體育游戲融入小學(xué)體育田徑訓(xùn)練的有效策略

陽文成

【摘要】在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展中，人民的生活水平有了極大改善，對(duì)要求提高身體素質(zhì)的呼聲也日漸高漲。尤其在小學(xué)階段，體育課程成為鍛煉學(xué)生體能最佳的途徑，這不僅能豐富小學(xué)生學(xué)習(xí)生活，也可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。田徑訓(xùn)練作為小學(xué)體育教育的重要組成部分，有著十分關(guān)鍵的意義，但當(dāng)前小學(xué)田徑訓(xùn)練仍存在學(xué)生缺乏興趣等問題，嚴(yán)重影響訓(xùn)練成效。此時(shí)教師可以將體育游戲融入田徑訓(xùn)練中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉興趣，提高田徑訓(xùn)練水平。

【關(guān)鍵字】體育游戲;小學(xué)體育;田徑訓(xùn)練;融入策略

前言：

四年級(jí)的小學(xué)生一般較為活潑好動(dòng)，而無法集中注意力在一件事物上太長時(shí)間，而體育游戲的開展是符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的。在小學(xué)體育田徑訓(xùn)練中加入一些趣味性的游戲，不僅能讓小學(xué)生對(duì)訓(xùn)練更感興趣，使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)田徑運(yùn)動(dòng)的魅力，也讓小學(xué)生能積極主動(dòng)掌握動(dòng)作要領(lǐng)，自主的參與田徑訓(xùn)練。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)加大力度研究體育游戲的應(yīng)用有效策略，將體育游戲不斷融入小學(xué)體育田徑訓(xùn)練中。

一、組織趣味游戲，提高田徑教學(xué)質(zhì)量

體育教師在田徑教學(xué)時(shí)應(yīng)巧妙將趣味游戲引入教學(xué)，以田徑訓(xùn)練和游戲相結(jié)合的形式，展現(xiàn)田徑運(yùn)動(dòng)自身的感召力，增強(qiáng)小學(xué)生的參與意識(shí)。除了基礎(chǔ)體能訓(xùn)練和短跑、長跑外，還有其他田徑項(xiàng)目包括競走、跳遠(yuǎn)、跳高、鐵餅、標(biāo)槍、鉛球等。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和需求設(shè)計(jì)一些列游戲，為學(xué)生提供詳細(xì)而周密的參考方案，將趣味游戲貫穿于田徑訓(xùn)練中，并將教學(xué)中的重難點(diǎn)結(jié)合游戲安排在教學(xué)中，給課堂增添快樂元素的同時(shí)提高體育教學(xué)質(zhì)量。

例如，在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教師可以在立定跳遠(yuǎn)基礎(chǔ)上融進(jìn)短跑技術(shù)，同時(shí)鍛煉小學(xué)生的平衡力、協(xié)調(diào)力、爆發(fā)力等。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“跨河前進(jìn)”的游戲，首先，要安排學(xué)生組成四個(gè)列隊(duì)，在操場(chǎng)用粉筆標(biāo)示出各種寬度的河流及短跑路線，讓每個(gè)學(xué)生都按照教師的畫出的路線前進(jìn)，并采用立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作跨過大河。為增添游戲趣味性，教師還可以讓學(xué)生以接力賽的形式進(jìn)行，前面的學(xué)生到達(dá)終點(diǎn)后下一名學(xué)生才能前進(jìn)，看哪組學(xué)生最快通過河流即為獲勝方。在游戲開始后教師負(fù)責(zé)觀察學(xué)生短跑和立定跳遠(yuǎn)情況，并在游戲結(jié)束后為學(xué)生提出建議，讓學(xué)生改正錯(cuò)誤的擺臂、起跳等動(dòng)作。教師利用組織趣味游戲的契機(jī)，既推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又通過游戲提高田徑訓(xùn)練效果。

二、貼切實(shí)際生活，自主參加田徑訓(xùn)練

在田徑訓(xùn)練中，如果只一味注重讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能，其過程顯得枯燥乏味。教師在組織學(xué)生進(jìn)行田徑游戲時(shí)，要積極完善游戲化教學(xué)方法，應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際生活作為出發(fā)點(diǎn)，讓游戲的生活性更強(qiáng)，使學(xué)生在感受游戲快樂的同時(shí)體驗(yàn)田徑訓(xùn)練的真實(shí)作用。首先，教師需要更了解學(xué)生的生活狀態(tài)，可以讓小學(xué)生談?wù)勛约旱呐d趣愛好都有什么，并將其融入游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中;其次，教師應(yīng)將田徑游戲和實(shí)際生活相結(jié)合，以增強(qiáng)游戲吸引力，提高小學(xué)生自主參加訓(xùn)練的熱情，

例如，教師通過對(duì)四年級(jí)學(xué)生的了解，認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，并能按照教師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生也對(duì)一些綜藝節(jié)目很感興趣，如“你比我猜”這個(gè)節(jié)目很受小學(xué)生歡迎。教師可以將這個(gè)游戲應(yīng)用到田徑訓(xùn)練中，為學(xué)生準(zhǔn)備各種在生活中田徑運(yùn)動(dòng)的圖片，在學(xué)生面前一張張的展示圖片，將學(xué)生分為兩組，一組按照教手中圖片的要求做出動(dòng)作，另一組學(xué)生猜猜看這是什么田徑項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)。將這種游戲方式在課堂結(jié)束階段應(yīng)用再合適不過，既可以放松學(xué)生身心，提高學(xué)生的反應(yīng)能力和默契程度，還可以提高學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的好感，讓學(xué)生自主加入到田徑訓(xùn)練中，為高效實(shí)現(xiàn)小學(xué)田徑教學(xué)目標(biāo)提供助力。

三、通過互動(dòng)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情

如何有效提高學(xué)生體育鍛煉的積極性是每個(gè)教師需要考慮的問題，在任何體育訓(xùn)練過程中都要求教師要與學(xué)生形成一定的互動(dòng)關(guān)系，這樣不僅能提升師生感情，也會(huì)大大增強(qiáng)體育課堂教學(xué)效率。在田徑訓(xùn)練相對(duì)枯燥無趣的模式下，教師可以利用體育游戲的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，在課堂上讓游戲引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行田訓(xùn)練，應(yīng)在課堂上以注重師生、生生互動(dòng)的形式，培養(yǎng)小學(xué)生鍛煉身體的積極性，讓學(xué)生互相監(jiān)督和帶動(dòng)，實(shí)現(xiàn)打造體育田徑高效課堂的目的。

例如，在田徑中長跑教學(xué)中，教師可以組織“大逃亡”的游戲項(xiàng)目，可以將學(xué)生先分為兩組，一組是追逐者，而另一組就成為逃亡者。此時(shí)教師可以扮演逃亡者的角色，參與到學(xué)生的逃亡陣營中，從而讓教師和學(xué)生都參與到整個(gè)游戲過程中，拉近師生距離，進(jìn)而提高體育田徑課堂效果。在實(shí)際游戲中，教師可以在課堂上說：“大家一定覺得田徑訓(xùn)練很枯燥吧？但田徑對(duì)我們的身體很有好處呢！老師要帶領(lǐng)大家來一次不一樣的田徑課堂，讓我們愉快的進(jìn)行大逃亡游戲吧！”通過教師的語言引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)克服抵觸心理，并期待參與到田徑運(yùn)動(dòng)中，在學(xué)生相互追逐的過程中，也增強(qiáng)了生生互動(dòng)，如此學(xué)生才能真正感受田徑的樂趣，為其長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)論：

總之，在四年級(jí)小學(xué)體育田徑訓(xùn)練中，游戲教學(xué)可以充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，為體育課程增添一抹亮色。對(duì)此，體育教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育游戲的重視程度，深入研究其在課堂上的重要作用，依據(jù)田徑訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲方案，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際體能情況和心理特點(diǎn)開展游戲，增強(qiáng)體育游戲的趣味性和可操作性，讓體育游戲真正為田徑運(yùn)動(dòng)服務(wù)，通過體育游戲與田徑訓(xùn)練的融合提高學(xué)生體育綜合素養(yǎng)，進(jìn)而促使自身獲得全面發(fā)展。

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