疫情背景下課程云課堂教學(xué)實(shí)踐與探索
——以房屋建筑學(xué)課程為例

劉麗云

（安徽審計(jì)職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230601）

2020 年的春季開學(xué)， 因?yàn)橐粓?chǎng)來勢(shì)洶洶的新冠肺炎疫情，讓開學(xué)被迫延期，根據(jù)教育部和安徽省教育廳的“停課不停教、停課不停學(xué)”統(tǒng)一部署，2 月2日，學(xué)院制定了《安徽審計(jì)職業(yè)學(xué)院線上教學(xué)工作方案》，2 月6 日，工程管理系召開了線上教學(xué)教研工作視頻會(huì)議，要求所有老師抓緊時(shí)間行動(dòng)起來，準(zhǔn)備網(wǎng)上建課，按照校歷如期開課。 如何在疫情防控的特殊時(shí)期穩(wěn)妥有序地安排好房屋建筑學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)， 達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)？經(jīng)過學(xué)習(xí)和思考，主要做了以下工作。

1 聚焦教學(xué)信息化，提前謀劃準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)思考

寒假里，在智慧職教云課堂11 群里，從2 月10日起，筆者先后學(xué)習(xí)了闞寶鵬老師的《利用職教云進(jìn)行混合式教學(xué)線上課程設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐》、 余瀅老師的《疫情背景下職業(yè)教育在線課程設(shè)計(jì)與教學(xué)應(yīng)用》、湯之明老師的《停課不停學(xué)——基于資源庫的互動(dòng)式直播混合式教學(xué)模式探討》、徐筱老師的《白手起家建立個(gè)性化的SPOC 課程》等線上教程，認(rèn)真做了筆記，對(duì)各位老師的傳經(jīng)送寶做了系統(tǒng)的梳理，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的線上教學(xué)資源和合作平臺(tái)，決定在云課堂智慧職教上先搭建自己主講的房屋建筑學(xué)課程，根據(jù)云課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的要求，跟著視頻課程講解，熟悉云課堂所有界面，嘗試著建課程、建題庫，兵馬未動(dòng)，糧草先行。

2 聚焦課程基礎(chǔ)性，提煉知識(shí)要點(diǎn)，確保質(zhì)量

房屋建筑學(xué)課程是高職高專土木工程大類各專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的職業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生在學(xué)習(xí)完建筑材料、建筑制圖與識(shí)圖課程的基礎(chǔ)上開設(shè)的， 對(duì)后續(xù)建筑力學(xué)《施工技術(shù)》等專業(yè)核心課程起了一個(gè)橋梁的作用，它是學(xué)生對(duì)建筑這一空間概念搭建的基礎(chǔ)，涉及諸多建筑構(gòu)配件以及相互之間的關(guān)系，如何讓學(xué)生掌握比較枯燥的基本概念?熟悉并掌握建筑構(gòu)件？ 筆者在課程搭建時(shí)參照已經(jīng)完成的課程標(biāo)準(zhǔn)， 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拆分， 再用知識(shí)樹一個(gè)個(gè)串聯(lián)起來，用大量的工程實(shí)例、圖片導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生覺得建筑構(gòu)件就是身邊可見的實(shí)物，從而激發(fā)學(xué)生的觀察力、探究力，讓枯燥的建筑生動(dòng)起來。

3 聚焦學(xué)生興趣點(diǎn)，強(qiáng)化通力協(xié)作，擴(kuò)點(diǎn)拓面

“00 后”的大學(xué)生生活在知識(shí)大爆炸的時(shí)代，在信息唾手可得的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，如何讓學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)里的信息、知識(shí)拿來為我所用？ 讓學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)漫游的同時(shí)去發(fā)現(xiàn)、找尋有用的信息，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在房屋建筑學(xué)這門課程中，在第一次導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，我除了介紹本門課學(xué)什么，怎么學(xué)，還導(dǎo)入了大量的古今中外的一些建筑圖片，除了建筑形式上的美，還有建筑所涵蓋的歷史、故事，采用拋磚引玉方法，讓同學(xué)們組隊(duì)或者單人完成一個(gè)作業(yè)《我心中最美的建筑》，這個(gè)建筑可以是自己拍攝的，也可以去網(wǎng)上搜索，在云課堂上提交圖片和不少于1 000 字的對(duì)建筑美的描述，完成時(shí)間為一周。使所有的同學(xué)均有話可說，都可以完成，關(guān)鍵是通過作業(yè)能夠讓學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)建筑美的習(xí)慣，對(duì)課程產(chǎn)生興趣，并由此而激發(fā)的作為未來一名工程師的自豪感。學(xué)生提交的作業(yè)果然讓筆者大開眼界，古今中外、亭臺(tái)樓閣、高樓大廈，還有社招同學(xué)寫的軍營(yíng)，因情思物，不僅領(lǐng)略了軍營(yíng)建筑的美麗和豪邁，更走進(jìn)了學(xué)生對(duì)“聽黨指揮”的軍旅情懷眷念的心路歷程。

4 聚焦學(xué)情階段性，借力騰訊課堂，答疑解惑

房屋建筑學(xué)是大一學(xué)生第二學(xué)期的課程，大一學(xué)生剛剛接觸到專業(yè)課， 從學(xué)情上來說有強(qiáng)烈的求知欲，但是因?yàn)閯倓偨佑|專業(yè)課，會(huì)有一定的恐懼心理，自學(xué)能力相對(duì)也比較薄弱。 因此為了保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，在云課堂強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中， 設(shè)置了闖關(guān)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須循序漸進(jìn)，學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才能進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 為了確保大家的自學(xué)效果， 筆者要求所有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須記筆記，并且一個(gè)月上傳一次，作為平時(shí)分?jǐn)?shù)。按照教學(xué)計(jì)劃，每周課程結(jié)束，筆者會(huì)在周一晚7:00～8:00 借助騰訊直播課堂， 給大家把本周課程重難點(diǎn)再講解一遍，中間穿插提問，學(xué)生舉手作答，答對(duì)的同學(xué)平時(shí)分?jǐn)?shù)加分，一來可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況；二來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)中。最后預(yù)留時(shí)間給大家答疑解惑，這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)是學(xué)習(xí)的再強(qiáng)化過程。

5 聚焦師生互動(dòng)性，打造課程Q Q 群，教學(xué)相長(zhǎng)

大學(xué)是養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣的最好時(shí)期，大學(xué)生要提升自學(xué)能力，在學(xué)習(xí)的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，隔空不隔學(xué)、隔空不隔愛，為了更好地服務(wù)學(xué)生，在建課之初，筆者搭建了一個(gè)房屋建筑學(xué)課程學(xué)習(xí)QQ 群， 我是群主，班級(jí)學(xué)習(xí)委員是管理員。在這個(gè)平臺(tái)上可以給學(xué)生發(fā)布一些知識(shí)拓展，發(fā)布授課計(jì)劃，公告通知，此外，這個(gè)平臺(tái)也是筆者和學(xué)生隨時(shí)交流的平臺(tái)，學(xué)生有任何問題都可以及時(shí)給予解答，通過這個(gè)平臺(tái)，也能適時(shí)了解學(xué)生的一些需求，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。

6 聚焦目標(biāo)達(dá)成性，豐富評(píng)價(jià)體系，持續(xù)改進(jìn)

教育部《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》（教職成〔2019〕5 號(hào)），旨在實(shí)現(xiàn)高職教育內(nèi)涵式發(fā)展，聚焦質(zhì)量提升，而量化“質(zhì)量”最簡(jiǎn)單的辦法就是看結(jié)果。借助云課堂，在每章節(jié)學(xué)完之后都后有一個(gè)題庫測(cè)試，通過線上資源的統(tǒng)計(jì)，能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本章節(jié)課程的掌握程度， 學(xué)生也會(huì)有課程評(píng)價(jià)，通過課后的教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋，能夠讓老師對(duì)課程達(dá)成度進(jìn)行分析，從而進(jìn)行診斷與持續(xù)改進(jìn)。

非常時(shí)期，筆者認(rèn)為，全面在線教學(xué)只是解教學(xué)之難的權(quán)宜之計(jì)，對(duì)技術(shù)平臺(tái)和教-學(xué)雙方都是挑戰(zhàn)，是傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所沒有的。網(wǎng)上各種關(guān)于在線教學(xué)的段子為疫情的沉郁氣氛增添了一些娛樂，但其實(shí)從各方面的手忙腳亂可以看出技術(shù)人員、教師和學(xué)生為教學(xué)付出的努力。任課老師要面對(duì)的挑戰(zhàn)來自技術(shù)平臺(tái)和課程教學(xué)活動(dòng)兩方面，無法照搬以往經(jīng)驗(yàn)。 教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德使教師們盡自己的所能，讓同學(xué)們?cè)谶@幾周能有所收獲，而不至于真的讓在線教學(xué)變成娛樂，讓大家的努力白費(fèi)。

學(xué)校和學(xué)院的教務(wù)系統(tǒng)在這次全面在線教學(xué)的管理上，以一線普通教師的角度和感受來看，是非常務(wù)實(shí)的也收到了良好的成效。學(xué)校高效地進(jìn)行了各種平臺(tái)的升級(jí)和維護(hù)，并安排了全天候技術(shù)服務(wù)。 沒有硬性規(guī)定任課教師具體用什么方式，而是充分信任教師的責(zé)任心和能力，讓教師發(fā)揮主動(dòng)性，各顯神通。通過搭建課程QQ 群、借助騰訊課堂直播、云課堂智慧職教平臺(tái)， 堅(jiān)定了教學(xué)信息化的信心， 對(duì)未來SPOC混合教學(xué)模式的課程建設(shè)做了很好的鋪墊。期待疫情結(jié)束后，“線上線下齊頭并進(jìn)，師生互動(dòng)教學(xué)相長(zhǎng)”！