張璐
【內(nèi)容摘要】良好的閱讀基礎(chǔ)能夠有效幫助我們對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面的理解。只有經(jīng)過長(zhǎng)期的閱讀積累,才能夠讓學(xué)生逐步具備相應(yīng)的閱讀能力以及寫作能力,也只有通過這樣的方式才能夠很好地進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。然而提高學(xué)生的閱讀能力只進(jìn)行課內(nèi)閱讀是完全不夠的,因此進(jìn)行相應(yīng)的語文課外閱讀是具有非常重大的意義的。
【關(guān)鍵詞】課外閱讀;激發(fā)興趣;閱讀習(xí)慣;閱讀方法;核心素養(yǎng)
課外閱讀是課堂閱讀的補(bǔ)充,有利于彌補(bǔ)課內(nèi)閱讀的不足,達(dá)成擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面、熏陶性情和培養(yǎng)綜合語文能力的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo),教師必須要深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),要求制定行之有效和可持續(xù)性進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的課外閱讀教學(xué)策略,從而很好地培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力,提升語文素養(yǎng)。
一、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性
在當(dāng)今社會(huì)的小學(xué)教學(xué)過程中,素質(zhì)教育的應(yīng)用逐漸受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,而在小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中,課外閱讀可以在一定程度上起到很好的素質(zhì)教育作用,通過課外閱讀,學(xué)生可以學(xué)到課堂之外有趣的知識(shí),開闊自身的視野,豐富相應(yīng)的閱歷。因此,首先小學(xué)語文老師除了在語文課堂上進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的教學(xué),還可以在課外時(shí)間組織相應(yīng)的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng),通過這樣的方式更利于小學(xué)語文的教學(xué);其次,課外閱讀是基于學(xué)生在完成課堂知識(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)之上,以此來發(fā)散學(xué)生的思維,小學(xué)語文老師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到,一定程度上的課外閱讀指導(dǎo)在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中具有多么重要的實(shí)踐意義;最后,小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過程中不僅能夠在一定程度上增加學(xué)生的閱歷,而且也能夠讓他們的自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升,從而有助于推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展?;诖耍W(xué)語文教師應(yīng)該最大限度地發(fā)揮出本身的指導(dǎo)作用,讓學(xué)生通過課外閱讀形成高尚的道德情操,實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。
二、小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)途徑
(一)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
1. 給不同年齡段的學(xué)生推薦不同的書籍閱讀
小學(xué)階段的學(xué)生在年齡、性別等很多方面存在著很大的閱讀差異,最終的閱讀興趣也不一樣,比如小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生主要對(duì)繪本感興趣,中年級(jí)的學(xué)生主要對(duì)童話及神話感興趣,高年級(jí)的學(xué)生就會(huì)對(duì)一些人物傳記及各類小說感興趣;而女生就偏愛有故事情節(jié)的書籍,男生則對(duì)體育及科技方面的書籍感興趣。所以,小學(xué)語文教師針對(duì)不同年齡段的學(xué)生就可以推薦不同的書籍給學(xué)生閱讀,不斷提高學(xué)生的閱讀興趣,從而讓學(xué)生愛上閱讀。
2.選擇合適的方式推薦書籍
老師在推薦書籍時(shí)要對(duì)書籍的內(nèi)容進(jìn)行掌握,同時(shí)要能夠?yàn)閷W(xué)生講解讀過之后的感受,讀一些文中精彩的片段給學(xué)生聽,這在一定程度上也增加了學(xué)生的好奇心,使得學(xué)生更愿意去閱讀。同時(shí)老師在推薦書籍時(shí)要采用合適的方式,比如可以結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行推薦。在上課外閱讀課時(shí),老師可以就推薦的書籍為學(xué)生講解其中感受最深的故事。老師在推薦書籍時(shí)也要采用分散推薦與集合推薦相結(jié)合的方式,讓學(xué)生不反感。最后,老師在推薦書籍時(shí)要從學(xué)生的角度考慮問題,可以給學(xué)生談?wù)勛约簝簳r(shí)是怎樣閱讀的,這樣就可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
3. 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
對(duì)于學(xué)生的課外閱讀需要養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣,能夠一直重復(fù)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。所以老師作為學(xué)生的引路人,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的閱讀習(xí)慣為學(xué)生制訂相應(yīng)的課外閱讀計(jì)劃,從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。老師也一定要做好學(xué)生的榜樣,多閱讀課外書籍。在閱讀的過程中,很多學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間閱讀之后,就會(huì)感到疲憊,想要放棄閱讀,這時(shí)就需要老師進(jìn)行鼓勵(lì),讓學(xué)生能夠堅(jiān)持閱讀下去,從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生有了閱讀習(xí)慣之后,就能夠自主選擇閱讀書籍,不用家長(zhǎng)或老師督促也能夠進(jìn)行閱讀。
(二)指導(dǎo)閱讀方法,使學(xué)生會(huì)閱讀
1.指導(dǎo)學(xué)生正確地處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系,合理安排閱讀時(shí)間
課內(nèi)閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ),課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充,所以老師一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理課內(nèi)課外閱讀的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容時(shí),老師就可以合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,比如在學(xué)習(xí)《牛郎織女》課文時(shí),就可以讓學(xué)生去閱讀其他相關(guān)的民間故事。這樣就能將課內(nèi)課外閱讀結(jié)合起來,不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)老師一定要從教學(xué)理念的角度出發(fā),不斷改進(jìn)自身的教學(xué)理念,在課堂上盡可能讓學(xué)生掌握更多的知識(shí),減少課后作業(yè),讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,這樣就能更好地提高學(xué)生的閱讀能力以及語文核心素養(yǎng)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生有選擇性地讀書,讀好書
在進(jìn)行課外閱讀時(shí),老師要引導(dǎo)學(xué)生有選擇性地讀書,讀更多的好書。老師在上課外閱讀課時(shí),要明確學(xué)生閱讀的要求及方法,將讀寫聽說完美結(jié)合在一起,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,提高閱讀的質(zhì)量。
(三)開展閱讀實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生語文素養(yǎng)
我們?cè)谶M(jìn)行課外閱讀的教學(xué)過程中,可以開展相應(yīng)的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng),通過這樣的方式可以有效鍛煉學(xué)生的思維,所以小學(xué)語文教師在開展課外閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí),可以根據(jù)學(xué)生自身的語文學(xué)習(xí)情況,制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),然后再根據(jù)這些目標(biāo)采取交流、競(jìng)賽的形式來開展閱讀活動(dòng),從而能夠在一定程度上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。比如可以先以一個(gè)生動(dòng)形象的故事來作為教學(xué)的開始。
小學(xué)語文教師在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)之前,可以引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)和讀書相關(guān)的名人典故進(jìn)行相應(yīng)的收集,比如“司馬光砸缸”這個(gè)小故事就可以搜集起來運(yùn)用在今后的寫作中。
小學(xué)語文老師在開展課外閱讀活動(dòng)時(shí),也可以將自身覺得有啟發(fā)意義的故事進(jìn)行講述,學(xué)生聽了之后相互談一談閱讀感受,從而能夠在一定程度上加強(qiáng)他們之間的交流。老師要學(xué)會(huì)多給學(xué)生提供交流課外閱讀的平臺(tái),例如在開展“讀書會(huì)”等實(shí)踐活動(dòng)時(shí),可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)能夠充分展示自我的平臺(tái),同時(shí)也讓學(xué)生處在相對(duì)歡快輕松的氛圍中進(jìn)行讀后交流,經(jīng)過這樣的交流方式能夠在很大程度上推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀邁向新臺(tái)階。
三、結(jié)語
最是書香能致遠(yuǎn),書籍能夠使學(xué)生感受到另外一種精神生活。所以課外閱讀對(duì)于學(xué)生的生活是十分重要的,能夠讓學(xué)生真切地感受到課堂中不能感受到的美好,同時(shí)課外閱讀也能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的理解能力,不斷提升每位學(xué)生的語文水平。所以老師一定要在學(xué)生課外閱讀方面下功夫,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,跟上閱讀教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì),從而去引導(dǎo)學(xué)生更好地閱讀,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
[1]翁祖玲.信息化環(huán)境下的小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)策略[J].西部素質(zhì)教育2019(05).
[2]候海霞.淺談小學(xué)語文課外閱讀的指導(dǎo)策略[J].課外語文,2019(06).
[3]林鳳偉.小學(xué)語文課外閱讀誤區(qū)及科學(xué)指導(dǎo)研究 [J].亞太教育,2019(07).