多維互動(dòng)教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用

（昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院,云南昆明 650000）

英語是國際交流中常用的一種語言，它的實(shí)踐性能比較強(qiáng)，因此被我國各教育階段當(dāng)作了一門基礎(chǔ)必修課程。培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力是目前我國高校英語教育主要教學(xué)任務(wù)。如何改變傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式英語教學(xué)方式，提高學(xué)生的英語素質(zhì)，是目前亟須高校英語教師思考的問題。經(jīng)過英語教師的不斷探索，發(fā)現(xiàn)多維互動(dòng)的英語教學(xué)模式可以促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式改革創(chuàng)新，提高學(xué)生英語能力，使人才的英語素質(zhì)能夠達(dá)到社會(huì)的要求。各高校在原有英語教學(xué)模式的優(yōu)勢基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，開發(fā)出多維互動(dòng)模式這種新型教學(xué)方式，促進(jìn)高校英語教學(xué)培養(yǎng)的英語人才更加符合個(gè)性化、專業(yè)化的發(fā)展需要，并且使教學(xué)過程更加具有知識性、趣味性和實(shí)用性。

一、開展多維互動(dòng)教學(xué)模式對高校英語教育的積極意義

在實(shí)際高校英語教育中，應(yīng)用多維互動(dòng)教學(xué)模式，凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，在課堂教學(xué)中，利用師生間的互動(dòng)、學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)、學(xué)生進(jìn)行分組互動(dòng)等形式豐富教學(xué)內(nèi)容，增加他們對英語學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)他們各項(xiàng)英語素質(zhì)，同時(shí)促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展和提高。在高校英語教學(xué)中，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主角，教師巧妙引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語和應(yīng)用理解能力，全面提高學(xué)生的英語水平，滿足社會(huì)發(fā)展的人才要求。

二、傳統(tǒng)高校英語教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生不重視高校英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力

許多學(xué)生對待英語學(xué)習(xí)都存在誤解，認(rèn)為英語只是一門應(yīng)付高考的必修學(xué)科，實(shí)際應(yīng)用價(jià)值并不高，擠過了高考的獨(dú)木橋，學(xué)生的思想開始松動(dòng)，開始從思想上忽視英語學(xué)習(xí)，單純以為修滿學(xué)科學(xué)分就算完成了學(xué)科教育，不重視學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的英語口語和應(yīng)用能力。經(jīng)過多年的初高中學(xué)校英語教育，學(xué)生的英語幾乎沒有什么應(yīng)用價(jià)值，往往只是停留在看一些英美電視劇，甚至了解劇情都只是通過看中文翻譯字幕，而不能通過劇中人物對話進(jìn)行了解。考入大學(xué)前的英語教學(xué)重點(diǎn)是英語知識的記憶和理解這些“學(xué)”的能力，接受高等院校教育后，英語教學(xué)不僅需要熟練掌握單詞和語法等理論知識，還需要培養(yǎng)運(yùn)用英語學(xué)習(xí)進(jìn)行交流溝通的能力，也就是“說”的能力。然而在實(shí)際教學(xué)中，許多英語教師都只是指導(dǎo)學(xué)生簡單自主地去讀和說，長此以往就形成學(xué)生唱獨(dú)角戲的形式，從而讓學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)沒有實(shí)際意義的感覺。

（二）高校英語教學(xué)中缺少實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)和內(nèi)容

目前實(shí)際教學(xué)中，英語實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和機(jī)會(huì)比較少，缺少師生和生生之間有效的互動(dòng)交流，教師在教學(xué)中只是針對教材內(nèi)容進(jìn)行簡單的視聽說教學(xué)活動(dòng)，其實(shí)也更片面注重視聽的學(xué)習(xí)，對于說的練習(xí)只是簡單的課文朗讀和角色對話，這樣的教育模式可以促進(jìn)學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累大量的單詞、詞組和語法知識，幫學(xué)生提高讀寫能力，而無法提高他們的英語口語交際能力，不能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、高校英語教學(xué)中多維互動(dòng)模式的具體應(yīng)用

（一）加強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重視，在高校英語課堂開展師生互動(dòng)教學(xué)

時(shí)代在發(fā)展，高校的英語教育必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行相應(yīng)的改革創(chuàng)新，以滿足社會(huì)對英語人才素質(zhì)的要求。在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要合理定位師生角色，把學(xué)生當(dāng)作主體來開展英語教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從傳統(tǒng)模式的被動(dòng)受教育對象中解脫出來，在教師的合理引導(dǎo)下，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提升他們對英語教學(xué)的參與意識，通過積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，增加他們英語口語交流機(jī)會(huì)，在和諧平等的課堂氛圍中，培養(yǎng)他們的各種英語素質(zhì)能力。如教師進(jìn)行合理組織引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生開展小組討論、分組表演、師生對話和學(xué)生間互評等學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生的英語能力的培養(yǎng)，同時(shí)提高高校英語教學(xué)的質(zhì)量成果。在課堂教學(xué)中，教師要注意自己的言行舉止，用親切和藹的態(tài)度，平等對待每位學(xué)生，和學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生更加喜歡英語學(xué)習(xí)。實(shí)際教學(xué)中，教師還要秉承不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的負(fù)責(zé)任的態(tài)度，及時(shí)為有困難的學(xué)生提供幫助，使其建立英語學(xué)習(xí)的信心和主觀能動(dòng)意識，促進(jìn)英語教學(xué)水平的整體提高。

例如，在學(xué)到追求chase的時(shí)候，教師可以先舉出例句：I never know what to say when I learn that someone has quit jobs to chase dreams(當(dāng)我得知有人辭職去追求夢想的時(shí)候，我都不知道該說些什么了），然后鼓勵(lì)學(xué)生用chase說一句話，或講述一個(gè)與chase有關(guān)的故事，在這個(gè)過程中，學(xué)生紛紛暢所欲言，積極參與互動(dòng)，最后教師用一視同仁的態(tài)度對學(xué)生在互動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，幫助學(xué)生改正語法錯(cuò)誤，提高他們的英語水平和口語表達(dá)能力，建立和諧平等的師生關(guān)系，同時(shí)還活躍了英語課堂氛圍，提高了英語教學(xué)的效果。

（二）在高校英語教學(xué)課堂組建合作小組，促進(jìn)生生互動(dòng)

在高校的學(xué)校教育階段，學(xué)生之間的互動(dòng)交流可以有效消除他們思想、行為以及一些情感方面的障礙，通過生生互動(dòng)可以緩解他們的學(xué)習(xí)焦慮，提高他們的學(xué)習(xí)效率，比其他形式的互動(dòng)交流形式更能提高他們的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師單方面進(jìn)行灌輸，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，自信心也不足，在對教師講授的知識有疑問的情況下不敢直接提出質(zhì)疑，致使他們的個(gè)性和創(chuàng)造精神得不到釋放。而現(xiàn)代教學(xué)新模式的理念更側(cè)重于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生支配大部分的課堂教學(xué)時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)，通過互相學(xué)習(xí)，監(jiān)督，得到共同發(fā)展。在高校英語專業(yè)實(shí)際教學(xué)中采用這種生生互動(dòng)的創(chuàng)新模式，這就需要教師根據(jù)本學(xué)科教學(xué)實(shí)際情況，圍繞教材內(nèi)容，采取有效的教學(xué)改革措施，比如組織學(xué)生分成小組展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口頭演講或?qū)嵭姓秸勗挼男问?，或者分角色扮演，以及積極開展課堂辯論的形式進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，英語教學(xué)的成效得以提升。在課堂教學(xué)中，教師鼓勵(lì)生生互動(dòng)，根據(jù)教材內(nèi)容可以選擇全班范圍的互動(dòng)形式，通過教師先在上課的時(shí)候進(jìn)行提問，學(xué)生積極回答，接著是對問題的反饋、最后分析評價(jià)所學(xué)知識內(nèi)容這樣的流程開展課堂教學(xué)；也可以采用分組式的小范圍互動(dòng)形式，讓學(xué)生通過辯論或者角色扮演的形式進(jìn)行互動(dòng)合作，彰顯學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生英語應(yīng)用水平得到發(fā)展，提升高校英語課堂教學(xué)的效率。

比如，利用going home的知識內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行短劇編輯，用分組的形式扮演角色，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的英語口語交流和溝通，提高他們的英語應(yīng)用能力。

（三）充分利用高校英語教育的課外資源，開展英語實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

高校英語的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)是非常重要的一種形式，但利用課外時(shí)間進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，更能起到錦上添花的教學(xué)效果。因此，教師可以用引導(dǎo)者的身份，鼓勵(lì)并組織學(xué)生利用課余時(shí)間開展英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，鞏固課堂教學(xué)知識內(nèi)容，檢驗(yàn)和鍛煉英語知識的應(yīng)用能力。教師可以舉辦英語書法比賽，提升學(xué)生規(guī)范書寫英文的意識；組織英語歌曲和故事講演活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的英文創(chuàng)新和應(yīng)用能力；并利用學(xué)校開展環(huán)保，勤工助學(xué)等活動(dòng)征集標(biāo)語和格言警句，在校園中營造濃厚的英語氣息，讓學(xué)生在放松和歡快的氣氛中學(xué)習(xí)和使用英語，提高他們的英語應(yīng)用能力?；蛘呃梦⑿?、qq、釘釘、email等現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)師生間的交流溝通，營造融洽的師生關(guān)系，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。

（四）進(jìn)行教學(xué)資源的合理整合，促進(jìn)人與環(huán)境的互動(dòng)

平等和諧的人際關(guān)系和環(huán)境氛圍是開展多維互動(dòng)的基礎(chǔ)，這種情況有利于學(xué)生保持輕松愉悅的心情，從而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有著不同于其他任何人的個(gè)性特征，教師在英語教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，秉承著尊重他們的原則，在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中使他們的天性得到釋放，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。另外，在當(dāng)前的教育領(lǐng)域，分?jǐn)?shù)依然是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這就需要教師結(jié)合當(dāng)前教育的這種實(shí)際情況，既要重視學(xué)習(xí)成績，又要注意在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。教師在教學(xué)中還要以包容的心態(tài)面對學(xué)生學(xué)習(xí)的失誤，幫助學(xué)生分析原因，找出不足，爭取不斷進(jìn)步。因此，教師要努力營造便于學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的氣氛，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中開展學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，切實(shí)提升高校的英語教學(xué)成效。

四、結(jié)語

綜上所述，英語作為一門國際化的語言，在世界貿(mào)易全球化的背景下，愈發(fā)凸顯了高校英語教學(xué)的重要地位。雖然我國高校英語教學(xué)活動(dòng)取得了一定的成績，但在實(shí)際教學(xué)過程中忽略了學(xué)生英語口語交際等應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這就需要高校英語教師找出教學(xué)中存在的不足之處，運(yùn)用多維互動(dòng)的教學(xué)模式加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語應(yīng)用能力，促進(jìn)高校英語教學(xué)的發(fā)展。