巧妙創(chuàng)設中班語言區(qū)域促幼兒“悅讀閱美”

孫艷芬

【摘要】隨著現(xiàn)今我國教育事業(yè)逐漸發(fā)展，在教學事業(yè)發(fā)展和教學水平提升的過程中更為注重幼兒園教學水平。幼兒是祖國未來發(fā)展的主力人才，幼兒的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)形式對幼兒的成長和未來的發(fā)展具有重要的意義和作用，在幼兒園中班教學中，教師要注重對幼兒進行語言培養(yǎng)，中班的幼兒處于語言交流的高峰期，養(yǎng)成良好的交流習慣和提高幼兒的交流思維能力極為重要。對此，教師要針對中班幼兒的特點為幼兒創(chuàng)設語言區(qū)域進行閱讀能力培養(yǎng)，從而提高幼兒的綜合能力水平。

【關鍵詞】巧妙創(chuàng)設;中班;語言區(qū)域;悅讀閱美

引言：

現(xiàn)今幼兒園中班的教學質(zhì)量受到人們的重點關注，教學的教學水平和教學質(zhì)量對幼兒的成長極為重要，在幼兒教學中多數(shù)會開設不同的教學區(qū)域，教師要為幼兒開設語言區(qū)域，讓幼兒能夠在良好的環(huán)境中進行閱讀和交流，為幼兒學習和發(fā)展奠定良好的基礎保障，也能夠推動幼兒健康成長。對此，筆者主要針對中班現(xiàn)今幼兒閱讀學習和語言交流能力的現(xiàn)狀進行分析，并為教師提供有效的教學策略。

1中班幼兒閱讀現(xiàn)狀分析

1.1觀察有序性缺失

中班幼兒的觀察能力、理解能力都相對得到培養(yǎng)和提升，但幼兒對外界的理解和認知仍然較為缺乏，對此，中班幼兒教學中教師應該以擴展幼兒的眼界和思維為主，但現(xiàn)今中班幼兒閱讀教學中，教師并沒有為幼兒創(chuàng)設良好的環(huán)境培養(yǎng)幼兒的觀察能力以及思維能力，進而幼兒觀察有序性缺失，不利于幼兒成長的同時，幼兒的理解能力和素養(yǎng)水平也得不到提高。

1.2以形象具體思維為主

在中班幼兒的教學過程中，教師過于注重知識講述和幼兒對知識的掌握程度，但新課程改革中提出，對于幼兒教學應該以全方面培養(yǎng)為主要目標，并培養(yǎng)幼兒的具體思維能力，讓幼兒能夠更為深入的對閱讀內(nèi)容進行理解與思考，現(xiàn)今教師教學沒有注重對幼兒的具體形象思維培養(yǎng)為主，幼兒的學習能力也得不到提高，閱讀能力和思維能力提升也會受到限制。

2巧妙創(chuàng)設中班語言區(qū)域的教學閱讀方案

2.1多元化材料的配合讓語言區(qū)域環(huán)境更豐富多彩

在幼兒園中班語言區(qū)域創(chuàng)設的過程中，教師要以多元化材料為幼兒創(chuàng)設良好的語言區(qū)域環(huán)境，為幼兒營造安全、舒適、輕松的閱讀和交流的區(qū)域空間，幼兒在閱讀的過程中能夠更為專心感受，幼兒也能夠在語言區(qū)域中與其他幼兒進行交流和溝通，語言區(qū)域環(huán)境更為豐富，幼兒的語言能力和學習欲望都得以提高，更利于保障課堂教學質(zhì)量，也能夠為幼兒未來的發(fā)展和學習奠定良好的基礎保障。

例如在幼兒語言區(qū)域構建教學的過程中，教師要以幼兒感興趣的內(nèi)容和材料對其區(qū)域進行創(chuàng)設，確保語言區(qū)域材料的豐富性，也能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，更利于提高幼兒的學習能力和自主學習欲望。教師可以在語言區(qū)域中為學生布置不同內(nèi)容的繪本書籍以及圖畫作品，幼兒在閱讀的過程中遇到有趣的內(nèi)容都會與其他幼兒進行分享，幼兒之間能夠建立良好的交流和溝通，更利于幼兒語言能力的提高，幼兒的學習理解能力也能夠得到提高，其課堂教學質(zhì)量也得以保障，更利于推動幼兒園教學事業(yè)的發(fā)展和進步。

2.2多區(qū)域的相互配合，讓閱讀的環(huán)境更加自主

在語言區(qū)域構建的過程中，教師要根據(jù)幼兒的成長與學習的實際需求為幼兒進行多區(qū)域互相配合，進而營造更為良好的學習區(qū)域環(huán)境，也讓幼兒在學習中更為自主。在語言區(qū)域構建的過程中也能夠增加幼兒對其他知識的學習和了解，更利于幼兒綜合能力水平提升。教師可以將動手區(qū)域、創(chuàng)作區(qū)域、繪畫區(qū)域以及語言區(qū)域等進行配合布置，確保幼兒在其區(qū)域進行學習中能夠得到多方面培養(yǎng)，也能夠拓展幼兒的思維和眼界。

例如在幼兒教學的過程中，教師可以以繪本《三只蝴蝶》為例進行閱讀教學，在閱讀教學的過程中，教師可以引導幼兒根據(jù)繪本內(nèi)容進行花朵創(chuàng)作，幼兒可以利用其區(qū)域的材料進行繪畫與剪裁，幼兒在制作的過程中可以進行創(chuàng)新，花朵的顏色也要讓幼兒自主確定。在其區(qū)域的學習和制作的過程中，幼兒的自主性得以充分發(fā)揮，幼兒的實踐操作能力水平也能夠得到提高，課堂教學質(zhì)量也會得以保障，幼兒也會對語言區(qū)域的學習更感興趣，更利于幼兒綜合能力水平的提升。

2.3注重多媒體的介入與支持，創(chuàng)新閱讀表現(xiàn)形式

在幼兒語言區(qū)域的教學過程中，教師要利用閱讀的教學方法引導幼兒的理解能力和語言交流能力提升，教師可以利用多媒體技術輔助教學，視頻、圖片等形式能夠更為豐富的向幼兒展現(xiàn)知識內(nèi)容，幼兒在學習的過程中能夠更為積極主動的參與，也能夠積極探索和思考，更利于激發(fā)幼兒的自主學習興趣，幼兒也能夠養(yǎng)成良好的學習習慣。

例如在進行語言區(qū)域?qū)W習中，教師可以利用視頻為幼兒展現(xiàn)繪本知識內(nèi)容，讓幼兒根據(jù)視頻內(nèi)容進行總結，并用自己的語言方式進行表達，讓幼兒之間以接龍的形式進行語言含義的傳遞，最后一名學生將自己理解的視頻內(nèi)容進行闡述。這樣的方式能夠激發(fā)幼兒的學習欲望，幼兒的閱讀能力和語言能力都能夠得到培養(yǎng)和提高。

結束語：

在幼兒語言區(qū)域的教學中，教師要充分利用幼兒的興趣和特點創(chuàng)設語言區(qū)域，進而營造良好的區(qū)域?qū)W習環(huán)境和氛圍，讓幼兒能夠在學習中提高閱讀能力和語言表達能力，為幼兒綜合發(fā)展奠定基礎保障。

參考文獻：

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[2]王夫祥.如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力和閱讀興趣[J].科普童話，2018，000 （024）22-22.