學校抓好實踐課，促進中職學生就業(yè)

馬超

【摘要】中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，其教育培養(yǎng)目標只要是為國家培養(yǎng)高素質的勞動生產相關的技能型人才。對于技能型人才而言，衡量其綜合素質的重要指標是其是否具有較高的實踐動手能力和整體職業(yè)技能應用能力。因此，學校通過抓好中職學生的實踐課程，提高學生技能在生產實踐中的具體應用，可以促進中職學生的未來就業(yè)與發(fā)展。

【關鍵詞】中職教育;實踐課程;學生發(fā)展;就業(yè)培養(yǎng)

中等職業(yè)教育可以增強民族產業(yè)發(fā)展實力，可以提升國家核心競爭力，是構建和諧社會和建設人力資源強國的基礎。中等職業(yè)教育與經濟建設密不可分，僅僅依靠理論教育難以實現(xiàn)培養(yǎng)高技能實用型人才的目標。因此，如何提高中職學生的實踐動手能力和技能應用能力成為當下中職學校調整與創(chuàng)新教育模式所需思考的重要問題。

實踐教學是指在實驗室或生產現(xiàn)場，根據技術生產的具體要求，在教師指導下開展生產實踐，在動手操作中加深學生對于專業(yè)理論知識的理解與提高技能的綜合應用能力。因此，通過開展實踐教育，可以幫助中職人才培養(yǎng)進一步達到中等職業(yè)教育的目標要求，提高學生在人才市場上的就業(yè)競爭能力，對于促進中職學生的就業(yè)形勢具有積極的意義。

一、實訓結合，提高學生實踐操作能力

實踐訓練是提高中職學生實踐操作能力最為有效的途徑。因此，學校在開展技術理論知識教育的同時，要結合實訓，從而提高學生動手作業(yè)的能力。

為了將實訓融入課堂教育當中，中職學校可以建立實訓基地，從而提高實踐教育的有效性。實訓基地能夠讓學生進行工作過程化系統(tǒng)化地學習，讓每一位學生親身經歷結構完整的工作過程，獲得操作技能，熟悉技能間的邏輯關系，培養(yǎng)學生實踐操作能力，增強學生的就業(yè)能力。實訓教學是職業(yè)學校實現(xiàn)技能興校、突出技能培養(yǎng)、增強就業(yè)競爭能力的重要教學環(huán)節(jié)。通過實訓教學，能使學生在實踐操作中綜合運用所學知識指導、組織、管理生產，把理論知識與生產實際結合起來，提高學生分析問題、解決問題的能力，強化學生實踐操作技能，使其成為服務生產、管理第一線的技術人才。實訓教學最重要的特點能夠充分體現(xiàn)直觀教學的原則，切實保證學生真正“入行”。這就要求學校要把就業(yè)和實訓基地建設結合起來，根據教學需要，增加實訓工位，更新實訓設備，優(yōu)化實訓情境。

學校還應在加強校內實訓的同時充分挖掘社會資源，有針對性地建立校外實訓基地，創(chuàng)新辦學模式，實現(xiàn)校企共建、資源共享，為培養(yǎng)合格的技能型人才奠定堅實的基礎。

二、突出重點，強化職業(yè)技能培養(yǎng)

隨著教育發(fā)在中職學校的發(fā)展方向是“突出人才的能力培養(yǎng)和就業(yè)導向”，結合社會現(xiàn)實需要，以就業(yè)為主，通過就業(yè)實踐不斷提高和自我完善。在學校學習實訓期間，要讓學生掌握基礎知識和一般原理，多進行實際操作訓練。根據專業(yè)和就業(yè)方向，形成專業(yè)實訓教學體系，融傳授知識、訓練技能和提高素質于一體，把行業(yè)職業(yè)資格對人才的要求滲透到人才培養(yǎng)方案中，使人才培養(yǎng)方案具有較高的針對性和實用性。要以就業(yè)為前提，明確“文化基礎夠用、專業(yè)基礎扎實、強化實用技能”的人才培養(yǎng)目標。探索“一體化教學”人才培養(yǎng)模式，將課堂搬到車間，把課程與崗位、學分與就業(yè)結合，完成職業(yè)基礎知識學習、專業(yè)拓展與綜合實訓學習的一體化學習過程，將教育教學與生產實踐、技術服務有效結合起來，強化學生職業(yè)技能培養(yǎng)。

在實踐教學過程中，教師需要突出實踐教育的主旨，鼓勵學生在自主練習和操作中不斷提高其個人的實踐能力與職業(yè)技能。并且針對學生在實際動手中所遇到的各種問題，不斷調整課程結構、改革教學模式、創(chuàng)新教學方法，從而讓實踐教育的重點有所突出，實現(xiàn)高質量、高效率地實踐課程教學，幫助中職學生培養(yǎng)職業(yè)技能。

三、督促教改，加強師資力量建設

整體提高學生的職業(yè)技能，不僅需要改進學校的教學內容和教學方式，而且需要教師不斷提升專業(yè)知識和技能素質，建立一支具有現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新精神，教學能力強、熟悉生產領域、掌握過硬技術、樂于教書育人的高素質理論與實訓專兼結合的“雙師型”教師隊伍，這是實訓教學順利進行的重要保障。要充分利用國培、省培的機會對現(xiàn)有專業(yè)教師進行高新技術培訓，缺什么補什么，并在一定時間內使其取得相應崗位的中、高級職業(yè)資格證書。通過“走出去，引進來”等方法，促進“雙師型”教師隊伍建設。通過教師直接參與或指導學生參加職業(yè)技能大賽，一方面促進教師全面掌握行業(yè)企業(yè)對技能型人才培養(yǎng)的需求及相關職業(yè)崗位的技能要求;另一方面不斷提高教師自身的專業(yè)水平與實踐能力，從而及時更新教學內容，改進教學方法，狠抓實踐教學工作，提高教學質量。使學生真正掌握實踐操作技能，提升學生就業(yè)能力。

總而言之，促進就業(yè)是中等職業(yè)學校提高教學質量、發(fā)展與改革教學模式的最終目的。通過進一步抓好中等職業(yè)學校的實踐教育，可以進一步促進學生的實踐能力與直接技能的提高，從而為國家和社會培養(yǎng)新時代技術復合型實用人才。

參考文獻：

梁榮濱，劉冰. 強化實踐教學? 提高就業(yè)能力——談中職學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)[C]/中國職業(yè)技術教育學會2006年學術年會論文集.，2006：363-366.

劉玲.基于應用型人才培養(yǎng)的中職學校實踐教學策略[J].甘肅教育，2022（03）：42-45.