提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略研究

蘇雅玲

【摘 要】本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，從“利用微課加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)”“開展多樣化的課堂教學(xué)活動(dòng)”以及“布置與生活相關(guān)的課后作業(yè)”這三個(gè)方面切入，針對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效策略這一主題進(jìn)行了初步分析與探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;課前預(yù)習(xí);課堂教學(xué);課后作業(yè)

提升教學(xué)質(zhì)量是每一學(xué)科教師都致力于實(shí)現(xiàn)的教育教學(xué)目標(biāo)。身為一名基層數(shù)學(xué)教育工作者，我在自身的數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中便積極探索顯著提升本學(xué)科教學(xué)效益及其質(zhì)量的策略及其途徑，收獲頗深。以下，我僅結(jié)合自身的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)切實(shí)可行的方式方法進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)與闡述。望能帶給廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師同仁以更多幫助，大家共同提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)生們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的更好進(jìn)步與發(fā)展。

一、利用微課加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

正所謂“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。預(yù)習(xí)是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，預(yù)習(xí)的效果如何在很大程度上會(huì)影響學(xué)生們課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量。也正因?yàn)槿绱?，我們不少教師高度重視預(yù)習(xí)工作。但在這一過程中也暴露出了不少問題，即很多教師會(huì)向?qū)W生們布置“課下預(yù)習(xí)我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容”的預(yù)習(xí)任務(wù)，但是卻很難給予學(xué)生們科學(xué)、有效的預(yù)習(xí)指引與引導(dǎo)。這便導(dǎo)致不少小學(xué)生們頂多只是草草瀏覽一遍教材，卻不知道該預(yù)習(xí)什么，也不知道該如何預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量也因此大打折扣。針對(duì)這一情況，我認(rèn)為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在自身的教育實(shí)踐中可以有意識(shí)地借助微課這一短小精悍、言簡(jiǎn)意賅的形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓我們的學(xué)生們?cè)谖⒄n視頻的引導(dǎo)下清晰地知道預(yù)習(xí)的內(nèi)容以及預(yù)習(xí)的形式。這在提升小學(xué)生們課前預(yù)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，也能為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升做好充足的準(zhǔn)備工作。

例如，在“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這一課前預(yù)習(xí)中，我便精心為學(xué)生們制作了一份時(shí)長(zhǎng)3分20秒的微課視頻，首先，其以“182×24”為例子，一步步向?qū)W生們演示了三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)先用個(gè)位上的4去乘182，再用十位上的2去乘182，最后再把兩項(xiàng)所得的積加起來。與此同時(shí)，該微課視頻還特別提醒“注意積的末位要與十位對(duì)齊”。待到學(xué)生們以“182×24”為例子對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方式有了一定的了解之后，該微課視頻還邀請(qǐng)學(xué)生們充當(dāng)“小老師”，看視頻中所出現(xiàn)的幾個(gè)三位數(shù)乘兩位數(shù)數(shù)學(xué)式子是否計(jì)算正確，不對(duì)的又該如何改正。短短的3分20秒，卻將“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這節(jié)知識(shí)的精華進(jìn)行了集中的展示與呈現(xiàn)，讓我們的學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)中對(duì)該節(jié)知識(shí)有了初步的認(rèn)知與理解。如此一來，我們的學(xué)生們?cè)凇叭粩?shù)乘兩位數(shù)”這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的課堂教學(xué)中便能更有針對(duì)性的聆聽自己預(yù)習(xí)中未能掌握的重難點(diǎn)，顯然，這也將使得我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到了充足保障。

二、開展多樣化的課堂教學(xué)活動(dòng)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

課堂是我們教師面向?qū)W生們集中講解知識(shí)的重要場(chǎng)所，學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的效率在很大程度上便決定了實(shí)際學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。因此，想方設(shè)法做好課堂教學(xué)活動(dòng)，是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師提升本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要切入點(diǎn)。而要想更好地突破上述預(yù)期的教學(xué)效果，我認(rèn)為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能局限于單一的課堂教學(xué)形式及其手段，而應(yīng)當(dāng)在尊重小學(xué)生們實(shí)際認(rèn)知水平與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上開展多樣化的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓我們的小學(xué)生們感知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣與快樂，讓小學(xué)生們能更加輕松、直觀而形象地理解所要學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。這對(duì)于我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升來講也將大有助益。

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體”這節(jié)知識(shí)時(shí)，我們小學(xué)生們由于年齡較小，難以在短時(shí)間內(nèi)建立起長(zhǎng)方體和正方體各自有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)的認(rèn)知，這便使得我們的課堂教學(xué)效率因此受到了極大的影響。針對(duì)這一情況，我便在自身的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地引用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，利用其直觀而生動(dòng)地向?qū)W生們呈現(xiàn)了長(zhǎng)方體和正方體的示意圖，其中學(xué)生們能看到的一面是用直線的形式加以展示的，學(xué)生所不能看到的被隱藏的一面則以虛線的形式畫出。如此一般，學(xué)生們便能在虛實(shí)結(jié)合的示意圖中理解了長(zhǎng)方體和正方體各自有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)得以輕松突破，數(shù)學(xué)教學(xué)效率也得到了極大的優(yōu)化。

三、布置與生活相關(guān)的課后作業(yè)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

我們的生活是所有知識(shí)的來源，同時(shí)也是其最終的歸宿。這是早已被大量教育實(shí)踐所印證了的客觀教育規(guī)律。為此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)端正對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是還要將這些學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐社會(huì)生活之中，用學(xué)到的知識(shí)更好地服務(wù)實(shí)際生活。因此，深化小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知、鍛煉小學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，也是我們小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的應(yīng)有之義，教學(xué)之追求。而為了更好地達(dá)成這一效果，我在自身的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中會(huì)有意識(shí)地面向?qū)W生們布置與生活相關(guān)的課后作業(yè)，擴(kuò)充與豐富小學(xué)生們數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的外延，讓我們的學(xué)生們依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)。這也是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提升的有力體現(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)了“四則運(yùn)算”這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，我便向?qū)W生們?cè)O(shè)置了一個(gè)個(gè)他們?nèi)粘Ｉ钪心軓V泛接觸到的實(shí)際情境：爸爸買了3千克蘋果和4千克橘子，共花費(fèi)156元。已知5千克蘋果的價(jià)錢等于2千克橘子的價(jià)錢。你能幫助爸爸計(jì)算出每千克蘋果和橘子各自多少錢嗎？辰辰買了一本自己特別喜歡的漫畫書，他原本計(jì)劃每天看12頁，結(jié)果越讀越想讀，每天實(shí)際閱讀的頁數(shù)比計(jì)劃的多看8頁，結(jié)果辰辰提前2天看完了這本喜歡的漫畫書。你知道辰辰喜歡的這本漫畫書共有多少頁嗎……這些情境都是小學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪袝?huì)有所接觸的，因此，這些課后作業(yè)的布置便相當(dāng)于為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)實(shí)際應(yīng)用的情境，督促著學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)到的四則運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行解答。學(xué)生們對(duì)四則運(yùn)算知識(shí)的理解更深刻了，自身的實(shí)際應(yīng)用能力也顯著增強(qiáng)了，效果一舉兩得。

四、結(jié)束語

總而言之，我們小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師一定要采用多樣方式優(yōu)化本學(xué)科教學(xué)效益及其質(zhì)量，讓教師們得以輕松地教，學(xué)生們輕松地、高效地學(xué)。這樣我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才是優(yōu)質(zhì)的，我們小學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及其能力也才能獲得更顯著的提升與發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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