基于雙減背景下關(guān)于小學德育教育中養(yǎng)成教育的實施策略

朱帥 蔡丹

【摘要】在小學階段，目前的德育教育存在著多方面的問題，而這些問題隨著雙減的政策的推行，必須加以解決。最重要的就是要改革原來的教育方法，而且應該加強對于小學德育教育的重視。

【關(guān)鍵詞】雙減背景;小學德育;教育實施

引言

根據(jù)雙減政策，針對小學生的培養(yǎng)不再局限在過去的成績上，而逐漸的開始關(guān)注德智體美勞多方面協(xié)調(diào)發(fā)展，在這種情況下，就應該能夠去對過去的教育形勢進行改善，尤其是在德育方面，應該對學生進行創(chuàng)新性的培養(yǎng)，而不能再用過去的方法讓學生知識進行理念的學習，應該多關(guān)注實踐。

一.小學德育教育的現(xiàn)狀

（一）教育方法陳舊

德育教育與普通的學科是有很大的差別的，普通學科可以根據(jù)書本進行教學，但是德育應該是根據(jù)實踐和日常的操守進行訓練和培養(yǎng)的，這就意味著對于德育教育來說，創(chuàng)新非常重要的，但是現(xiàn)在的教育方法停留在過去的照本宣科上，所以導致了學生對于道德理解流于表面，并不能夠深刻的理解道德到底意味著什么，更不能夠去實踐必須遵循的道德。尤其在道德培養(yǎng)當中，教師本身就應該做好，以身作則，然而大多數(shù)教師在道德方面并沒有深刻的理解，而且會傳授給一些錯誤的思想傾向，這樣的話，學生接觸到的德育是不完整的，也不夠系統(tǒng)和正確，所以導致他們對德育學習喪失了興趣，不愿意在課堂上與教師進行配合，而且也對德育不愿意深入的了解只是進行機械的記憶，所以導致現(xiàn)在了大多數(shù)是講到的課程并沒有得到貫徹實施。

（二）教學評價負面

在教學評價環(huán)節(jié)，就是需要對教育學成果進行評價，需要能夠了解接下來的德育教學應該從哪些方面進行著手，然而現(xiàn)在的教育教學評價并沒有全面的測評手段，而是僅僅圍繞著成績進行測評，那么就很明顯，這樣會造成測評手段的不科學性，最終影響下一步的方向，造成課堂的方向錯誤。

（三）重視程度不足

在小學階段，本應該是德育教育的最關(guān)鍵的時期，但是教師可能會在這個時期得過且過，導致叫學生并沒有得到足夠的德育教育，等他們長大成人之后，再進行教育時，他們的三觀已經(jīng)形成，就很難改變，那么就非常容易造成學生成長過程當中的問題，而小學教師如果不能夠通過實踐對學生進行教育的話，只通過理論的教授就很難對學生造成深刻的影響的，因為學生在小學階段更容易被一些約定俗成的行為所影響，那么道德理念要想得到強化的話，就必須與行為相聯(lián)系，如果理念與行為差距太大，那么他們就沒有辦法建立起正確的道德觀。

二、小學德育教育實施策略

（一）教育方法創(chuàng)新

首先應該做到言傳身教，因為教師的言行會被學生不自覺的進行模仿，所以教師必須能夠去主動地提高自身的道德水平，可以在假期的時候去做一些公益活動，比如去敬老院參加公益、社區(qū)幫扶活動等等，在這種社會愛心活動當中去鍛煉自身的德育水平，然后根據(jù)自身實踐向?qū)W生表達自身對于公益活動的看法，以及讓學生能夠去保持一個好的態(tài)度。

其次應該做到能夠與學生進行互動，讓學生了解到溝通能力的重要性，因為德育主題的活動一般都是以小組的形式進行的，所以應該分組、分段，讓他們培養(yǎng)默契度，去引導正能力的德育話題并相互討論。這樣的方式，他們就能夠通過人際交往去了解德育的主題。要改變過去以教師為主的課堂結(jié)構(gòu)，能夠以學生為主，關(guān)注學生，幫助學生主動學習德育知識。

最后是實踐式教學法，教師進行德育活動的實踐，比如去社區(qū)進行走訪，然后去敬老院進行公益活動，植樹，這些都能夠豐富學生在生活當中的體驗，而且讓學生能夠更深刻的理解德育教育的意義在哪里，從而能夠在之后的行為當中潛移默化間就形成慣性，去習慣性的幫助他人，慢慢地提高自身的社會責任感從而能夠去提高道德水平。

（二）德育評價完善

評價的范圍不能夠只局限在課堂成績上，而應該從課堂表現(xiàn)中實踐行為和德育的理念等多方面去評估學生的德育水平，然后再根據(jù)評定的結(jié)果進行反思，對于學生來說，能夠提高自身的德育水平，而且去從多方面進行改進，這是教師應該引導學生去前往的方向。讓學生能夠不斷地去提升品質(zhì)，從而達到與雙劍政策的要求保持一致的情況，然后能夠讓教育取得良好的效果。

（三）提高重視程度

首先教師必須與學生家長建立聯(lián)系，在德育方面，讓家長能夠去關(guān)注學生的德育方面的成長，而不僅僅只關(guān)注成績，并且讓家長能夠看到學生在這一方面的問題與優(yōu)點，從而實現(xiàn)學生在德育方面的均衡發(fā)展。而且應該根據(jù)雙減政策要求，去盡量的讓學生在學校完成學校的任務，而不應該將更多的任務放在家中，讓學生能夠在家中去做一些更有意義的事情，從而實現(xiàn)教育的真正的意義，還原教育的理念。

總結(jié)：隨著小學德育教育的推進，學生越來越開始關(guān)注學業(yè)之外的興趣愛好，這些都是對學生的全面發(fā)展有積極影響的，而且因為德育教育得到了學校的關(guān)注，也開始被家長和教師所重視，所以德育教育目前取得了較好的效果，這意味著教育的改革也開始向新的方向開始發(fā)展了。

文獻綜述：

[1]教育“雙減”落地追蹤[J].胡桂林，劉蘭.廉政瞭望.2021（16）

[2]關(guān)于新形勢下小學德育教育的探索[J].方吉庭.學周刊2016（33）

[3]五育并舉德育為先--淺論小學品德教育[J].陶黎平.課外閱讀：中下，2012（20）

[4]五育并舉背景下小學體育課堂教學中如何滲透德育教育[J]張凱.文理導航2021（2020-36）