提高教師綜合素質(zhì)實現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)

竇永青 張翠娟

（河北中醫(yī)學(xué)院，河北 石家莊 050200）

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生的就業(yè)，同樣以實踐技能為重要考核條件。因此，加強實踐訓(xùn)練，提高學(xué)生技能水平就成為教學(xué)中的重中之重。目前，實踐教學(xué)質(zhì)量和目標(biāo)有一定差距，分析原因，有“教”與“學(xué)”兩方面?！皩W(xué)”，由于口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的特點，需要刻苦訓(xùn)練和一定的操作悟性，一些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自覺性不太高。“教”，教師的教學(xué)。就這兩方面來說，教師的“教”起著更重要作用。如何提高實踐教學(xué)的教學(xué)效果？如何通過改革教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自覺性和主動性？關(guān)鍵在于教師必須更新教育觀念，轉(zhuǎn)變知識結(jié)構(gòu)，提高自身綜合素質(zhì)。

1 思想意識水平

首先，教師必須有高度職業(yè)責(zé)任感，不能只滿足于按照實習(xí)指導(dǎo)講解主要內(nèi)容，演示操作方法，還必須想方設(shè)法促進學(xué)生掌握相關(guān)知識。以教會學(xué)生為已任，并為此不惜付出更多的努力。

其次，教師一定要具有教學(xué)創(chuàng)新意識和教學(xué)創(chuàng)新能力，具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的基本素質(zhì)和技能，能不斷激發(fā)自己的創(chuàng)新意識去開展教學(xué)活動。構(gòu)建教師、學(xué)生之間相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作關(guān)系。教師缺乏創(chuàng)新意識，在教學(xué)中便很有可能壓制學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生對自己絕對地服從。學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境下，只可能變成一個照搬照抄，只會模仿的人。因此，提高思想意識水平是做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)。

2 技能操作水平

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握修復(fù)體制作要求和制作方法，因此，教師提高技能操作能力就擺在重要位置，嫻熟的操作手法、精美的修復(fù)體制作，不但是很好完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)，而且會使學(xué)生對教師產(chǎn)生敬佩、羨慕之情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠起到輔助課堂管理的作用。

作為口腔專業(yè)教師，大多都沒有從事技工工作的經(jīng)歷，在技能操作方面較欠缺，如何提高操作能力呢？第一，定期進修。教師輪流定期到上一級醫(yī)院和義齒加工企業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提高實踐能力和技工操作水平。第二，實踐課前做預(yù)實驗。通過預(yù)先做實驗，指導(dǎo)教師可以進一步熟悉實驗過程，并對學(xué)生在實驗過程中將遇到的困難，可能出現(xiàn)的情況做到心中有數(shù)，從而在指導(dǎo)實驗時，有的放矢。

3 教學(xué)藝術(shù)水平

盧梭說:“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！盵1]如何教的有趣？如何讓學(xué)生樂學(xué)？是我們醫(yī)學(xué)教育面對的主要難題之一。要想學(xué)生樂學(xué)，我們一定要教得讓學(xué)生感興趣，換言之，提高教師教學(xué)藝術(shù)水平。教師怎樣才能具備這個素質(zhì)呢？應(yīng)從哪些方面努力呢？

3.1 學(xué)習(xí)教育理論

醫(yī)學(xué)專業(yè)教師幾乎都不是師范院校畢業(yè)，缺乏師范的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，因此，要學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)等，掌握學(xué)生認知規(guī)律和心理特征。另外，還要學(xué)習(xí)以教育教學(xué)創(chuàng)新思想為核心的現(xiàn)代教育教學(xué)理論及經(jīng)驗，這是提高教師教學(xué)素質(zhì)和技能的基礎(chǔ)，也是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、樹立創(chuàng)新觀念的必要條件。只有掌握了教學(xué)創(chuàng)新的理論，把創(chuàng)新的理論和觀念轉(zhuǎn)化為教師內(nèi)在的教學(xué)素質(zhì)和能力，在教學(xué)活動中體現(xiàn)出來，才能自覺按創(chuàng)新理論的要求從事教學(xué)活動。經(jīng)常閱讀教育類雜志、撰寫教學(xué)論文，向同行學(xué)習(xí)、交流教學(xué)經(jīng)驗，不失為一條提高的捷徑。

3.2 豐富知識結(jié)構(gòu)

廣泛閱讀，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。例如，文學(xué)作品，良好的語言表達能力是教師最基本的素質(zhì)要求，閱讀可以使我們語言精確、簡練、條理清晰、敘事生動有趣；計算機應(yīng)用，是課件制作的良好儲備知識；繪畫，簡筆畫在板書畫圖說明中起到不小的作用；幽默學(xué)，活躍課堂氣氛，拉近師生距離。另外，筆者的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)一點表演知識，對課堂講授很有幫助。講課是一門藝術(shù)，其實是一種形式的表演，學(xué)生是觀眾，如何用口頭、形體語言把學(xué)生吸引??？相聲、小品等藝術(shù)形式能給我們一些啟發(fā)，歌星與觀眾的互動也是我們課上與學(xué)生互動的借鑒?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問”，只要認真思考，不斷學(xué)習(xí)，處處留心，就能對我們的教學(xué)提供很多意想不到的幫助。

3.3 學(xué)習(xí)本專業(yè)知識

掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)、臨床課程，這是講好專業(yè)課的基礎(chǔ)。參考國外教科書，可以開闊視野，他們在口腔專業(yè)方面的嚴謹、認真態(tài)度給人震撼和啟發(fā)，使你產(chǎn)生神圣的職業(yè)責(zé)任感，同時可以為你提供新的教學(xué)思路。例如，在模型設(shè)計時講到觀測線，學(xué)生往往不好理解，把一只雞蛋放到觀測儀上，畫出觀測線，觀測線以下部分涂黑——倒凹區(qū)，以上部分是非倒凹區(qū)，依此應(yīng)用于教學(xué)，收效很好。閱覽醫(yī)學(xué)雜志，了解本學(xué)科前沿，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，點撥創(chuàng)新意識提供幫助。學(xué)校應(yīng)該為教師多創(chuàng)造進修學(xué)習(xí)機會，鼓勵教師積極參加各項口腔專業(yè)學(xué)術(shù)交流。通過有效的學(xué)習(xí)和交流及其對口腔發(fā)展動態(tài)的密切關(guān)注，加深和擴大知識面，掌握新技術(shù)和新方法。

3.4 精心備課，選擇適宜教學(xué)方法

根據(jù)課程標(biāo)準、教學(xué)目標(biāo)制訂教學(xué)計劃，超越教材束縛，運用現(xiàn)代化技術(shù)及先進的實踐教學(xué)手段，采用靈活的實踐教學(xué)方案[2]，目的是調(diào)動學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生樂學(xué)。例如：（1）操作方法和步驟，語言講授不易理解，如果應(yīng)用CAI課件、操作視頻就能很好地展示操作過程，但有時我們自己有獨到的見解，可是沒有相應(yīng)的現(xiàn)成資料應(yīng)用，這就需要自己動手制作課件，較強的計算機應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維可以讓我們制作出令人滿意的效果，動畫、色彩、圖片的應(yīng)用等等，使講授直觀、形象，易于接受。（2）在教授中，我們常需要畫圖來輔助說明一個問題，掌握簡單的繪畫技巧，把它作為一種教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)，能起到事半功倍的作用。（3）模型演示，充分利用實驗室的模型，增加學(xué)生的感性認識。同時，我們可以自行研制模型，例如講解卡環(huán)各部分在基牙上的部位及作用，以三臂卡環(huán)為例，我們選擇兩個放大20倍的磨牙模型，用彩色記號筆畫出觀測線，取彩色橡皮泥捏成卡環(huán)形狀，貼于磨牙模型相應(yīng)的位置上，那么卡環(huán)各部分在基牙上的位置就一目了然了。然后，我們又取來一段彩色塑料包皮的銅線（利用其柔軟易塑形的特點，代替不銹鋼絲），一邊讓學(xué)生說出卡環(huán)的組成及各部分在基牙上的位置，一邊教師用銅線現(xiàn)場彎制，同時演示各部分的作用。這樣使學(xué)生理解加深，在今后的彎制卡環(huán)過程中，96%的學(xué)生不會出現(xiàn)卡環(huán)在基牙部位上的錯誤。（4）由于學(xué)生對各種臨床技能在臨床工作中的重要性認識不足，因此需要密切聯(lián)系臨床，提高學(xué)生對臨床技能的重要性的認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.5 養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣，不斷改進教學(xué)

著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師?！狈此紝τ谔岣呓處煂I(yè)水平具有重要的意義。美國心理學(xué)家潑斯納提出了教師成長的公式：經(jīng)驗+反思=成長。由此可見，教師的成長離不開反思，反思是教師成長和自我發(fā)展的基礎(chǔ)。教師從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，在反思中成長，自覺性的教學(xué)反思行為是教師應(yīng)該具備和堅持的。教師越善于反思，在某種意義上來說他的能力和水平越能得到快速提高。課后及時反思，優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚，主要總結(jié)失敗教訓(xùn)，找出解決方法，再到實踐中檢驗，再反思，教學(xué)藝術(shù)水平的提高就是一個實踐—認識—再實踐—再認識的循環(huán)往復(fù)過程。

4 結(jié)語

培養(yǎng)高質(zhì)量的人才是教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。在教學(xué)中必須抓好師資隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)“雙師”型人才，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才[3]。因此，提高自身綜合素質(zhì)就成為教師一生的追求。