用細節(jié)成就歷史課堂

龐慶堂

“如果把一段歷史比作一首蕩氣回腸的電影，那么細節(jié)就如同一個個攝人心魄的特寫鏡頭?！边@個形象的比喻充分說明了細節(jié)在歷史教學(xué)中的特殊作用?！按筇幹?，小處著手”，巧用細節(jié)，可以更好的彰顯課堂魅力。

一、優(yōu)化過渡細節(jié)，使課堂渾然一體

過渡語的主要功能就是把課堂中的各環(huán)節(jié)上下內(nèi)容串連起來，把學(xué)生的思維的大門打開，迎接新的知識的跨入。課堂教學(xué)中，過渡語用得巧妙，不但能更好的溫故知新，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，更能使課堂環(huán)環(huán)相扣渾然一體，給課堂教學(xué)增添美感，使教師的教學(xué)特色得到充分展現(xiàn)。

如：九年級下冊《一戰(zhàn)后的凡爾賽——華盛頓體系》，“第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，帝國主義的角逐從戰(zhàn)場又轉(zhuǎn)移到了談判桌前?！笨死锩纤?、勞合·喬治和威爾遜成了和會的主宰，被稱為巴黎和會“三巨頭”。法國總理克里孟梭：他的政治手腕狠毒，在議會質(zhì)詢時，發(fā)言咄咄逼人，富有煽動性，以殘酷鎮(zhèn)壓工人運動和策劃推翻過18個內(nèi)閣而被稱為“老虎”和“倒閣圣手”。英國首相勞合·喬治：因其老謀深算、精明干練、語言犀利而榮膺“狐貍”之外號。美國總統(tǒng)威爾遜：因博學(xué)多才，善于辭令，因而享有“百靈鳥”之稱?？墒窃诎屠韬蜁希坏┡龅綇娪驳摹袄匣ⅰ焙徒锝镉嬢^的“狐貍”，“百靈鳥”頓時章法大亂，變成了“一個十足的傻瓜”“又聾又啞的唐·吉訶德”。這是為什么呢？這節(jié)課我們就通過巴黎和會上的角逐來了解一下。

講完巴黎和會后，“巴黎和會上英法可謂風(fēng)光無限，而美國卻是兩手空空。美國怎么會甘心呢？于是在美國倡導(dǎo)下，1920年又在美國首都華盛頓召開了另一次瓜分會議。那么會議又取得了怎樣的成果呢？”在常態(tài)課下，老師大多忽略了過渡語言的作用，適當(dāng)優(yōu)化過渡語言，會更引人入勝，也更有利于打造高效課堂。

二、補充背景細節(jié)，使學(xué)生理解更深刻

當(dāng)代知名學(xué)者許紀霖說：“沒有故事的歷史，就像個沒有軀體的靈魂，是孤魂野鬼?！弊鰵v史老師，最重要的是學(xué)會怎么講故事，把被教科書閹割掉的故事重新發(fā)掘出來，活生生地講給學(xué)生聽。讓學(xué)生在鮮活的人物形象、緊張的戲劇沖突中真正理會到歷史的魅力?！彼?，在歷史教學(xué)中對一些歷史事件的背景做適當(dāng)補充，有利于學(xué)生更好的理解歷史。

如：八年級上冊《甲午中日戰(zhàn)爭》一課，講到《甲午戰(zhàn)敗簽定馬關(guān)條約》時，我補充了當(dāng)時談判的一些細節(jié)，幫助學(xué)生更好的了解歷史背景，增加歷史的鮮活感。

4月10日下午，在日本受傷后的李鴻章回到了春帆樓的談判桌前。他剛剛坐下，伊藤博文就說：“中堂只能回答允或不允兩句話?！?/p>

李鴻章：“難道不準分辯？”

伊藤博文立刻打斷了他的話：“那么，日本立即出兵臺灣?！?/p>

李鴻章：“再減2000萬?！币撂俨┪模骸耙粌刹豢缮佟！?/p>

李鴻章：“是否能割臺一半？”伊藤博文：“斷不能。”

李鴻章：“賠款割地，雙管齊下，如此口緊手辣，吾將來必記之！”

伊藤博文：“如不在停戰(zhàn)期限議定，將索賠更多，此乃大日本舉國之意！”

李鴻章：“交割臺灣頭緒復(fù)雜，能否在交割的時間上緩期？臺灣既然已是口中之物，又何必那么著急！”

伊藤博文：“尚未下咽，饑甚！”

李鴻章：“難道兩萬萬兩仍不足療饑？……”

簡短的對話，把日本侵略者的囂張、跋扈和清王朝國力衰落的無奈、屈辱表現(xiàn)的淋漓盡致。再接著講解《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和危害，學(xué)生可以更清醒的認識到：甲午戰(zhàn)敗清政府的腐敗和中國難免被列強瓜分的可悲局面，也為公車上書的爆發(fā)埋下了伏筆。

三、創(chuàng)設(shè)情境細節(jié)，讓課堂更豐滿

歷史本是一幅波瀾壯闊的畫卷，朝代更迭風(fēng)起云涌，科技發(fā)明日新月異，風(fēng)流人物層出不窮。但由于篇幅的限制，課本往往變成短短幾行字的總結(jié)還帶有跳躍性。可是，對學(xué)生而言，幾乎所有的歷史都發(fā)生在遙不可及的從前，輕描淡寫的敘述是難以留下深刻印象的。用細節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使有血有肉、妙趣橫生的歷史更加真實的展現(xiàn)在學(xué)生面前，更好的升華歷史情感。

如講八年級下冊《新中國走向世界舞臺》，為了讓學(xué)生更深切的感受到：新中國重返聯(lián)合國，既展示了一個東方大國的崛起，也證明了新中國的綜合國力正在逐步增強。1971年11月15日，當(dāng)時的代表團團長、外交部副部長喬冠華在26屆聯(lián)合國大會上的“笑”成為經(jīng)典一刻。當(dāng)時，西方媒體稱喬冠華之笑“極富感染力”，形容他瀟灑豪放的笑，震碎了議會大廳的玻璃。

為什么喬冠華會發(fā)出如此爽朗自信的大笑？ 圖片的背后有著怎樣的背景？

我讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識和自身感受討論，書寫心聲：回首沉重的過去，舊中國“落后只能挨打，弱國無外交”;面對這張照片，你在此時此刻有何感想？

最終得出結(jié)論：因為新中國成立，中國人民擺脫了被奴役被壓迫的命運，從此站起來了。喬冠華的笑給人以撼山易，撼中華民族難的心靈震顫，增強了我們的民族自豪感。從這個意義上說，他的笑不是屬于他個人的，而是我們中華民族歷史性突破的一個飛躍，我們的民族尊嚴在那一刻定格在他的大笑中。他用這豪邁的笑聲，打破了美國多年來對我們封鎖的堅冰，洗刷了曾經(jīng)強加于我們身上的恥辱，代表中華人民共和國作為中國唯一合法政府，昂首闊步回到了聯(lián)合國。

四：重視小結(jié)細節(jié)，讓課堂更完善

課堂小結(jié)是一節(jié)課的整體構(gòu)思的體現(xiàn)，也是幫助學(xué)生形成完整學(xué)習(xí)思路、凸現(xiàn)重點難點的依據(jù)。所以，善待課堂小結(jié)，可以讓課堂更完美。

如九年級上冊《美國獨立戰(zhàn)爭》，我設(shè)計了“人字形”板書來小結(jié)本課：

頭部：兩只眼睛：北方的資產(chǎn)階級和南方種植園主;

嘴巴：大陸軍總司令華盛頓;

脖子：戰(zhàn)爭爆發(fā)原因;

身體：美國獨立戰(zhàn)爭進程中六件大事;

兩條胳膊：勝利原因：內(nèi)部美國人民的大力支持;外部國際援助;

兩條腿：結(jié)果：成立美國聯(lián)邦政府，實行總統(tǒng)制。

解釋：美國就像一個剛剛學(xué)會走路的孩子，雖然搖搖晃晃的，可是已經(jīng)不愿意再聽從大人（英國殖民統(tǒng)治者）的支配了。他的兩條腿會越來越強壯，他的兩條胳膊會越來越有力，他的思想會越來越成熟，兩只眼睛看到的不一樣的風(fēng)景，也會讓他發(fā)生爭執(zhí)，這也最終導(dǎo)致了美國歷史上另一場影響廣闊的戰(zhàn)爭終于爆發(fā)。

細節(jié)成就完美。打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂，更需要我們注意平常教學(xué)中的一點一滴，才能讓細節(jié)彰顯迷人的魅力。