電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新

辛元芳 李 昕

（安徽理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院，安徽 淮南232001）

0 引言

21世紀(jì)以來，隨著電子科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,電子信息工程專業(yè)的應(yīng)用在國民經(jīng)濟中的地位越來越重要，已經(jīng)滲透到生產(chǎn)和生活的各個領(lǐng)域。電子信息技術(shù)行業(yè)的高速發(fā)展使得市場對專業(yè)技術(shù)人才的數(shù)量和質(zhì)量都有更大更高的需求。

電子信息工程專業(yè)是一個應(yīng)用型專業(yè)，對學(xué)生的培養(yǎng)要求不僅包括理論知識的學(xué)習(xí)更要強調(diào)專業(yè)實踐能力的掌握。但是，由于考研、考證這種理論學(xué)習(xí)可以立即見到成果，使得不少學(xué)校較重視理論知識，卻忽視實踐教學(xué)。實踐能力的薄弱不僅使學(xué)生的專業(yè)自信受到打擊，更會影響學(xué)生的就業(yè)及其專業(yè)發(fā)展。

筆者作為高等學(xué)校電子信息工程專業(yè)的一名教師,結(jié)合多年對學(xué)生實踐教學(xué)的經(jīng)驗以及與同行教師的交流,在此提出一些電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)改革創(chuàng)新的一些想法。

1 實踐教學(xué)改革模式

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實踐教學(xué)的首要目的就是使學(xué)生把課堂上學(xué)到的理論知識運用到實踐中，一方面可以檢驗理論知識的學(xué)習(xí)情況，另一方面可以通過實踐發(fā)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)的不足，從而進一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)理論與實踐的動力!隨著當(dāng)今時代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，要求電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)具有與時俱進的適應(yīng)性，高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和市場的專業(yè)需求來轉(zhuǎn)變電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)傳統(tǒng)教育模式，將實踐與創(chuàng)新相結(jié)合。

1.1 實踐教學(xué)設(shè)置

目前，我校電子信息工程專業(yè)的實踐教學(xué)仍以基礎(chǔ)實驗課程為主，綜合以下多種形式開展：（1）課程實驗；（2）課程設(shè)計；（3）技能訓(xùn)練；（4）實習(xí)實訓(xùn)；（5）綜合設(shè)計。雖然實踐教學(xué)取得了一定的教學(xué)成果，但是由于實踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃管理和促進性，造成了真正的實踐教學(xué)很難達到實效。因此，除了常規(guī)實踐教學(xué)之外，學(xué)院還可以設(shè)計開展多樣化的電子信息工程專業(yè)技能實踐競賽，如電子設(shè)計競賽、建模比賽、仿真實驗設(shè)計比賽等，依托各種專業(yè)實踐競賽平臺，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的求勝意識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性，鍛煉學(xué)生實踐動手能力；還可以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善教學(xué)體系。

1.2 實踐教學(xué)的過程

比起理論課程，實踐教學(xué)需要的硬件條件多，教學(xué)過程相對更復(fù)雜。目前，實踐教學(xué)過程主要存在以下幾個方面的問題：

首先，教師在實踐教學(xué)中是教學(xué)的主體，學(xué)生處于被動接受的地位，導(dǎo)致很多學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，教學(xué)效果較差。尤其是基礎(chǔ)實驗教學(xué)過程中多以“填鴨”式“說教”式的教學(xué)方式為主，這種以教師講解為主，同時使用多年未改的指導(dǎo)書的實踐教學(xué)模式，往往使得很多同學(xué)認為實踐課程沒有新意沒有興趣，多以敷衍模式去學(xué)習(xí)。長期下去會使學(xué)生缺少獨立思考的能力，缺乏創(chuàng)新的意識，導(dǎo)致大學(xué)生只重視專業(yè)理論學(xué)習(xí)和最終的成績，卻忽視實踐學(xué)習(xí)的過程及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

另外，就是有些學(xué)生對于大型綜合性的實踐任務(wù)覺得難度較大，無從著手，懶于去做。在實踐學(xué)習(xí)過程中，有部分同學(xué)能夠積極主動地和指導(dǎo)老師探討問題；但一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱的同學(xué)，由于認識不到實踐學(xué)習(xí)的價值，在實踐過程中遇到問題也不愿意和老師同學(xué)探討，從而容易放棄專業(yè)實踐的學(xué)習(xí)。因此，可以在實踐課程設(shè)計中考慮不同學(xué)生的差異性，因材施教，指導(dǎo)教師可以幫助學(xué)生結(jié)合自身的知識基礎(chǔ)，設(shè)置不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)習(xí)模板。

最后，針對普遍存在的學(xué)生報告重復(fù)率高的問題，一方面要強調(diào)電子信息工程專業(yè)實踐學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生明確目標(biāo)；另外，指導(dǎo)老師要重視實踐教學(xué)的過程管理。最后，指導(dǎo)老師還可以通過網(wǎng)絡(luò)公共平臺把實踐教學(xué)中的普遍問題及重點難點問題做公開解答并分享，使學(xué)生遇到問題能及時解決，提高實踐學(xué)習(xí)的興趣。

1.3 實踐教學(xué)的考核

1.3.1 實踐教學(xué)考核現(xiàn)狀

目前，實踐課程的考核成績多是參照學(xué)生出勤、報告的完成情況給出，考核不夠全面，方式不夠靈活。有些學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中“濫竽充數(shù)”，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，在小組其他成員實踐學(xué)習(xí)的過程中，有些學(xué)生甚至在玩手機。因此，這樣的考核方式并不能如實反映學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的真實掌握水平。

1.3.2 實踐課程考核方式的改革

實踐課程指導(dǎo)老師要加強實踐教學(xué)的過程管理，在平時的實踐過程中經(jīng)常對學(xué)生進行隨機考核，對先做完的同學(xué)進行登記，其成績也相對較高，這樣利用學(xué)生的從眾求勝心理，促進其他同學(xué)積極動腦動手，主動交流提問，讓先完成的同學(xué)起到帶動輻射作用，營造積極學(xué)習(xí)的實踐環(huán)境，同時老師也能更加真實、客觀地對學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)情況進行把握調(diào)整。

總的來說，在電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)中，教師應(yīng)改變過去以報告或終結(jié)性考試方式評價學(xué)生的做法，可以綜合學(xué)生的出勤、過程考核、學(xué)習(xí)態(tài)度等給予實踐考核成績。其中過程考核成績可以占比較高，進一步強調(diào)平時學(xué)習(xí)的扎實性，通過這樣的考評機制，教師可以有效避免電子信息工程專業(yè)學(xué)生以“臨陣磨槍”的方式學(xué)習(xí)專業(yè)課程的做法，促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而有效地在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

2 實踐教學(xué)資源

雖然教育部門已經(jīng)明確提出要重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。但是，由于部分學(xué)校缺乏實踐教學(xué)資源，使得電子信息工程的教學(xué)進展緩慢，影響了正常的教學(xué)進度，充足的實踐教學(xué)設(shè)施是進行教學(xué)活動的基礎(chǔ)設(shè)施，因此，建立電子信息工程的實踐教學(xué)體系必須要提供充足的實踐教學(xué)資源，主要做到以下幾點：

（1）實驗室是實踐教學(xué)的最重要基地。首先，要加大對實驗室硬件設(shè)施的經(jīng)費投入，至少保證基本實踐訓(xùn)練的順利開展；其次，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐動手能力，學(xué)校應(yīng)延長實驗室的開放時間，讓學(xué)生可以在課余時間去實驗室對自己感興趣的方向深入研究；最后，學(xué)校應(yīng)注重完善實驗室開放制度，健全實驗室使用規(guī)范，保證每一位學(xué)生平等使用實驗室，同時做好實驗室日常維護工作。

（2）學(xué)校應(yīng)該向?qū)W生開放各類學(xué)習(xí)資源，包括圖書館資源和優(yōu)秀博碩士論文數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡(luò)資源，能夠為學(xué)生提供合適的實驗參考步驟，從而推動學(xué)生更好地完成實踐。

（3）學(xué)校需要與一些校外企業(yè)合作，為學(xué)生的技能實踐活動或者是畢業(yè)前的實習(xí)做準(zhǔn)備，使學(xué)生能夠親自到電子設(shè)備的生產(chǎn)廠家進行實踐學(xué)習(xí)。學(xué)校還應(yīng)與電子信息工程相關(guān)企業(yè)開展深度合作，推動電子信息工程專業(yè)學(xué)生走上企業(yè)工作崗位，了解企業(yè)的真實實踐需求，結(jié)合崗位要求來完成實踐和創(chuàng)新。與此同時，學(xué)校也應(yīng)定期邀請企業(yè)中的一線員工走入學(xué)校，為學(xué)生分享工作經(jīng)驗、分析電子信息工程技能的實際應(yīng)用場景以及解決工程實際問題的最新方法，從而對教材形成有效補充，幫助學(xué)生開闊電子信息工程的專業(yè)視野，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，同時促使學(xué)生盡快完成角色心理轉(zhuǎn)變，提升他們的就業(yè)素養(yǎng)。

3 結(jié)語

綜上所述，隨著時代的飛速發(fā)展，技術(shù)的日益更新,對專業(yè)人員的培養(yǎng)要求越來越高，針對電子信息工程專業(yè)現(xiàn)有實踐教學(xué)的現(xiàn)狀進行改革創(chuàng)新，既能使學(xué)生增強對整個專業(yè)的系統(tǒng)掌握，建立感性認識，又能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極進行實踐創(chuàng)新。