醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革研究與實(shí)踐

岳慧平 夏書劍 殷麗婷 秦亞芳

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)，遼寧 沈陽 110847）

0 引言

醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)涉及多種學(xué)科的知識，屬交叉學(xué)科，內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、電子信息學(xué)、智能設(shè)備、醫(yī)療儀器以及生物學(xué)、中醫(yī)學(xué)及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)等技術(shù)的融合應(yīng)用。醫(yī)學(xué)信息工程技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到醫(yī)療領(lǐng)域的各個方面，包括醫(yī)院信息管理系統(tǒng)（HIS）、電子病例、臨床決策系統(tǒng)、生物信號分析、醫(yī)學(xué)信號及圖像、衛(wèi)生信息系統(tǒng)等。

實(shí)踐教學(xué)在醫(yī)學(xué)信息工程學(xué)生培養(yǎng)過程中十分重要，是對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)的必要手段，能夠加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠在分析問題、解決問題的同時加深專業(yè)知識的掌握及應(yīng)用。為了更好地實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)， 從社會的實(shí)際需求出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了研究與探索，進(jìn)行改革研究與實(shí)踐。

醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)學(xué)生的課程體系中涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子信息技術(shù)、中醫(yī)學(xué)知識及臨床醫(yī)學(xué)知識，這對于跨學(xué)科知識的融合有著極大的促進(jìn)。 一方面，目前有大量的數(shù)據(jù)是關(guān)于醫(yī)療信息的，這些數(shù)據(jù)都要用計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理， 社會急切地需要這方面的人才。另一方面， 現(xiàn)在醫(yī)療器械技術(shù)的發(fā)展也十分驚人，中醫(yī)在這方面的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如西醫(yī)成熟，但是醫(yī)療器械信息化、數(shù)字化是現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢，對于這方面的中醫(yī)藥人才，社會上也是十分緊缺的。中醫(yī)藥院校的醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)學(xué)生如果能夠提高自身的實(shí)踐能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力， 那么對于學(xué)生自身素質(zhì)的提高、社會競爭力的提高都是非常有幫助的。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系優(yōu)化

目前，我校醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)醫(yī)學(xué)信息工程課程體系中有硬件類課程，也有軟件類課程，還包括中醫(yī)學(xué)課程及臨床醫(yī)學(xué)課程，在課程設(shè)置上以軟件類課程為主，硬件類課程為輔，加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及競賽能力的培養(yǎng)，兼顧了考研的要求，為了擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面，還設(shè)置了目前就業(yè)中緊需的課程內(nèi)容。

1.1 整個實(shí)踐教學(xué)課程體系的全面協(xié)同與有效銜接

醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)建立了教學(xué)實(shí)踐、 項(xiàng)目實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐及企業(yè)實(shí)踐“四位一體、四年連動”的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐課程學(xué)時比例達(dá)50%以上。如果實(shí)踐教學(xué)課程體系內(nèi)的各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分別獨(dú)立運(yùn)行，對于提高實(shí)踐教學(xué)體系的整體效果顯然是不利的。不但各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間要相互協(xié)同與銜接，實(shí)踐模塊之間也要相互協(xié)同與銜接。除了各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)本身的教學(xué)效果，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間、實(shí)踐模塊之間的協(xié)同與銜接效果共同決定著實(shí)踐教學(xué)體系的整體效果。

1.2 實(shí)踐課程的調(diào)整

實(shí)踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)培養(yǎng)的十分重要的環(huán)節(jié)， 因此有的課程的實(shí)驗(yàn)學(xué)時需要加大比例，有些課程，比如面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、醫(yī)學(xué)網(wǎng)站建設(shè)等課程的理論實(shí)踐教學(xué)比例為1∶2。 為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及競賽能力，增設(shè)完全實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的專業(yè)限選課程，對學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力及數(shù)學(xué)競賽能力進(jìn)行加強(qiáng)，取得了良好的效果。

專業(yè)的實(shí)踐課程體系還要突出靈活性，具體包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)置與時代同行，與國內(nèi)外同行；保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的實(shí)踐模塊內(nèi)、實(shí)踐模塊間的遞進(jìn)與反饋關(guān)系，整個實(shí)踐教學(xué)課程體系的全面協(xié)同與有效銜接，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程講授多元化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的設(shè)置既要滿足用人單位的需求，還要滿足學(xué)生競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的需要。

2 將專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與科學(xué)研究相結(jié)合

為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平，將專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等與科學(xué)研究相結(jié)合。例如，醫(yī)學(xué)軟件設(shè)計(jì)、醫(yī)院信息系統(tǒng)等課程的實(shí)驗(yàn)，與HI 系統(tǒng)結(jié)合，以現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)為教學(xué)設(shè)計(jì)背景，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。要求學(xué)生除了能夠正確應(yīng)用課程基本理論之外，還要求學(xué)生在系統(tǒng)優(yōu)化、進(jìn)化算法、啟發(fā)式搜索等方面進(jìn)行積極探索，引導(dǎo)學(xué)生主動提升自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平，為將來在信息時代的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3 依托學(xué)生競賽、學(xué)生研究性項(xiàng)目平臺，激勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)依托學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)訓(xùn)中心有“ACM 程序設(shè)計(jì)大賽”“挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”“數(shù)學(xué)建模大賽” 四個小組，進(jìn)一步細(xì)化學(xué)生競賽活動，給學(xué)生進(jìn)行分組，目前分為ACM 程序設(shè)計(jì)競賽小組、網(wǎng)絡(luò)組、開發(fā)初級組、VR項(xiàng)目小組、數(shù)學(xué)組、聞診機(jī)器人組等，根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況和興趣，學(xué)生自由分組，并配有專業(yè)指導(dǎo)教師。通過實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)訓(xùn)，醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的學(xué)生參加國家級和省級的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽、 數(shù)學(xué)競賽等取得有一系列優(yōu)異的成績。依托實(shí)踐平臺，鼓勵學(xué)生積極申報項(xiàng)目和開展項(xiàng)目研究，通過項(xiàng)目實(shí)施，部分學(xué)生發(fā)表了論文，申報了專利，還產(chǎn)生了成果轉(zhuǎn)化。

4 實(shí)踐教學(xué)方式的改革

醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)在時間教學(xué)方式上進(jìn)行了一系列改革， 聘請?jiān)簝?nèi)外醫(yī)藥專家進(jìn)行中醫(yī)及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)專題學(xué)術(shù)講座，聘請行業(yè)內(nèi)專家進(jìn)行技術(shù)專題講座；帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)療服務(wù)單位、醫(yī)藥軟件公司進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，開拓了學(xué)生的視野，幫助學(xué)生理解了專業(yè)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及團(tuán)隊(duì)合作意識。開展各種類型的競賽，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、程序設(shè)計(jì)競賽、數(shù)學(xué)競賽、智能醫(yī)療設(shè)備競賽，競賽現(xiàn)在院內(nèi)及校內(nèi)選拔，優(yōu)秀者推薦至省級及國家級比賽，通過一系列比賽，學(xué)生們的實(shí)踐能力及學(xué)習(xí)熱情大大提高，專業(yè)思想更加穩(wěn)固。通過學(xué)生參與專業(yè)教師課題的方式讓學(xué)生們進(jìn)行科研活動， 學(xué)生們在課題組中，實(shí)踐能力也得到了大幅度提高。引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生根據(jù)社會需求參與專題實(shí)踐。

醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)設(shè)定的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)服從于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，旨在培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才，應(yīng)能做到“掌技能、善合作、能創(chuàng)新”?！罢萍寄堋奔凑莆战^大部分信息工程技術(shù)的能力，能夠?qū)︶t(yī)藥信息系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)，能夠?qū)Ω鞣N問題處理，能夠完成項(xiàng)目的開發(fā)、設(shè)計(jì)、維護(hù)。“善合作”是指考慮到醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)要和醫(yī)藥方面的人才進(jìn)行交流和合作，無論是醫(yī)藥的軟件公司制作軟件，還是醫(yī)院信息化面對醫(yī)療服務(wù)人員服務(wù)，都是需要醫(yī)信人才和醫(yī)藥行業(yè)的人進(jìn)行緊密的交流和合作?！澳軇?chuàng)新”是指針對醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)在對人才培養(yǎng)的要求，學(xué)生們必須具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。