新冠肺炎疫情對(duì)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的影響與對(duì)策

徐禎霞 徐壯飛

摘要：由于新冠的爆發(fā)，使得各行各業(yè)的發(fā)展舉步維艱。與本科畢業(yè)生相比，高職院校畢業(yè)生無(wú)疑更難找到工作，畢業(yè)后將面臨失業(yè)的可能。面對(duì)畢業(yè)季的重重壓力，新冠肺炎疫情，無(wú)疑加重了畢業(yè)生的“畢業(yè)綜合癥”，面對(duì)全新的“云招聘”模式以及全新的人力資源市場(chǎng)需求，畢業(yè)生的應(yīng)聘技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃都受到了疫情的沖擊和影響。高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作需從師資隊(duì)伍組建、課程體系搭建、指導(dǎo)模式創(chuàng)新以及豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面實(shí)現(xiàn)全新探索才能應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情的持續(xù)影響。

關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情;高職院校;就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G717.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1003-2177（2021）03-0067-02

大學(xué)生就業(yè)工作本就是經(jīng)濟(jì)社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)工作，“穩(wěn)就業(yè)”更是“六穩(wěn)”工作之首，放在我國(guó)經(jīng)濟(jì)工作的突出位置，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題更是重中之重。此次新冠肺炎疫情的爆發(fā)，時(shí)值畢業(yè)生就業(yè)季，給高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題帶來(lái)了前所未有的負(fù)面影響和阻力，并且這種影響是滯后且持續(xù)的。即使疫情得到控制，此次公共衛(wèi)生突發(fā)事件也對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生相對(duì)持久的影響。在這種情況下，就業(yè)指導(dǎo)工作在高校各項(xiàng)工作中的位置就顯得尤為重要。

1 新冠肺炎疫情對(duì)于高職院校學(xué)生就業(yè)的影響

1.1 新冠肺炎疫情下畢業(yè)生壓力重重，“畢業(yè)生綜合癥”加劇

（1）高職院校學(xué)生就業(yè)多是面向生產(chǎn)服務(wù)與管理，學(xué)生就業(yè)大多來(lái)源于校企合作單位和訂單培養(yǎng)，就業(yè)渠道相對(duì)單一，就業(yè)面相對(duì)較窄，高職畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)不精，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，造成就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力相對(duì)較低;（2）由于新冠肺炎疫情影響，專(zhuān)升本考試時(shí)間延后、原本確定春季征兵季取消、部分學(xué)生出國(guó)計(jì)劃被打亂，加之疫情防控期間人際交往減少，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，學(xué)生出現(xiàn)“慢就業(yè)”;（3）以往的就業(yè)指導(dǎo)課程中的求職心理教育內(nèi)容一直得不到重視，使得學(xué)生在面對(duì)就業(yè)困境時(shí)，缺乏心理自我調(diào)適技能，不能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自我心理調(diào)適，從而無(wú)法走出自身心理困境，諸多因素的疊加，無(wú)疑加劇了畢業(yè)生的“畢業(yè)生綜合癥”。

1.2新冠肺炎疫情下的“云招聘”，應(yīng)聘技能面臨新挑戰(zhàn)

“金三銀四”的招聘季在疫情影響下化身為“云招聘”。教育部更是實(shí)施了“2020屆高校畢業(yè)生全國(guó)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合招聘——24365校園招聘服務(wù)”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“24365校園招聘服務(wù)”），幫助畢業(yè)生就業(yè)。用人單位方面也由于疫情，為了減少接觸，多通過(guò)電子簡(jiǎn)歷和網(wǎng)上面試交流的方式了解應(yīng)聘者，而這種招聘方式對(duì)于有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者更為有利，對(duì)于毫無(wú)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)聘技能的應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)更是毫無(wú)優(yōu)勢(shì)。應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)指導(dǎo)課堂上學(xué)習(xí)的求職技巧、應(yīng)聘技能等不能適應(yīng)新的招聘形式需要，找工作時(shí)屢屢碰壁。這種從線(xiàn)下到線(xiàn)上的“云招聘”模式雖是非常時(shí)期下的非常之舉，但必將成為一種常態(tài)，學(xué)生的應(yīng)聘技能面臨新挑戰(zhàn)。

1.3新冠肺炎疫情下新興職業(yè)的興起，專(zhuān)業(yè)技能儲(chǔ)備不足

疫情情況下催生了許多新興職業(yè)和新興領(lǐng)域，3月初，中央有關(guān)部門(mén)發(fā)布了16種新職業(yè)。這些新型職業(yè)主要集中于現(xiàn)代服務(wù)業(yè)與新興技術(shù)革新產(chǎn)業(yè)。面對(duì)新型職業(yè)對(duì)人才的全新需求，由于高職院校在課程以及專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面存在明顯的滯后性，導(dǎo)致高職院校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)專(zhuān)業(yè)技能無(wú)法滿(mǎn)足新興業(yè)態(tài)和新生的人力市場(chǎng)的需求，出現(xiàn)“供需不匹配”的現(xiàn)象。面對(duì)新興職業(yè)的出現(xiàn)，畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，更是轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵母?jìng)爭(zhēng)力方面的競(jìng)爭(zhēng)，在專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不占優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，高職院校畢業(yè)生由于之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，同時(shí)也存在核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，無(wú)法適應(yīng)新生的人力資源市場(chǎng)需求。

1.4 新冠肺炎疫情下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作面臨突出困境

面對(duì)突如其來(lái)的疫情，學(xué)生由于不能返校，各學(xué)校的課程都采取線(xiàn)上授課的方式進(jìn)行，教學(xué)模式多為單一的線(xiàn)上講說(shuō)，師生互動(dòng)少，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這樣靈活多變，需要實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容的科目，學(xué)生無(wú)法接受科學(xué)有效的指導(dǎo);經(jīng)濟(jì)形勢(shì)整體不利，各行各業(yè)需求銳減，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)途徑、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)明顯減少;加之疫情防控大局，許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽延后，學(xué)生缺少展示自我的平臺(tái)，項(xiàng)目融資方面也存在種種困難，在困難重重的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)下，畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力明顯減弱，缺乏創(chuàng)業(yè)意向[1]。

2 新冠肺炎疫情下高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)策分析

2.1 建立更加優(yōu)化的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍

在突如其來(lái)的疫情面前，畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題涉及諸多方面，并不是一個(gè)單一的就業(yè)指導(dǎo)教師能解決的，高職院校在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)應(yīng)從多方面入手，除就業(yè)指導(dǎo)中心教師外，就業(yè)指導(dǎo)工作必須讓有專(zhuān)業(yè)的心理健康指導(dǎo)中心教師、相關(guān)輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)課教師、企業(yè)人員參與其中。畢業(yè)生在疫情形勢(shì)下，許多就業(yè)計(jì)劃被迫發(fā)生改變，有的暫緩就業(yè)、有的改變?cè)芯蜆I(yè)崗位、行業(yè)，有的改變就業(yè)地區(qū)，這些變化無(wú)疑給初入職場(chǎng)的畢業(yè)生，加重了心理負(fù)擔(dān)。各高職院校應(yīng)該利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把握好學(xué)生的思想和心理動(dòng)態(tài)。依托心理健康中心，組建專(zhuān)業(yè)化的心理輔導(dǎo)隊(duì)伍，開(kāi)展線(xiàn)上一對(duì)一心理輔導(dǎo)與咨詢(xún)服務(wù)。

2.2 完善“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的就業(yè)指導(dǎo)課程體系

“云招聘”是新冠肺炎疫情期間大部分主要的招聘模式，這種招聘方式較傳統(tǒng)意義上的招聘存在多方面的優(yōu)越性，以后也必將成為常態(tài)。（1）就業(yè)課程內(nèi)容方面應(yīng)加強(qiáng)在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)招聘信息的搜尋獲取能力、熟練使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力、表達(dá)能力等方面的培養(yǎng)。（2）就業(yè)指導(dǎo)課需增加就業(yè)心理指導(dǎo)課程的內(nèi)容，將職場(chǎng)壓力管理相關(guān)課程納入就業(yè)指導(dǎo)課程體系中，將以往忽視的就業(yè)心理調(diào)適課程歸入到既定的課程計(jì)劃中，甚至可以專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)一門(mén)課程，由專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)教師進(jìn)行講授，給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)的心理指導(dǎo)。（3）由于疫情，就業(yè)指導(dǎo)課程完全轉(zhuǎn)為線(xiàn)上模式，發(fā)揮好自媒體平臺(tái)在就業(yè)指導(dǎo)工作中的優(yōu)勢(shì)，提升就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)效性和互動(dòng)性，利用好騰訊會(huì)議、釘釘?shù)染€(xiàn)上課堂模式，增加課程的互動(dòng)性，改變以往就業(yè)指導(dǎo)課中，以教師講為主，填鴨式教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提升教學(xué)的模式。（4）利用“云鏈接”模式加強(qiáng)與校友企業(yè)的聯(lián)系，促使校友企業(yè)為母校畢業(yè)生提供更多、更好的就業(yè)機(jī)會(huì)[2]。

2.3 建立市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的全程化就業(yè)指導(dǎo)模式

（1）新冠肺炎疫情催生了許多新職業(yè)，在各高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置相對(duì)滯后的背景下，就業(yè)指導(dǎo)工作在引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)方面將起到關(guān)鍵作用。就業(yè)指導(dǎo)能夠促使大學(xué)生結(jié)合自身專(zhuān)長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)合理定位、理性擇業(yè)。面對(duì)全新的就業(yè)形勢(shì)，不斷更新的市場(chǎng)人才需求，高職院校畢業(yè)生在專(zhuān)業(yè)發(fā)展無(wú)法緊跟全新的市場(chǎng)需求的前提下，只有不斷提升自身的核心能力，才能抓住機(jī)遇，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，從而順利就業(yè)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。（2）構(gòu)建全程化就業(yè)指導(dǎo)模式，做好學(xué)生離校后就業(yè)跟蹤打卡工作，發(fā)揮好移動(dòng)終端，相關(guān)APP的打卡簽到、調(diào)研功能，實(shí)時(shí)了解學(xué)生就業(yè)過(guò)程中遇到的困境，建立“一人一策”的就業(yè)跟蹤檔案，定期進(jìn)行數(shù)據(jù)導(dǎo)出分析，從而實(shí)現(xiàn)更精準(zhǔn)的幫扶。（3）在市場(chǎng)用人需求不斷變化、對(duì)人才質(zhì)量要求不斷提升的今天，為學(xué)生提供全程化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們解決不斷面對(duì)的新問(wèn)題，才能確實(shí)提升就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量和有效性。

2.4 豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，注重社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育

新冠肺炎疫情的爆發(fā)為社會(huì)及城市發(fā)展帶來(lái)諸多問(wèn)題，同時(shí)也帶來(lái)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)契機(jī)。（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的課程模式，利用好網(wǎng)絡(luò)課程資源，發(fā)揮好視頻公開(kāi)課、精品課的作用，打破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)空性，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容。（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，增加危機(jī)管理、國(guó)家及政府政策解讀等內(nèi)容，以及最新的創(chuàng)新熱點(diǎn)等知識(shí)的介紹。（3）高校以往的創(chuàng)業(yè)教育多注重于商業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，忽視社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育，然而社會(huì)服務(wù)是高校不可推卸的社會(huì)責(zé)任之一，在疫情背景環(huán)境下高校的社會(huì)責(zé)任更為突出。社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育更加注重高校的社會(huì)服務(wù)功能，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，在就業(yè)指導(dǎo)工作要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題;在解決社會(huì)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，尋求全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑;在就業(yè)指導(dǎo)課程體系中，引入公民教育與道德教育相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)業(yè)思維解決社會(huì)問(wèn)題，提升創(chuàng)業(yè)能力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目[3]。

3 結(jié)語(yǔ)

成功屬于有準(zhǔn)備的人。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)與環(huán)境，我們高職院校畢業(yè)生應(yīng)首先樹(shù)立職業(yè)自信，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，與本科和研究生共同競(jìng)爭(zhēng)要認(rèn)清自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自身實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確職業(yè)定位;其次，高職院校畢業(yè)生要樹(shù)立正確的就業(yè)觀，在珍惜每一次求職面試的機(jī)會(huì)，先得到一份工作，然后再選擇一份工作;最后，繼續(xù)提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在日常的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)技能水平，提升自身專(zhuān)業(yè)能力，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

[1]岳昌君.疫情對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)有何影響[N].中國(guó)青年報(bào)，2020-03-09（8）.

[2]陶書(shū)中，黃君錄，王佳利.基于市場(chǎng)需求的高職學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2018（15）： 41-43.

[3]曾湘泉.變革中的就業(yè)環(huán)境與中國(guó)大學(xué)生就業(yè)[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2004.

（責(zé)編：楊梅）

*基金項(xiàng)目：山東省職業(yè)教育研究專(zhuān)項(xiàng)課題“新冠病毒疫情對(duì)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的影響與實(shí)踐研究”（20SVE137）

作者簡(jiǎn)介：徐禎霞（1987—），女，山東青島人，碩士，講師，研究方向：就業(yè)指導(dǎo)、思想政治教育。