依托古鎮(zhèn)資源　孕育特色區(qū)域

陳彩云

《綱要》中指出“幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，應(yīng)充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀”。我園地處季市古鎮(zhèn)，有著得天獨(dú)厚的文化底蘊(yùn)，古鎮(zhèn)文化資源豐富。我們發(fā)現(xiàn)把古鎮(zhèn)資源內(nèi)容融入?yún)^(qū)域游戲，不僅增加了游戲區(qū)內(nèi)容，更讓幼兒自由選擇多個(gè)內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)，興趣很濃。因此，把優(yōu)秀的、適宜的古鎮(zhèn)資源融入到幼兒園區(qū)域活動(dòng)中來，可有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，更讓幼兒在不知不覺中了解自己的家鄉(xiāng)、熱愛自己家鄉(xiāng)。

一、融入古鎮(zhèn)資源，讓建構(gòu)區(qū)綻放光彩

季市古鎮(zhèn)有著悠久的地域文化，家鄉(xiāng)古建筑、家鄉(xiāng)新變化都蘊(yùn)涵著無窮的教育資源，季市的老街、古宅、古建筑都給孩子們留下了深刻的印象，并為孩子們的建構(gòu)游戲提供了很好的素材，據(jù)此我們開展了以“家鄉(xiāng)的橋”“古宅民居”等為主題的建構(gòu)游戲，我們和孩子一起收集了各種建構(gòu)材料，如：積木、廢舊的盒子、紙盒、罐子等，幼兒根據(jù)圖片或自己對(duì)古鎮(zhèn)的認(rèn)識(shí)，搭建各種建筑物，有效地促進(jìn)了幼兒建構(gòu)游戲水平的提高，又發(fā)展了孩子們的動(dòng)手、合作、創(chuàng)造等能力，同時(shí)培養(yǎng)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。

二、融入古鎮(zhèn)資源，讓美工區(qū)栩栩如生

自從古鎮(zhèn)資源融入?yún)^(qū)域后，美工區(qū)的活動(dòng)形式、內(nèi)容就豐富了許多。如：雕刻、剪紙、印染，以及廢舊物品的合理利用等等。在我們的老街上的古宅民居最為吸引孩子的就是其中的廊柱、房梁、門窗等，上面都雕刻上了栩栩如生的畫面。值得一提的是我們季市古鎮(zhèn)的建筑特色之一：雕刻藝術(shù)。于是我們?cè)谧畛鯙楹⒆犹峁┝讼鹌つ嗪脱篮?，供孩子們進(jìn)行雕刻，并為他們提供了一些具有民族古典特色的圖案供其參考，一段時(shí)間之后，他們還自己嘗試進(jìn)行花紋的創(chuàng)造;還有我們的特色小吃“荷葉桂花茵糕”，也是我們美工區(qū)的一大亮點(diǎn)，孩子們自己收集各種形狀的盒子，而后用白紙包裹，最后在白紙上設(shè)計(jì)各式各樣的“荷葉桂花茵糕”圖案花紋來制作包裝盒……在此區(qū)域中引領(lǐng)幼兒在運(yùn)用各種表現(xiàn)方式、材料的過程中，積極探索并了解我們古鎮(zhèn)所特有的美的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)其美感。在展示自己與欣賞他人民間藝術(shù)作品的時(shí)培養(yǎng)尊重自己，也尊重他人勞動(dòng)成果的良好品質(zhì)。美工區(qū)結(jié)合古鎮(zhèn)資源進(jìn)行游戲，在培養(yǎng)幼兒的細(xì)心和耐心的同時(shí)也激勵(lì)了幼兒大膽實(shí)踐、積極創(chuàng)新的能力，其審美能力提高了，社會(huì)性也得到了增強(qiáng)。

三、融入古鎮(zhèn)資源，讓語言區(qū)妙趣橫生

季市飲食文化中蘊(yùn)藏豐富的歷史故事、民間傳說，寓意深遠(yuǎn)，其生動(dòng)曲折的故事情節(jié)、神奇的民風(fēng)民俗讓孩子們充滿好奇心，我們將之改編成通俗易懂的美食傳說，教師根據(jù)傳說

自制了《扁食的傳說》、《荷葉桂花茵糕的來歷》、《酒酵饅頭的來歷》、《老汁雞的來歷》、《頭菜的來歷》等原創(chuàng)繪本，孩子們借助豐富的畫面，讓閱讀文字變得更為簡單，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，更能激發(fā)孩子們的興趣，通過直觀化的繪本內(nèi)容，無形中便培養(yǎng)出孩子們的閱讀能力，并促使他們的語言表達(dá)能力得以提升。

四、融入古鎮(zhèn)資源，讓角色區(qū)精彩紛呈

在“季市小吃一條街”的角色區(qū)中，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了糯米粉，讓他們親自動(dòng)手揉一揉、搓一搓做成圓子，再煮一煮賣給顧客，客人們美美地吃上一碗，“店家”臉上樂開花。我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備些青菜、白菜等，讓幼兒動(dòng)手挑一挑、洗一洗，再切一切（用塑料刀），做成餡兒。我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備發(fā)酵過的面團(tuán)，讓他們將面團(tuán)團(tuán)一團(tuán)、壓一壓，包上餡兒再捏一捏做成酒酵饅頭……制作點(diǎn)心對(duì)于幼兒來說是陌生而又有挑戰(zhàn)性的，能喚起了孩子們很強(qiáng)烈的動(dòng)手欲望?；顒?dòng)時(shí)，幼兒可以品嘗自己的“勞動(dòng)成果”，也可以品嘗別人的“勞動(dòng)成果”，互相交流分享自己的“杰作”。在這里，幼兒充分體驗(yàn)著勞動(dòng)的樂趣，并從中練習(xí)了各種技能，提高了生活自理能力。

在“季市私家菜館”的角色區(qū)中，我們?yōu)槠錅?zhǔn)備了很多的材料，其中更多的是利用了廢舊物品。利用廢紙捏團(tuán)制作蟹黃肉圓，利用彩色皺紋紙制作頭菜，利用各種舊報(bào)紙卷成圓筒剪開，制作豬肝大腸……在這里，幼兒可以盡情地發(fā)揮想象，比一比誰的想法多、誰的創(chuàng)意多、誰的小手最能干。在這個(gè)角色區(qū)里，能促使幼兒去積極探索新事物，并從中獲得心理滿足。

在“季市服裝城”的角色區(qū)中，“染坊”里，我們?yōu)橛變禾峁┝税撞己退{(lán)色顏料，幼兒把白布染成藍(lán)印花布，“工作室”里，幼兒將藍(lán)印花布進(jìn)行設(shè)計(jì)、裁剪、加工成各種漂亮的服飾，“專賣店”里，幼兒可以盡情地選擇自己喜歡的服飾來打扮自己。這一系列的過程都能展示幼兒勞動(dòng)的成果，跟同伴分享成功的喜悅。這樣的參與使幼兒能夠?qū)ψ约核鶕碛械哪芰Ω幼孕拧?/p>

陶行知先生曾說過：“沒有生活做中心的教育是死教育”。因此源于生活的游戲由此是最本真的游戲，源于本土文化的游戲是最地道的游戲。讓幼兒的區(qū)域游戲扎根于古鎮(zhèn)資源的土壤，不僅能讓孩子們體驗(yàn)本土文化的魅力，感受本土文化的真諦，還有利于孩子們?cè)谟螒蛑嗅尫疟菊?，獲得積極的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《陶行知文集》 江蘇教育出版社.2008年6月1日出版

[2]肖莎.談鄉(xiāng)土資源的利用.早期教育，2004，（12）

[4]《古鎮(zhèn)季市》江蘇人民出版社.2011年1月第1版