閱讀，從興趣開始

劉青青 馮愛蓮

《語文課程標準》指出：“低年級要借助讀物中的圖畫閱讀?！毙抡n標要求我們善于利用一切可利用的教學資源，也就是說，低年級學生的讀圖能力是十分重要的，可以幫助學生理解文本的內容。與一般圖書相比，以讀圖為主的繪本閱讀更具有直觀性與形象性，符合兒童審美需要和心理特點，在長期閱讀中，能潛移默化地激發(fā)兒童閱讀興趣，對兒童的思維、語言的發(fā)展、審美能力的提高有很大的作用。它能將語文教學中枯燥乏味的文字變得生動形象，并能借用豐富的圖畫展現(xiàn)相關的語文知識，起到良好的教學引入效果。繪本閱讀，對于低年級學生閱讀興趣的培養(yǎng)，能起到很好的效果。那如何進行繪本閱讀呢？

一、根據(jù)孩子的實際情況選擇適合孩子的繪本閱讀內容

進行繪本閱讀，繪本的選擇很關鍵?！袄L本”這個新興名詞在21世紀初才在中國出現(xiàn)，繪本也是最近十多年開始引入中國并漸漸興起的。因此，在國內市場上，大多以引進國外繪本為主，就算有原創(chuàng)繪本，質量也是參差不齊。在這樣的大背景下，繪本的選擇就尤為重要。好的繪本閱讀必然要依賴于合適的閱讀內容，老師要根據(jù)孩子的年齡和認知水平來決定到底閱讀什么內容。如果閱讀的內容超出孩子認知能力，那么孩子可能不知所云，漸漸喪失閱讀的興趣和動力;如果閱讀的內容太過簡單平常，又滿足不了孩子的好奇心，必然難以激發(fā)他們的閱讀興趣。所以選對閱讀內容是完成好的閱讀體驗的第一步，教師在這方面要做足功課，精心挑選，切不可敷衍了事，隨便選擇一個故事來閱讀。

二、傳授閱讀方法，讓學生學會閱讀

當孩子在有了讀書的興趣，我們一定要進一步引導他們掌握一些方法，才能達到會讀書、讀好書的目的。根據(jù)幼兒心理的特點，我用以下方法幫助他們學會閱讀繪本。

1.入情入境，通過表演理解文本

讓孩子分角色扮演書中的人物，創(chuàng)設情景，通過直觀的表演讓孩子理解書中的意義。比如在閱讀繪本《大衛(wèi)，不可以》時，我讓孩子扮演書中的大衛(wèi)，把教室搞得一團糟，像大衛(wèi)一樣在黑板上亂寫亂畫;將角落里的垃圾扔得到處都是;拿著拖把、掃帚像樂隊那樣演唱……

大衛(wèi)做了很多不好的事情，但是結尾卻十分溫馨，媽媽依然愛他，大衛(wèi)也愛媽媽。剛開始孩子玩得很開心，極盡所能地調皮搗蛋，而我就會像大衛(wèi)媽媽一樣生氣地喊：“大衛(wèi)，不可以！”但是到最后我將這些“不可以”的道理講給他們聽時，他們很快意識到這么做是不對的，這些都是不好的習慣需要改正，這些壞習慣會給別人帶來負擔。當他們對著我說“老師，我錯了，老師我喜歡你”時，我知道他們看懂了本書的含義，設身處地地為他人著想，養(yǎng)成良好的習慣，自己的事情自己做，做一個負責任的好孩子。

2.創(chuàng)設情境，引發(fā)思考，提升學生的想象力

繪本閱讀可以引發(fā)學生的想象力，在潛移默化中培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。繪本閱讀不僅是在講述一個故事，更能引導學生正確地認識和理解世界，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。繪本閱讀通過直觀性強的圖片和簡要的文字介紹，能夠引發(fā)學生的想象力，這是繪本閱讀對于課文內容的介紹與挖掘所處于一個適中的程度，既能給學生留有想象的空間，又能使學生充分理解所要表達的內容和情感，是符合低年級學生認知情況的一種教學方式。例如，在教學繪本《丑小鴨》時，在學生閱讀完繪本之后，教師可以向學生提出這樣的問題：是不是在生活中有的人因為別人長相一般就看不起他，結果人家學習成績卻十分優(yōu)異。通過這樣的問題引發(fā)學生深入閱讀，再讓學生思考丑小鴨是怎么變美的。學生通過繪本中對丑小鴨變化前后的描繪，再加上自己的思考和教師的引導，就會理解一個道理——不能以貌取人。繪本閱讀教學就是通過這樣的方式讓學生愛上閱讀。在閱讀繪本的過程中，學生不是被動的，而是會思考繪本上所描述的情境，進而發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)自己的發(fā)散思維。

3.巧用提問，激發(fā)學生思考，增強學生閱讀興趣

提高孩子閱讀的有效性，僅僅是簡單機械的閱讀效果并不明顯，因此，必要的提問十分重要。老師和家長可以根據(jù)文章內容提一些簡單的問題，讓這些問題促進孩子們對圖書的理解。當然，這些問題不能超出這個年齡段孩子的能力，需要是孩子認真閱讀后就能從文中找到相應的答案。如：小朋友在閱讀繪本故事《爺爺一定有辦法》時，當描述到“爺爺總有辦法用藍色布料為小約瑟做出其他東西，每次爺爺拿起布料開始咯吱咯吱地剪，他總會說：‘這塊料子會做出什么？……”我們可以提問：“爺爺會用這塊料子做什么呢？”這些留白能夠充分激發(fā)學生的想象力，并透過爺爺?shù)木蓸嬎紒眢w現(xiàn)爺爺對約瑟的愛。

最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。書是我們最好的朋友。優(yōu)秀的書籍可以讓我們盡情歡笑，可以讓我們莊嚴思考。提高孩子的閱讀興趣，需要我們付出不懈的努力。布衣暖，菜根香，還是讀書滋味長。希望我的學生手中有書相伴，不負時光流轉！