新冠疫情背景下純線上教學(xué)探索
——以《免疫學(xué)基礎(chǔ)》課程為例

夏佳音陳新江

（1．浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校制藥工程學(xué)院，浙江 寧波315100；2.寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波315100）

1 新型冠狀病毒肺炎背景下免疫學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情使學(xué)生不能在學(xué)校上課，老師無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的教學(xué)。為了保證教學(xué)進(jìn)程，教師和學(xué)生紛紛轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上，傳統(tǒng)的線下教學(xué)和線上線下混合式教學(xué)瞬間被顛覆，一時(shí)間大家手忙腳亂，因?yàn)榧兙€上的教學(xué)方式大家從未經(jīng)歷過，這是一個(gè)需要被探索的教學(xué)方式。

線下實(shí)體課堂教學(xué)在實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果上有著舉足輕重的地位。而疫情下純線上教學(xué)方式意味著所有教學(xué)過程都要在線上進(jìn)行，缺失了最重要的線下實(shí)體課堂教學(xué)過程，教師教學(xué)效果勢必大打折扣。

純線上教學(xué)過程中，教師無法實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一切只能依靠學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力，而學(xué)生缺失了能夠給予良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)的實(shí)體課堂和實(shí)物書本，最終影響到教學(xué)質(zhì)量。那么如何通過純線上教學(xué)給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)內(nèi)生動(dòng)力，最終提高教學(xué)質(zhì)量？本文探索了一種新的純線上教學(xué)方式，即借助微信平臺(tái)開展純線上教學(xué)。

2 借助微信平臺(tái)開展教學(xué)的優(yōu)勢

2.1 不斷更新資訊，提升學(xué)習(xí)新鮮感

教科書內(nèi)容更新速度慢，出版周期長知識(shí)雖然經(jīng)典，但缺少新鮮感。而微信平臺(tái)幾乎每天都會(huì)推送新的內(nèi)容，比如，公眾號(hào)“生物制藥小編”，2020年5月份推送的涉及免疫學(xué)的文章就有將近50篇，公眾號(hào)“佰傲谷”，將近30篇。這么多文章資源，教師完全可以篩選出合適的素材用于教學(xué)。利用教科書嚴(yán)謹(jǐn)性的優(yōu)勢來進(jìn)行基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，避免概念錯(cuò)誤，同時(shí)利用微信平臺(tái)知識(shí)更新快的優(yōu)勢，不斷給予學(xué)生新鮮感，不斷用最新資訊去激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生能夠與時(shí)俱進(jìn)。

2.2 豐富的信息拓展學(xué)習(xí)知識(shí)面

微信公眾號(hào)推送的文章信息量大，涉及面廣。比如，有免疫學(xué)相關(guān)新聞，如“首個(gè)納米抗體藥物獲批上市”；有行業(yè)研究報(bào)告，如“免疫療法之治療性腫瘤疫苗研究概況”；有觀點(diǎn)，如“淺談抗體藥物通用名”；有機(jī)理研究，如“PD-1/PD-L1抗體作用機(jī)制的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”；有招聘信息，如“上海細(xì)胞治療集團(tuán)-抗體研發(fā)總監(jiān)”。這些信息可以讓學(xué)生很好地了解免疫類新藥開發(fā)進(jìn)展、行業(yè)動(dòng)態(tài)、知名企業(yè)、相關(guān)崗位的薪酬水平和能力要求，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲、提升學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力。

2.3 富于變化的重復(fù)牢固知識(shí)的掌握

重復(fù)對(duì)于學(xué)習(xí)有著極其重要的意義，知識(shí)的掌握需要不斷地重復(fù)，重復(fù)次數(shù)越多，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度就會(huì)越牢固。利用教科書，微課視頻開展教學(xué)，學(xué)生容易感覺枯燥乏味，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，不重復(fù)是常態(tài)，重復(fù)1～2遍已是極限，根本就無法牢固的掌握知識(shí)。然而，借助微信平臺(tái)推送的文章開展教學(xué)就可以很好地解決重復(fù)次數(shù)不夠的問題，相同的知識(shí)點(diǎn)在不同的文章情境中出現(xiàn)，可以給學(xué)生新鮮感，避免了枯燥乏味。只要素材足夠，就可以達(dá)到更多的重復(fù)，重復(fù)次數(shù)越多，知識(shí)掌握越牢固。

2.4 情境化的知識(shí)增強(qiáng)接受度和理解性

微信平臺(tái)文章中的免疫學(xué)知識(shí)是動(dòng)態(tài)化的，大多圖文并茂，對(duì)于免疫學(xué)知識(shí)的講解也是深入淺出，有些甚至還加入了生動(dòng)的視頻資源，和教科書相比，具有較強(qiáng)的可讀性，在一定程度上減少了學(xué)生的畏難情緒，彌補(bǔ)了教科書的一些缺陷。文章中涉及的免疫學(xué)理論知識(shí)一般都有應(yīng)用情境，將基礎(chǔ)免疫學(xué)知識(shí)融入具體的應(yīng)用情境中，有利于理論聯(lián)系實(shí)際。例如，文章《中和抗體是治療新型冠狀病毒的曙光嗎?》，該文章結(jié)合了當(dāng)下熱度較高的新冠治療，對(duì)中和抗體、新冠病毒中和抗體的國內(nèi)外研發(fā)企業(yè)、研發(fā)形式、安全性和有效性確認(rèn)進(jìn)行了介紹，將中和抗體這一知識(shí)點(diǎn)融入了新冠治療的情境中，學(xué)生更容易接受和理解。

情境化還有助于在免疫學(xué)教學(xué)中融入“思政”元素。例如：文章《關(guān)于天花和它帶給我們的啟示》中講述了天花為何會(huì)被消滅？天花的消滅僅憑疫苗還是不夠的，全球團(tuán)結(jié)協(xié)作才是決定性因素。在世界面臨2019新型冠狀病毒肺炎（COVID-19）大流行之際，人類戰(zhàn)勝天花的故事提醒我們，只要各國團(tuán)結(jié)一心共同抗擊健康威脅，我們就無堅(jiān)不摧，該素材有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)觀念。

2.5 較強(qiáng)的綜合性助力知識(shí)的串聯(lián)和運(yùn)用

傳統(tǒng)的基于教科書的線下教學(xué)和線上線下混合式教學(xué)一般都是按照章節(jié)分別單獨(dú)講授，綜合運(yùn)用較少，很難使所學(xué)知識(shí)得到融會(huì)貫通。學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于運(yùn)用，微信公眾號(hào)推送的某些文章綜合性較強(qiáng)，從某個(gè)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，可以延長到線，甚至覆蓋到面，將免疫學(xué)相關(guān)知識(shí)都串聯(lián)起來，如果基于這些文章開展教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使免疫學(xué)的教學(xué)更加綜合化，學(xué)生對(duì)免疫學(xué)有了更加整體的認(rèn)識(shí)。例如，文章“已上市人用預(yù)防疫苗佐劑的研究進(jìn)展”以佐劑為出發(fā)點(diǎn)，綜合了免疫類型、免疫系統(tǒng)、抗原提呈、免疫應(yīng)答、過敏反應(yīng)、細(xì)胞因子、疫苗等內(nèi)容，該素材能夠很好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的串聯(lián)和運(yùn)用。

3 借助微信平臺(tái)開展純線上教學(xué)的實(shí)施路徑

3.1 章節(jié)教學(xué)和綜合教學(xué)相結(jié)合

前期按照教科書的章節(jié)順序開展循序漸進(jìn)的教學(xué)，讓學(xué)生一步一個(gè)腳印學(xué)習(xí)，鞏固好每個(gè)章節(jié)的知識(shí)，為后期綜合教學(xué)的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，此階段側(cè)重知識(shí)的系統(tǒng)化教學(xué)，以保證學(xué)生能夠獲得完整的知識(shí)體系。章節(jié)教學(xué)結(jié)束后，后期利用微信平臺(tái)上綜合性較強(qiáng)的文章展開綜合教學(xué)，將不同章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系起來，側(cè)重知識(shí)內(nèi)容的綜合運(yùn)用。

3.2 經(jīng)典教學(xué)和拓展教學(xué)相結(jié)合

充分利用教科書的經(jīng)典優(yōu)勢開展基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，保證基本概念不出錯(cuò)將教科書中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念制作成微課視頻發(fā)布到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，讓學(xué)生在課前自行觀看，并通過學(xué)習(xí)平臺(tái)上的練習(xí)和自測來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果并進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，最大限度地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念。

充分利用微信平臺(tái)的拓展性資源進(jìn)行教學(xué)，利用微信平臺(tái)內(nèi)容新、知識(shí)面廣的優(yōu)勢進(jìn)行拓展教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)時(shí)間、學(xué)生普遍性提問安排整理篩選出合適的教學(xué)內(nèi)容，通過釘釘課堂等在線直播課的方式，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行答疑解惑，還可以圍繞文章中的一些教學(xué)相關(guān)內(nèi)容設(shè)置提問等互動(dòng)性教學(xué)來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于那些課堂上沒有時(shí)間集中解釋的問題，可以在討論區(qū)單獨(dú)回復(fù)學(xué)生。

4 結(jié)語

借助微信平臺(tái)開展純線上教學(xué)，需要使用多個(gè)平臺(tái)，如微信、學(xué)習(xí)通、釘釘?shù)?，利用不同平臺(tái)的特有功能開展不同形式的教學(xué)活動(dòng)。需要準(zhǔn)備好線上教學(xué)資源，比如，講解基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理的微課視頻、線上習(xí)題庫。這些對(duì)于前期已經(jīng)建設(shè)了慕課的課程來說非常有利，但對(duì)于前期沒有建設(shè)任何線上教學(xué)資源的課程來說，會(huì)是一種挑戰(zhàn)，需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作去完成。除此之外，在微信平臺(tái)搜羅用于拓展教學(xué)的文章，然后做好整理、挑選工作是關(guān)鍵之所在，如何利用一些技術(shù)手段提高文章搜羅、整理工作的高效性，如何根據(jù)學(xué)情做好文章的挑選工作，使之發(fā)揮最大的作用，這需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、不斷改進(jìn)，而微信上的文章會(huì)一直不斷更新，這也鞭策著教師需要不斷更新教學(xué)素材，借助微信開展教學(xué)最終使教師和學(xué)生都能緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)。