基于OBE理念的計(jì)算機(jī)類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與研究

鮑慶鵬 張 旭 朱佳梅 孫 毅 姜 威

哈爾濱石油學(xué)院 黑龍江 哈爾濱 150027

計(jì)算機(jī)類專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的重任,本專業(yè)類的大規(guī)模、多層次、多需求的特點(diǎn),以及社會的高度認(rèn)可,使其成為供需兩旺的專業(yè)類。計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)水平的高低,直接影響著國家的發(fā)展和民族的進(jìn)步。

OBE是基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育,也稱為以成果為導(dǎo)向的教育、以目標(biāo)為導(dǎo)向的教育。因此,通過計(jì)算機(jī)類專業(yè)性的教學(xué)培養(yǎng)出可以適合IT、“互聯(lián)網(wǎng)+”領(lǐng)域工作的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)和技能人才,是高等教育應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的方向,是未來教育發(fā)展的必由之路。我國目前這種學(xué)以致用的教育趨勢與OBE以成果為導(dǎo)向的教育理念是一致的,嘗試引進(jìn)OBE理念,以O(shè)BE理念為理念基調(diào),以構(gòu)建評價體系為手段,在理論課教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性,培養(yǎng)出自學(xué)能力強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)、具有創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的人才,進(jìn)而幫助學(xué)生獲取更大專業(yè)能力的新教育模式理念。

1 OBE理念下計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

通過OBE理念,對計(jì)算機(jī)類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革,改變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的思維,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)出自學(xué)能力強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)、具有創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的應(yīng)用型人才,使學(xué)生跟上時代要求,隨時掌握較先進(jìn)的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)理念。畢業(yè)后不僅具有一定的基本理論知識,還掌握一些較實(shí)用的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法和理念,能夠盡快適應(yīng)社會的需求。

1.1 現(xiàn)狀及存在的問題 目前的計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)主要基于學(xué)科的理念,參考國家教學(xué)指導(dǎo)委員會給出的核心課程構(gòu)建課程體系,強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該掌握的知識而非能力。在教學(xué)中重理論輕實(shí)踐在考核中重結(jié)果輕過程,在素質(zhì)培養(yǎng)中重個人輕團(tuán)隊(duì),客觀上導(dǎo)致學(xué)生片面追求分?jǐn)?shù)和成績,而缺乏解決實(shí)際問題的能力和團(tuán)隊(duì)溝通交流能力。無論是從持續(xù)發(fā)展角度考慮,還是從保證就業(yè)率的角度考慮,計(jì)算機(jī)類專業(yè)都應(yīng)當(dāng)抓住自身在應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育方面的優(yōu)勢,加大“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的教育力度,培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才,這與OBE教育理念也十分契合。

1.2 明確人才培養(yǎng)目標(biāo) 以培養(yǎng)滿足計(jì)算機(jī)行業(yè)企業(yè)需要的工程人才為目標(biāo),充分結(jié)合學(xué)校定位和本專業(yè)的辦學(xué)特色,明確畢業(yè)生應(yīng)具有的專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì),設(shè)計(jì)有利于實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的畢業(yè)要求。確定了人才培養(yǎng)目標(biāo):立足地方,輻射全國,培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求,具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能,具有計(jì)算思維、創(chuàng)新意識、終身學(xué)習(xí)能力,具備國際化視野,能夠勝任信息安全工程師、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)工程師、算法工程師、數(shù)據(jù)分析師、程序員、IT項(xiàng)目經(jīng)理、IT產(chǎn)品經(jīng)理等工作的應(yīng)用型高級人才。

1.3 合理定制畢業(yè)要求 以近年來國家及黑龍江地區(qū)的相關(guān)政策為指導(dǎo),結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位,對行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、專家、學(xué)生和家長、教師、學(xué)科等多利益相關(guān)主體的需求進(jìn)行分析,確定人才培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),通過畢業(yè)要求問卷調(diào)查表進(jìn)行畢業(yè)生和在校生調(diào)研,針對畢業(yè)要求的認(rèn)可度搜集有關(guān)意見。組織專業(yè)全體教師召開專題會議,分析學(xué)生反饋意見和其他各方意見,根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)方案修訂總體要求與原則,經(jīng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)指導(dǎo)委員會評審?fù)ㄟ^,形成最終畢業(yè)要求,同時,結(jié)合工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn),在畢業(yè)要求中,明確指出專業(yè)將培養(yǎng)移動互聯(lián)、信息安全、物聯(lián)網(wǎng)工程、數(shù)據(jù)分析與可視化等方向的應(yīng)用型人才。

1.4 科學(xué)構(gòu)建課程體系 對應(yīng)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn),構(gòu)建以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,注重知識應(yīng)用和素質(zhì)培養(yǎng),體現(xiàn)學(xué)科交叉融合的模塊化課程體系。包括教學(xué)大綱的設(shè)置必須打破傳統(tǒng)的以教材為依據(jù)、在規(guī)定的學(xué)時內(nèi)講述教材的教學(xué)內(nèi)容方式。教學(xué)大綱必須包含課程學(xué)習(xí)目標(biāo)及與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系、課程教學(xué)內(nèi)容及與課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)與考核方式的對應(yīng)關(guān)系、教學(xué)方法、參考教材等。課程學(xué)習(xí)目標(biāo)必須注重能力的培養(yǎng)而非傳統(tǒng)的知識傳授。計(jì)算機(jī)類各專業(yè)課程由公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、公共選修課、專業(yè)選修課和實(shí)踐課組成。開設(shè)課程注重新型、交叉、前沿課程的開設(shè),以成果為導(dǎo)向幫助學(xué)生掌握先進(jìn)知識和技術(shù),提升實(shí)踐能力。

2 充分利用校企合作企業(yè)輔助教學(xué)

以就業(yè)為導(dǎo)向,隨著計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展更新,應(yīng)根據(jù)行業(yè)的發(fā)展不斷調(diào)整課程體系。學(xué)校的課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化存在一定的滯后性。因此,學(xué)校應(yīng)加大與企業(yè)合作的力度,順應(yīng)社會潮流不斷專業(yè)課程,與時俱進(jìn)不應(yīng)脫離社會與計(jì)算機(jī)的發(fā)展以及社會對計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的需求不相適應(yīng)。學(xué)校派遣學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地,這些基地不僅可成為師生接觸社會、了解企業(yè)的重要陣地,而且學(xué)?？梢岳没氐臈l件培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、動手能力和創(chuàng)新精神,增加專業(yè)教師接觸專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會,促進(jìn)專業(yè)教師技能提高;基地也可以從實(shí)習(xí)生中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才,滿足企業(yè)日益增長的用工需求,達(dá)到“雙贏”的效果。

3 結(jié)論

傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足社會和用人單位需求,基于OBE理念下的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)能夠有效地解決這一矛盾,使學(xué)生扎實(shí)系統(tǒng)地掌握專業(yè)理論同時,具備實(shí)踐和解決復(fù)雜工程問題的能力,符合應(yīng)用型人才的需求定位。堅(jiān)持以O(shè)BE教育理念進(jìn)行專業(yè)建設(shè),必將培養(yǎng)出工程實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備競爭力的高素質(zhì)工業(yè)化新工科人才。