信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

田艷鳳

河北省唐山市樂亭縣中堡鎮(zhèn)初級中學(xué) 河北 唐山 063601

聽力、口語、寫作、閱讀作為英語的四大組成部分,信息化時代的到來為任一部分的教學(xué)都提供了諸多便利。需要教師及時更新教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,將現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂,通過新奇有趣的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,然后通過不斷的練習(xí),在日積月累中逐漸提高英語素養(yǎng),為日后英語學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。本文主要通過分析當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀,探討在初中英語教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)的重要意義以及具體措施。

一、在初中英語教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)的可行性以及重要意義

相比較教材的文本內(nèi)容,視頻、圖片等直觀的形式更能獲得學(xué)生的喜愛?，F(xiàn)如今,學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)獲取很多具有時效性的新信息。因此,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的初中英語課堂,這就需要教師站在時代發(fā)展前沿,不斷提高自身教學(xué)水平。雖然在小學(xué)時期學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了一定階段的英語學(xué)習(xí),但是隨著年級的增高已經(jīng)有了新的教學(xué)要求。將信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用于英語教學(xué)可以將抽象概念具象化,便于學(xué)生理解,對于提高英語學(xué)科核心素養(yǎng)也具有重大作用。很多具備高技術(shù)的專業(yè)人才專門進(jìn)行教學(xué)軟件的研發(fā),這為初中英語教師的教學(xué)提供了無限的便利,“站在巨人的肩膀上”能為我們節(jié)省更多的時間和精力。

二、信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。詞匯量的多少是決定學(xué)生閱讀、聽力以及寫作能力高低的重要因素,因此,豐富學(xué)生詞匯量儲備至關(guān)重要。在以往的教學(xué)過程中,教師大多會將此項內(nèi)容布置為課下作業(yè),需要學(xué)生利用課堂之外的時間獨立完成背誦,然后通過教師提問或者是制作默寫詞條的方式檢驗記憶成果。在這一環(huán)節(jié)中,教師雖然并未過多干預(yù)學(xué)生,為其預(yù)留了大量的自主學(xué)習(xí)時間,但是這樣的形式會為學(xué)生增加額外的課業(yè)壓力。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天,為了改善當(dāng)前現(xiàn)狀,教師可以在備課階段將背誦內(nèi)容納入課堂,將其轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片或者是填空的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,可以將拼寫相似的單詞進(jìn)行匯總,然后在教師的帶領(lǐng)下共同學(xué)習(xí),以單詞卡或者同學(xué)之間互相提問的形式進(jìn)行記憶。例如“window”和“widow”,“bottle”和“battle”,“poor”和“pool”等等這樣相似的單詞。雖然占用了一定的課堂教學(xué)時間,但是這樣輕松愉悅的方式更能加深學(xué)生的記憶,為其留下深刻印象。

2.日積月累,培養(yǎng)英語語感。英語語感既包括聽力中的英語語感,也包括閱讀中的英語語感。聽力在英語學(xué)科的整體學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著重大比例,因此需要得到教師和學(xué)生的高度重視。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中,教師多采用播放錄音帶的形式鍛煉學(xué)生英語聽力,但是容易受到外界環(huán)境、磁帶質(zhì)量等多方面因素的影響,沒有為學(xué)生提供安靜優(yōu)異的聽力環(huán)境?，F(xiàn)如今,隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,將現(xiàn)代信息技術(shù)融入英語課堂,實現(xiàn)語音與多媒體技術(shù)的充分融合,為提高學(xué)生英語聽力能力創(chuàng)造了良好的環(huán)境。以閱讀文章的形式考察學(xué)生的理解能力,通過在文章中尋找對應(yīng)內(nèi)容選取恰當(dāng)?shù)拇鸢?。教師可以利用發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生搜集更多有新意、趣味性強(qiáng)的閱讀資料,這樣既能提高學(xué)生的閱讀能力,又可以在大量的閱讀中開闊視野、增長見識。

3.鍛煉寫作,提高寫作水平。英語寫作與語文寫作一樣,既要求清晰整潔的字跡,又需要正確的語法以及嚴(yán)謹(jǐn)行文邏輯的建構(gòu),還包括上文所述的詞匯基礎(chǔ),這幾個方面缺一不可。在以往教學(xué)過程中,學(xué)生主要根據(jù)教師提供的優(yōu)秀范文,從中選取一些“萬能句”,然后應(yīng)用于其他寫作篇幅,這樣的“照搬照抄”對于提高學(xué)生的寫作水平難以取得顯著教學(xué)效果。任意學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開日積月累的練習(xí),只有不間斷的持續(xù)性練習(xí),才能及時鞏固教學(xué)成果,使學(xué)生將學(xué)過的內(nèi)容深刻記憶在腦海之中,寫作也不例外。教師可以在每次課堂即將結(jié)束時播放一段英文視頻,讓學(xué)生根據(jù)自己聽到的內(nèi)容進(jìn)行寫作,既鍛煉了聽力又能夠使學(xué)生在不斷的書寫中提升寫作水平。

4.練習(xí)口語,提升表達(dá)能力。在很多英語教師的教學(xué)過程中都忽視了口語能力的練習(xí)。無論是哪一年齡階段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語,都不只是為了將英語知識落實到試卷上,更多的是為了在生活中能夠靈活應(yīng)用。英語作為一門國際化的語言,具有極強(qiáng)的實用性,在日常生活之中與他人交流免不了要進(jìn)行口語表達(dá)?；谶@種情況,需要教師順應(yīng)信息化時代的潮流以及英語學(xué)習(xí)的熱潮,注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。例如,在進(jìn)行第一單元的學(xué)習(xí)時,以“Can you play the guitar”為主題設(shè)置綜合實踐活動,先播放一些以吉他為主要樂器演奏出來的音樂,然后鼓勵學(xué)生利用教師提供的電子音樂軟件進(jìn)行彈奏,可以自由發(fā)揮,也可以演奏自己拿手的、喜愛的曲目,通過這樣的形式活躍課堂氛圍。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束以后,緊跟著提問學(xué)生是否可以用英文介紹一下自己演奏的曲目,或者是關(guān)于吉他還有什么想要了解的內(nèi)容。使學(xué)生在思維連續(xù)的情況下,進(jìn)行英語口語表達(dá),在遇到陌生的單詞時,教師可以給予適當(dāng)?shù)膸椭?既使學(xué)生增加了新的詞匯量,鍛煉了英語口語,又能夠使其在高昂的興趣里參與到英語學(xué)習(xí)中來。

三、結(jié)束語

“業(yè)精于勤荒于嬉”,無論信息技術(shù)為現(xiàn)如今的英語教學(xué)提供了怎樣的便利條件,都需要學(xué)生及時鞏固所學(xué)成果,融會貫通。教師在課堂教學(xué)過程中不是以指揮者的身份指揮學(xué)生學(xué)習(xí),而是通過發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用,采取適當(dāng)?shù)霓k法實現(xiàn)信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的有機(jī)融合,為鍛煉聽力、口語、閱讀以及寫作能力提供便利的條件,最終實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)能力的整體提高。