考書(shū)目：

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