小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育的實(shí)施策略探討

周靜怡

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念的變化、教育方式的改變，我國(guó)對(duì)于小學(xué)教育的發(fā)展越來(lái)越重視，著重于提高新時(shí)代小學(xué)生的文化素質(zhì)水平，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文與情感教育相融合的方式，來(lái)提高小學(xué)生自身的文化素質(zhì)水平，從而使小學(xué)生的從自身的思想與觀念和行動(dòng)水平，發(fā)生從內(nèi)而外的變化，從而打好人生的基礎(chǔ)。本文主要從兩方面來(lái)闡述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略：一方面從情感教育的重要性與意義方面出發(fā);一方面從如何把情感教育如何與教學(xué)方面相結(jié)合從而實(shí)施方面出發(fā)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;實(shí)施策略;文化素質(zhì);教學(xué)過(guò)程;探討

從改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)迎來(lái)翻天覆地的變化，人們從根本上觀念的改變，使得越來(lái)越多的人們開(kāi)始重視教育，從以前的不讓孩子上學(xué)，到現(xiàn)在人們爭(zhēng)著搶著要讓孩子接受更好的素質(zhì)教育而擠的頭破血流，而隨著國(guó)際形勢(shì)的變化和中國(guó)國(guó)情的變化，傳統(tǒng)教育越來(lái)越受到國(guó)家的重視，從而要求從小學(xué)開(kāi)始就開(kāi)始著重培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和愛(ài)國(guó)主義的熏陶，從而使小學(xué)生能夠從小培養(yǎng)成良好的思想與行為意識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文自然而然的成為了實(shí)施這一方針與策略的絕佳之地，如何在課堂上讓小學(xué)生生動(dòng)形象的接受這一思想，這時(shí)候情感教育顯得尤為重要，這是小學(xué)生能夠接受與理解知識(shí)的最好方式，生動(dòng)形象的帶有情感的教學(xué)方式，也能從各個(gè)方向感染學(xué)生，從而使課堂氣氛活躍起來(lái)，不顯得無(wú)聊干燥，小學(xué)生也能從中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。

1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中所謂的情感教育的概念

我們通常所說(shuō)的情感教育就是指老師們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)的時(shí)候，老師們需要去建立一個(gè)有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)的融洽、和諧的課堂教學(xué)條件，能夠有效地解決在日常課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生們認(rèn)知、情感二者之間的關(guān)系，要全面的表達(dá)出情感因素在其中所占據(jù)的地位，老師們要可以借助情感交流進(jìn)而可以提升學(xué)生們的情感體驗(yàn)，發(fā)展、培養(yǎng)小學(xué)生們他們很多的感情思路，激勵(lì)他們產(chǎn)生探索精神、對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而可以促進(jìn)小學(xué)們建立起屬于自己的人格特征、健全的個(gè)性。

2 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中情感教育的意義

在當(dāng)前的教育體制背景下，很多學(xué)校把學(xué)生的成績(jī)當(dāng)作首位，而忽視了學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，從小時(shí)代便是如此，那一個(gè)人只會(huì)讓學(xué)的知識(shí)變得死板而無(wú)用，這不是教育的目的，也不是教育的最終目的。從頭抓起，小學(xué)時(shí)代尤其重要，從這時(shí)開(kāi)始培養(yǎng)正確的三觀，以及注重內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，一棵樹(shù)要從頭抓起，要修枝更要讓他有著正確的方向，從而長(zhǎng)成參天大樹(shù)。這才是當(dāng)今時(shí)代正確的教育方式與理念，土話(huà)說(shuō)得好，耳濡目染，跟誰(shuí)學(xué)誰(shuí)。所以在小學(xué)課堂上正確的教學(xué)方式顯得尤為重要。

2.1可以提高學(xué)生們的審美能力

在現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教材中都有許多多姿多彩的情感教育片段，老師們可以通過(guò)許多文章中找到撰寫(xiě)本篇文章作者他所使用的抒情方式。比如一些常見(jiàn)的抒情方式，情景交融、直抒胸臆、借物抒情等許多抒情方式。這些抒情方式給小學(xué)語(yǔ)文老師們提供了許多可以使用情感教學(xué)的例子。小學(xué)語(yǔ)文老師們只有在日常的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)使小學(xué)生們自身的情感投入到課堂教學(xué)中，才可以讓學(xué)生們能夠很好的掌握、了解小學(xué)語(yǔ)文教材上所要表達(dá)的含義、內(nèi)容。

2.2可以幫助學(xué)生們建立一個(gè)健康的人格

小學(xué)語(yǔ)文上面所使用的一些教學(xué)例子他們繼承了我國(guó)歷經(jīng)幾千年的優(yōu)秀的精華，可以有效地幫助學(xué)生們建立起一個(gè)屬于自己的人格特征。小學(xué)語(yǔ)文老師們可以采用教材上精選的文章片段來(lái)向?qū)W生們展現(xiàn)我國(guó)幾千年的優(yōu)秀的、卓越的民族文化。通過(guò)這些著名的文章可以幫助學(xué)生們對(duì)于作者思想感情有一個(gè)更加深入的了解，亦可以幫助學(xué)生們對(duì)于文章作者的個(gè)人情懷、個(gè)人信念有一定程度上的了解、感悟。因此可以在很大程度上幫助學(xué)生們建立一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較健全的人格，其學(xué)生們的個(gè)人特點(diǎn)也會(huì)得到一個(gè)很大的提升。

3 在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)過(guò)程中情感教育的實(shí)施舉措

3.1可以有效地改善老師和學(xué)生之間的關(guān)系

通過(guò)在課堂的情感教育的實(shí)施，可以將老師們和學(xué)生們之間的關(guān)系拉近一步，建立起一個(gè)可以進(jìn)行溝通交流的橋梁。通過(guò)情感教學(xué)的實(shí)施運(yùn)用，可以給日后的情感教育奠下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的地基，還可以使老師們得到學(xué)生們的信任、依賴(lài)，幫助自己的課堂情感教學(xué)得到一定的效果。所以在小學(xué)語(yǔ)文老師們進(jìn)行日常的教學(xué)過(guò)程中，需要重視起來(lái)和學(xué)生們之間的溝通交流。通過(guò)這些可以充分地增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于情感教學(xué)的熱情，進(jìn)而可以讓小學(xué)語(yǔ)文的情感教學(xué)得到一個(gè)質(zhì)的飛躍。

3.2小學(xué)語(yǔ)文老師可以使用教學(xué)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行情感的表達(dá)

在現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課程中，小學(xué)生們僅僅需要學(xué)會(huì)句子、寫(xiě)作、漢字等一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容就可以了。所以，相對(duì)來(lái)說(shuō)小學(xué)生們可以很快地得到課文中所要展示給他們的內(nèi)容。比如，在小學(xué)語(yǔ)文的課本上有歌頌祖國(guó)的、描述家庭的、贊美友誼的。因此在進(jìn)行課堂情感教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文老師要進(jìn)行深入的了解文章所要表達(dá)的情感內(nèi)容。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行《雷鋒叔叔，你在哪》這一篇文章的教學(xué)時(shí)，其作者主要是想表達(dá)雷鋒這種幫助他人、舍己為人的感情，這時(shí)候老師們就可以通過(guò)這些來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，和學(xué)生們的日常生活來(lái)進(jìn)行聯(lián)系、聯(lián)想。所以，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，課堂的情感教學(xué)主要是通過(guò)老師們對(duì)于學(xué)生們情感的正確引導(dǎo)。通過(guò)情感教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生們豐富自己的情感世界，亦可以幫助學(xué)生們建立起一個(gè)樂(lè)于助人的美好品德。

結(jié)語(yǔ)

結(jié)合上文所講的內(nèi)容，在小學(xué)語(yǔ)文的情感教學(xué)時(shí)，老師們需要將其融入到日常的教學(xué)當(dāng)中，這樣可以幫助學(xué)生們建立正確的情感認(rèn)知、情感表達(dá)。只有從各個(gè)方面才可以使情感教學(xué)得到一個(gè)有效、全面的發(fā)展，才能夠給學(xué)生們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

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