初中化學(xué)課堂教學(xué)中生活元素的融入探究

黃大恒

【摘要】初中化學(xué)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的入門課程，是最基礎(chǔ)的化學(xué)知識。為了讓學(xué)生更好的掌握化學(xué)學(xué)科知識，教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將生活中的化學(xué)元素與課本中的化學(xué)知識相結(jié)合，讓學(xué)生感到化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性與實用性，從而實現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)效果的提高?；诖?，在初中化學(xué)的教學(xué)上，如何將生活元素融入課堂教學(xué)中，筆者做了以下幾點探究。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)課堂;生活元素融入;探究

【引言】化學(xué)是自然的科學(xué)其教學(xué)基礎(chǔ)是依托于做實驗，長久以來受應(yīng)試教育的影響，很多的化學(xué)教師只重視教學(xué)中的知識認知和化學(xué)能力培養(yǎng)，忽視了化學(xué)結(jié)論的意義以及結(jié)論獲得的方法，只重視化學(xué)解題的技巧和化學(xué)現(xiàn)象分析的能力。這就導(dǎo)致化學(xué)的課堂教學(xué)氛圍枯燥、乏味，不能引起學(xué)生的參與興趣，更不利于學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新能力和實踐能力的養(yǎng)成。

一、教學(xué)場景生活化

初中階段的學(xué)生是第一次接觸到化學(xué)這個學(xué)科，這就需要初中化學(xué)教師在教學(xué)之初就要培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)良好的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)具有積極性。

初中階段的學(xué)生處于青少年的階段思維還處于持續(xù)發(fā)展的過程中，已有基本的認知能力，對生活現(xiàn)象也有了一定的了解。因此教師在教學(xué)的過程中，可以利用生動、直觀地教學(xué)方式提升課堂教學(xué)的效率，再結(jié)合生活中和化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象實現(xiàn)教學(xué)情景的創(chuàng)造，達到提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，鍛煉學(xué)生的觀察能力和實踐能力。

例如：教師在“溶解度”這部分內(nèi)容的教學(xué)時，可以先讓學(xué)生思考：人在喝了帶有二氧化碳氣體的飲料之后，常常會打嗝，這說明氣體的溶解度和什么有關(guān)？學(xué)生可以先小組合作進行討論和探究，有了探究的結(jié)果之后，各組之間交流譚姐的結(jié)果，最終再由教師對探究的結(jié)果進行總結(jié)和完善。通過讓學(xué)生自主探究生活的實例以此掌握溶解度的概念，達成學(xué)生化學(xué)知識的扎實掌握。

教師在化學(xué)教學(xué)的過程中，通過創(chuàng)造和生活有關(guān)的教學(xué)情景，打造一個輕松、和諧的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)在和諧氛圍中愉快的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)實例生活化

古今中外很多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都來自于生活、生產(chǎn)實際，牛頓由蘋果的掉落發(fā)現(xiàn)萬有引力，阿基米德有由水的滿溢發(fā)現(xiàn)的浮沉定律，亞歷山大從腐爛的西瓜中提取出青霉素等等的化學(xué)教學(xué)。

化學(xué)的學(xué)科不是單一的理論教學(xué)，和其他的依靠理論教學(xué)的學(xué)科不同，化學(xué)需要不斷在實驗中證明化學(xué)的結(jié)論，教師要通過大量的結(jié)合實際生活的實驗，來幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)的知識內(nèi)容。

在教育和教學(xué)的不斷發(fā)展中，現(xiàn)在的教學(xué)理念需要化學(xué)教師將化學(xué)實驗和生中的知識良好的融合，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)好知識和能良好的運用。化學(xué)離不開實際的生活，只有把化學(xué)的實驗和生活完美的相結(jié)合，才能講難懂的化學(xué)重點變得易懂和好理解。

例如：在學(xué)習(xí)《化學(xué)元素和人體健康》時，會發(fā)現(xiàn)生活很多的化學(xué)知識就在于我們的實際生活中，人體所需要的鈣、鐵、鋅都是化學(xué)元素，包括運動員在大量出汗之后多補充的運動飲料，就含有鈉、鉀、鈣等的元素。教師在教學(xué)中延伸生活的實際情況，有助于學(xué)生對這章節(jié)知識的理解。

在化學(xué)試驗時用的實驗工具玻璃棒就與生活中的用具款子作用是類似的，學(xué)生不便于記住玻璃棒的作用，教師就可以將筷子引入到教學(xué)中，增強學(xué)生的記憶。

三、引導(dǎo)觀察生活化

化學(xué)素養(yǎng)的的重要層面是學(xué)生需要認識到物質(zhì)在運動和變化的過程中，新物質(zhì)的產(chǎn)生和變量，在此過程中在一定的范圍內(nèi)又能被及時的調(diào)控，而不是發(fā)生無限制、無規(guī)律的變化，最終白癡在一個平穩(wěn)的狀態(tài)中。

例如：在日常的教學(xué)中，加收要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活是紅的化學(xué)現(xiàn)象實現(xiàn)自己思維的變化和發(fā)展。在《酸堿中和反應(yīng)》這一解題的教學(xué)時，知識點中和反應(yīng)，它是指物質(zhì)在同一個界面發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。教師可以讓學(xué)生了解中和反映在實際中的應(yīng)用有哪些，下過酸雨的圖繞不利與莊家的生長可以通過加入熟石灰的來中和土地的酸堿值，由此得知酸堿度的表示法PH值。

生活中還有很多的物品都與PH值息息相關(guān)，日常用的洗發(fā)水和護發(fā)素、洗滌劑。教師可以讓學(xué)生通過生活中的化學(xué)現(xiàn)象去鍛煉化學(xué)的思維，以此達到學(xué)生思維的訓(xùn)練，促使學(xué)生的思維更加活躍。

四、拓展實驗生活化

教師為了達到良好的課堂教學(xué)效果，會在課后設(shè)置書面的作業(yè)，已實現(xiàn)學(xué)生已學(xué)學(xué)知識的鞏固，書面的作業(yè)對其他的理論課目有很好的作用，但是對化學(xué)來說，并不能起到很好的鞏固效果，既占用了學(xué)生大量的課后實踐，又不能起到很好的作用。化學(xué)課堂上的時間是有限的，學(xué)生對課堂上的實驗是念念不忘的，因此，作為一名合格的化學(xué)教師可以再根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置一部分可行的實驗作業(yè)。

例如：在課堂上學(xué)完學(xué)完《溶液的形成》時，這章節(jié)有一個重要的知識點乳化現(xiàn)象，教師可以在家里用洗滌劑和食用油來完成乳化的想象這個實驗，達到對課堂知識的鞏固。學(xué)會說呢過可以進一部將占有油污的衣物，加入洗滌劑，看有外在條件影響下，是否可以實現(xiàn)乳化現(xiàn)象。

伴隨著課后實驗的進行，學(xué)生通過實驗掌握了更多的化學(xué)知識，自主探究扥能夠力特的到了很大的提升，同時也有了學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，結(jié)合不斷的探索和實踐，才能實現(xiàn)化學(xué)知識的牢固掌握。

結(jié)語

化學(xué)是一門依托于生活實驗的學(xué)科，離不開大量的實驗和生活的實際，因此作為一名化學(xué)教師，特別是在初中這個化學(xué)的啟蒙階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極的實踐活動時基本的教學(xué)任務(wù)，化學(xué)教師要做好化學(xué)和實際生活的相結(jié)合，以此提升學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

【參考文獻】

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