數(shù)學(xué)課堂生活化的策略

郭向東

【摘要】新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)不論是在我們的生活還是學(xué)習(xí)中都是必備的工具，并且強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，除了要從數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點去感受數(shù)學(xué)，并且要通過自身的數(shù)學(xué)實踐活動來體驗數(shù)學(xué)。陶行知先生認(rèn)為，教育要以生活為基礎(chǔ)，而生活則是教育的中心，教育必須要經(jīng)歷了生活中的實踐，才能成為真正意義上的教育。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂;生活化;策略

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容都來源于生活，又要被應(yīng)用于生活中。所以在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該要重視如何將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活更好的結(jié)合起來，在設(shè)計任務(wù)時更是要接地氣，既是要貼近生活。在課堂教學(xué)中，老師要著重于培養(yǎng)學(xué)生觀察生活;要以課堂教學(xué)為主陣地，引導(dǎo)學(xué)生主動把在課堂上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識與自己在生活中遇到的問題聯(lián)系起來，盡可能多的提出問題，這樣才能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心。下面談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行生活化教學(xué)的策略。

一、教學(xué)環(huán)境生活化

首先教師要了解課堂中教學(xué)環(huán)境對學(xué)生有特別大的影響，因為有目的的教學(xué)環(huán)境可以促進(jìn)孩子智力的提高，培養(yǎng)孩子能力的發(fā)展。因此，教師要改變原有的的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)而去探索“生活化”的課堂教學(xué)新模式。比如布置學(xué)生進(jìn)行教室的圖書角分類的任務(wù)，讓學(xué)生把各種各樣的書籍有序地分類擺放在各種顏色各種圖案的柜架上，這樣通過培養(yǎng)學(xué)生的外在秩序感，進(jìn)而幫助發(fā)展孩子的內(nèi)在秩序感，這也就是我們小學(xué)數(shù)學(xué)低年級《分類》知識的滲透。

教師在布置教室時，可以把課桌椅四張或六張合在一起為一組，讓小組成員們面對面坐著，這樣方便同學(xué)們相互交流，讓同學(xué)們能夠主動合作，積極思考。在這樣輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境里學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氛圍更加融洽，更能使學(xué)生們的思維迸發(fā)出不一樣“火花”。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

人們之所以要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，最終目的是要利用他們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決實際生活中所遇到的問題，因此數(shù)學(xué)是我們生活和學(xué)習(xí)中重要的更加是需要必備的工具。數(shù)學(xué)的教學(xué)要以教科書為中點向外延伸，延伸要涵蓋學(xué)生生活的各個方面。教師應(yīng)有針對性地重新設(shè)計教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與自己的生活實際聯(lián)系起來，并且能夠熟練地應(yīng)用到生活中，以解決遇到的一些問題，這樣可以提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐動手的技能，讓學(xué)生能認(rèn)識到數(shù)學(xué)在人們生活中的重要價值。例如在設(shè)計四年級的《平移》這一教學(xué)內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生在升國旗、拉抽屜、推窗戶、漂亮的圖案等生活小事中找到平移知識，還能平移大的建筑物，如上海天文臺平移工程，上海天文臺位于外灘，重達(dá)450噸、高48.8米，政府部門于1993年成功將天文臺向東平移了24.5米。教師在課上用PPT演示平移工程的相關(guān)圖片，學(xué)生會覺得非常震撼，真切地體會到了數(shù)學(xué)知識的重要作用，數(shù)學(xué)又將服務(wù)于生活。

三、教學(xué)情境生活化

教師應(yīng)擅長從教學(xué)內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)生活化的教學(xué)情境，從而運用語言、實物或教具、游戲方式、多媒體教學(xué)和實踐活動等方式來創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境。這樣能促使學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，主動將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來;有利于營造自主，合作，探索的生活化教學(xué)氛圍，以達(dá)到讓學(xué)生能夠勤學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的目的。 教師在上課前一定要充分準(zhǔn)備，真正做到“要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。要盡可能的讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行一些生活化的操作，如量一量、涂一涂、摸一摸、拼一拼，潛移默化地接受新的數(shù)學(xué)知識。

比如在二年級《小小商店》人民幣的應(yīng)用教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)購物生活情景，分小組分角色扮演，用小組成員帶的小物件、學(xué)習(xí)幣進(jìn)行操作。在輕松、愉悅學(xué)習(xí)的氛圍中，更容易激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生們才會積極主動參與進(jìn)來課堂學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效果會非常好。

四、活動方式生活化

老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，需要注意改變教學(xué)活動的方式。教師通過自己“生活化”的語言和行為更能感染到學(xué)生，更能夠使學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中接收到數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。此外，我們在課堂教學(xué)中還應(yīng)該設(shè)計生活化的實踐活動，使學(xué)生在實踐活動中，了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生更容易掌握數(shù)學(xué)知識。生活化的數(shù)學(xué)語言是引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。想要能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的“生活化”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就必須要開展好實踐動手的活動?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：通過實踐與綜合運用，有利于學(xué)生綜合運用自身原有的知識和經(jīng)驗。讓學(xué)生在經(jīng)過自主探索與合作交流之后，學(xué)會解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

教師們要不斷地開拓自己的數(shù)學(xué)教學(xué)空間，在課前要設(shè)計好如何開展形式多樣的數(shù)學(xué)實踐活動，要讓學(xué)生有更多的機(jī)會接觸到生活中的數(shù)學(xué)問題，并對這些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行正確分析，最重要的是，通過這些生活化的實踐活動不僅可以提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率而且有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的研究，讓學(xué)生對自己的所見所聞發(fā)表感想，與同學(xué)分享，通過“生活”的驗證，潛移默化地讓學(xué)生主動地將教材中的內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，力求實現(xiàn)從生活到教學(xué)，再由教學(xué)回到生活實踐中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維。同時，要求教師要改變原有的傳統(tǒng)刻板的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，要解放教師的教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師之間開展更多的學(xué)習(xí)討論活動，這樣才能提高教師的教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾厚明.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略[J].文理導(dǎo)航：教育研究與實踐，2014.

[2]余澤波.讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活[J].都市家教：上半月，2014.

[3]馮利峰.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)問題的生活化[J].學(xué)周刊：中旬，2014.