巧用“生活化”理念，激活初中英語教學(xué)

馮曉英

【摘要】在素質(zhì)教育以及新課改的不斷深化下，教學(xué)活動已經(jīng)開始從知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)提升向著綜合運用能力以及社會技能的培養(yǎng)進(jìn)行著轉(zhuǎn)變，英語作為語言更是需要將對其的教學(xué)向著生活化進(jìn)行改變，因而初中英語教學(xué)生活化就是符合當(dāng)前要求的一個有效的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】生活化理念 初中英語教學(xué)

【正文】在新一輪基礎(chǔ)教學(xué)課程改革的今天，離不開陶行知先生提出的“生活即教育”的理念，尤其在初中英語教學(xué)中，每一個教師只有牢固樹立“生活化”教育理念，在課堂與生活之間建一座無形的橋梁，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思想得以解放，情感得以豐富，拓寬知識視野。[1]

一、分析目前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1初中英語教師大多數(shù)的教學(xué)方法較陳舊

在以往長期的初中英語教學(xué)當(dāng)中，在很大的程度上會受到傳統(tǒng)理念以及傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，而在這樣的影響下絕大多數(shù)的初中英語教師在課堂教學(xué)當(dāng)中基本都是在進(jìn)行著以教師自身為課堂中心的方式，換句話講也就是認(rèn)為教師在課堂當(dāng)中的權(quán)威是至高的，學(xué)生就應(yīng)該坐在課桌前認(rèn)真聽講、記好筆記以及完成好作業(yè)，幾乎很難看到學(xué)生在英語課堂當(dāng)中有表達(dá)自己的機(jī)會。在日常的初中英語教學(xué)當(dāng)中，教師在思考如何教學(xué)好英語，卻沒思考怎么樣才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好英語，在這樣的教學(xué)之下學(xué)生很難真正有所收獲。

1.2初中學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的積極性較低

初中階段的學(xué)生基本是處在十二歲到十六歲之間的青少年，這個時期的學(xué)生精力旺盛、充滿著強烈的好奇心和求知欲，如果能夠正確引導(dǎo)就會幫助其極大地拓展知識，但是如果沒有那么他們就很容易做出一些不良的行為，最終影響其整個學(xué)業(yè)。在長期填壓式、應(yīng)試化的英語教學(xué)之下，對于初中學(xué)生而言，這樣固定、枯燥且缺乏新意的英語課堂很難激發(fā)起他們對于英語學(xué)習(xí)的熱情和積極性，在這樣的教學(xué)情境下就很難幫助學(xué)生有進(jìn)一步英語知識掌握程度以及拓寬英語知識廣度的提升。

1.3初中英語教學(xué)與日常的生活聯(lián)系較遠(yuǎn)

近年來隨著我國對于義務(wù)教育以及素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)之下，整體的社會教育水平有了很明顯的提高，但與此同時也出現(xiàn)了社會大眾對于更高學(xué)歷教育的狂熱追求，而且社會各行業(yè)在招聘時對于人才學(xué)歷的需求和要求也普遍有了很大的提高，在這樣的情況下為了能夠在最終升學(xué)考試獲得一個較高成績而在課堂教學(xué)當(dāng)中更加關(guān)注考試所劃分的范圍和內(nèi)容，對于在其范圍外的知識基本就是會簡單講述或者直接跳過。然而初中英語教師卻忽略了英語本身作為一門語言，最根本的作用就是用來進(jìn)行交流的，現(xiàn)實卻只是將其當(dāng)作了一門考試的科目，這樣的英語教學(xué)難以與實際的日常生活產(chǎn)生聯(lián)系。

二、探究通過“生活化”理念激活初中英語教師的有效性措施

2.1更新初中英語教師的教學(xué)方式

在整體社會的快速發(fā)展之下，社會對于英語人才的需求也逐步從以往的簡單的技能型向著復(fù)雜的綜合性轉(zhuǎn)變，當(dāng)前采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方式也不再符合培養(yǎng)綜合性人才的要求，因而初中英語教師就必須要摒棄掉以往與時代要求脫軌的教學(xué)方式，更新自身的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式。我國教育部也同樣意識到了這一問題，并且提出的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對于各個學(xué)科也提出了相對應(yīng)的具體要求，初中英語教師就需要積極了解學(xué)習(xí)新課改的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，需要減少教師在課堂教學(xué)當(dāng)中的主導(dǎo)作用，思考如何才能夠?qū)⒄n堂變成學(xué)生的課堂，并讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)當(dāng)中獲得更多的英語知識以及其他必要的社會技能。

2.2通過現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)英語教學(xué)的生活化

初中英語教學(xué)需要回歸英語作為一門語言的本質(zhì)，將教學(xué)變得與日常生活所相貼近起來，這樣才能夠讓英語真正變成學(xué)生的一項社會工具而不是單純的考試內(nèi)容。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也變成了一種常態(tài)，通過現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)初中英語教學(xué)的生活化可以起到一個較好的效果，而且還可以極大地激發(fā)出初中學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣心和積極性。

例如，在人教版初中英語教材當(dāng)中的《What’s the matter？》的教學(xué)當(dāng)中，英語教師可以通過什么問題這一內(nèi)容與日常生活進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生能夠結(jié)合日常生活情境進(jìn)行相互提問，如在我們學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題是什么？應(yīng)該怎樣去進(jìn)行解決。學(xué)生通過結(jié)合所學(xué)內(nèi)容與日常生活來進(jìn)行思考，從而對問題進(jìn)行回答。這一節(jié)內(nèi)容教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生能夠結(jié)合生活學(xué)會提出問題、思考問題和解決問題，提升學(xué)生的英語問題意識和修養(yǎng)。

2.3通過情景化的教學(xué)方式來激活初中英語教學(xué)

情境化的教學(xué)方式就要在日常的課堂教學(xué)當(dāng)中提前預(yù)設(shè)與課本所相關(guān)的教學(xué)主題，并且通過結(jié)合文章內(nèi)容和學(xué)生所具備的知識技能來促進(jìn)相關(guān)教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)問題的完成和解決。在這樣的教學(xué)方式下可以極大地幫助學(xué)生提高在課堂教學(xué)當(dāng)中的參與感，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語知識的魅力以及英語在具體生活當(dāng)中是怎樣使用的，這樣才能切實地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到英語的實際作用。

例如，在人教版初中英語八年級下冊的課本內(nèi)容《Could you please clean your room》的教學(xué)當(dāng)中，這一單元所講述的讓學(xué)生學(xué)會打掃自己的房間，并引導(dǎo)學(xué)生對對打掃房間的過程和步驟進(jìn)行梳理，并能夠?qū)ψ约捍驋叩倪^程進(jìn)行詳細(xì)的描述和介紹，通過運用所學(xué)的知識將其進(jìn)行描述和匯總，并幫助學(xué)生預(yù)設(shè)一個相對應(yīng)的場景，鼓勵其通過想象和回憶來進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的生活與自理能力。

【結(jié)束語】

英語本身作為一門語言就需要將其置于生活當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和使用，通過英語生活化的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)可以將英語真正地融入到生活當(dāng)中，并且改變傳統(tǒng)英語死記硬背的刻板教學(xué)方式，讓學(xué)生通過更加具有興趣心以及輕松的方式來學(xué)習(xí)英語。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫秀娟.讓生活之花在初中英語教學(xué)中綻放——淺談踐行陶行知“生活化教育”理念的體會[G].中學(xué)生英語. 2020，（28）：11.