初中英語詞匯趣味教法的研究

古麗齊娜爾罕·艾麥爾江

【摘要】詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其對于學(xué)習(xí)第二語言的中學(xué)生而言，更要從培養(yǎng)學(xué)生興趣的角度出發(fā)，夯實(shí)基礎(chǔ)，為其日后語言知識與核心素養(yǎng)的發(fā)展提供根本保障。對此，本文從初中英語詞匯教學(xué)實(shí)踐角度出發(fā)，略談趣味性教學(xué)設(shè)計(jì)原則下的英語詞匯教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語;詞匯教學(xué);趣味;教學(xué)方法

基于趣味性教學(xué)設(shè)計(jì)原則下的英語詞匯教學(xué)，可以很大程度上調(diào)動起學(xué)生對于第二語言學(xué)習(xí)的積極性，而這種積極性在學(xué)習(xí)活動中也會逐漸轉(zhuǎn)化為動力，推動學(xué)生學(xué)習(xí)自信與自我效能感的產(chǎn)生?？梢哉f，初中英語教學(xué)作為承上啟下的重要階段，有必要選擇趣味性的教學(xué)策略來幫助學(xué)生建構(gòu)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)語言能力。

一、語境支持下的趣味性詞匯教學(xué)

1、互動問答

趣味性的詞匯教學(xué)離不開語境，而專屬于詞匯教學(xué)的語境在英語教學(xué)中多表現(xiàn)為搭配語境，即多義詞之間的相互搭配，從而產(chǎn)生多樣的效果來幫助學(xué)生在趣味中識記詞匯含義且掌握其中蘊(yùn)含的認(rèn)知規(guī)律。根據(jù)教材的內(nèi)容編排，在英語課堂中最常用到的一般是問答法，從句子層面出發(fā)來設(shè)計(jì)類似完形填空式的內(nèi)容，使學(xué)生在單元話題的引領(lǐng)下去到語篇文本和實(shí)際語境中來把握詞匯的具體含義，在此基礎(chǔ)上以近義、反義等不同形式來進(jìn)行呈現(xiàn)，凸顯詞匯的多面性，這不失為一種有效的詞匯識記策略。例如，在“What color is it？”中，本單元的話題是“Colors”，涉及相關(guān)詞匯“indigo，violet，rainbow”等。課上，教師以喜愛的顏色來作為話題引出本課的詞匯教學(xué)，在觀察彩虹、七巧板、色卡等圖片過程中思考“How many colors are there in a rainbow？”這一問題，從而完成“indigo”和“violet”兩個關(guān)鍵詞匯的導(dǎo)入。接著教師可以運(yùn)用構(gòu)詞法來為學(xué)生進(jìn)行拆分，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“rainbow=rain+bow”，從而把握英語中類似詞匯的特征。

2、詞匯結(jié)構(gòu)

詞匯的學(xué)習(xí)不僅要掌握其所代表意思，更要能夠從中摸索到詞匯學(xué)習(xí)的規(guī)律，比如前綴、后綴、詞根等等。因此，在趣味性詞匯教學(xué)中教師不免可以嘗試運(yùn)用構(gòu)詞法來開展教學(xué)，依托于詞匯記憶規(guī)律本身所派生出的構(gòu)詞法，可以很好地串聯(lián)起學(xué)生所學(xué)習(xí)過的相關(guān)詞匯，從而形成一個較為科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)和整體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以群體式識記來掌握英語詞匯學(xué)習(xí)的規(guī)律，在此基礎(chǔ)上以趣味性的聯(lián)想來實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)掌握。比如“Practise_____the new words every day and you will have good_____.（空缺處選填pronounce或pronunciation）”根據(jù)語境來進(jìn)行填空，使學(xué)生在做出判斷和選擇的同時把握詞匯的性質(zhì)，明確詞匯后綴在不同語境中的應(yīng)用法則，體現(xiàn)出趣味性教學(xué)對于學(xué)生舉一反三意識的培養(yǎng)。

3、句型語法

依托于語境和語法可以很好地幫助學(xué)生深刻掌握詞匯，在實(shí)際語境中結(jié)合語法句式來進(jìn)行呈現(xiàn)的詞匯會體現(xiàn)出與語境相應(yīng)的特征和詞義，加之不同詞匯會隨著語法語境來進(jìn)行詞義變化，所以在幫助學(xué)生掌握詞匯的同時，也實(shí)現(xiàn)了對語法句式結(jié)構(gòu)的深化。比如，“People（who live）/（living）in cold areas like to use warm colors at home to create a sense of harmony.”一句中涉及到了“Prefer to do something”語法知識，根據(jù)句子語法結(jié)構(gòu)可以來引導(dǎo)學(xué)生仿照其格式來進(jìn)行內(nèi)容變化，比如“I'd prefer to stay at home than go out for a walk.”

二、創(chuàng)設(shè)實(shí)際語言情境

依托于現(xiàn)實(shí)生活中會發(fā)生的語言行為來為學(xué)生營造真實(shí)的氛圍與語言情境，可以使學(xué)生在積極體驗(yàn)中更加深刻地把握詞匯在實(shí)際語言表達(dá)運(yùn)用中的作用，明確具體詞匯在不同語境中的實(shí)際性質(zhì)。

1、小組合作，全面把握

通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)且多元的生活語言情境，在實(shí)際生活中幫助學(xué)生感知和體驗(yàn)催運(yùn)用，能夠很大程度上促進(jìn)學(xué)生對于詞義的精準(zhǔn)把握。在此基礎(chǔ)上，教師還可以嘗試小組合作的方式來實(shí)現(xiàn)課堂中的有效互動，遵循趣味性原則以及語言本身的交際性原則來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對詞匯的充分認(rèn)知。

2、實(shí)踐檢驗(yàn)，強(qiáng)化能力

語言學(xué)習(xí)需要使學(xué)生主體經(jīng)歷由輸入到輸出的過程，而詞匯學(xué)習(xí)作為輸入環(huán)節(jié)中的內(nèi)容，在經(jīng)過一定的認(rèn)知、體驗(yàn)和建構(gòu)之后，必然也要在輸出環(huán)節(jié)中進(jìn)行實(shí)踐，一方面是對于學(xué)生認(rèn)知和掌握實(shí)際程度的檢驗(yàn)，另一方面也是在有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力。在初中英語課堂詞匯教學(xué)中，圍繞趣味性原則出發(fā)，有效的語言輸出形式包括口語交際和書面表達(dá)，以寫作為例，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要充分考慮到學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)儲備，即明確學(xué)生對于詞匯是否能夠真正從語境出發(fā)，而不是單純地識記。因此，書面表達(dá)活動既要考慮到趣味性，也要從語言學(xué)習(xí)本質(zhì)出發(fā)，遵循真實(shí)性、生活性的原則來為學(xué)生提供有價值的話題，調(diào)動起學(xué)生的表達(dá)欲望，檢驗(yàn)其對于詞匯運(yùn)用的熟練度。

綜上，趣味性作為指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)與開展的一項(xiàng)原則，需要教師嚴(yán)格從實(shí)際出發(fā)，從英語教學(xué)基本特征和實(shí)際學(xué)情出發(fā)，使學(xué)生能夠在明確學(xué)習(xí)目的的情況下去展開建構(gòu)，每一個詞匯都具有其重要的代表意義，因此教師必須要真正讓學(xué)生切身體驗(yàn)到詞匯在實(shí)際運(yùn)用中的效果，以趣味性的教學(xué)策略來提高學(xué)生的探究欲望，從而增強(qiáng)其對于英語詞匯學(xué)習(xí)本質(zhì)上交際、表達(dá)、實(shí)用等價值的認(rèn)識。

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