巧用課程資源，感受德育之美

李征

德育課程是促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展的重要方式。以《道德與法治》課程為例，其是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動性綜合德育課程，具有生活性、開放性、活動性等基本特征。教師在選取和利用課程資源時，需要考慮到本地、本校和學(xué)生的特點(diǎn)，增強(qiáng)德育的針對性和實(shí)效性。

用活教材資源，挖掘課程的美

《道德與法治》教材中包含了豐富的德育資源，教師要巧妙地“用教材教”，而不是“教教材”。教師可以通過完善教材內(nèi)容，科學(xué)使用教材，進(jìn)一步發(fā)掘教材的德育價值。

教師在授課前，應(yīng)當(dāng)對教材進(jìn)行深入研究，通過再創(chuàng)作使其內(nèi)容更加完善。如《心中有他人》這節(jié)課，我加入了許多貼近學(xué)生生活實(shí)際的新素材，在教學(xué)過程中注意放手，讓學(xué)生討論交流，并通過角色扮演、參與辯論等形式，使課堂更加生動活潑。事實(shí)證明，學(xué)生的主動參與使課堂充滿了靈氣，也進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

巧用環(huán)境資源，體驗(yàn)生活的美

要加強(qiáng)德育課程與兒童生活世界的聯(lián)系，就必須從學(xué)校、家庭、社會這三大環(huán)境中發(fā)掘，讓學(xué)生的品德教育在具體的情境中進(jìn)行。利用好學(xué)生周圍的環(huán)境資源，一定程度上也決定了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

挖掘校內(nèi)資源。為了給學(xué)生上好《健康游戲我常玩》一課，我專門采訪了班主任李老師，并拍攝了學(xué)生課間活動的視頻。視頻引起了學(xué)生的關(guān)注和共鳴，大家各抒己見，甚至還就此進(jìn)行表演，課堂氣氛立刻活躍起來。

選用家庭資源。為了使《健康游戲我常玩》的課堂更加豐富多彩，我在家長的幫助下拍攝了一段“爸爸和我做游戲”的視頻，其他家長為我提供了生活照片等，為整節(jié)課增色不少。

巧用社會資源。在講授《健康游戲我常玩》一課時，我創(chuàng)設(shè)了在醫(yī)院看病的場景，通過模擬患者與醫(yī)生的互動，讓生活事件進(jìn)入課堂中。孩子們面對問題認(rèn)真地尋找解決辦法，在模擬的生活環(huán)境中有了更深的體驗(yàn)、感悟。

挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，感受科技的美

現(xiàn)代教育技術(shù)以其信息豐富、生動形象、交互性能好、給人強(qiáng)烈的視聽感受等優(yōu)勢，越來越受到廣大教師的青睞?！兜赖屡c法治》課程在活動組織上也要充分借助網(wǎng)絡(luò)與多媒體手段，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為知識的主動建構(gòu)者。

在講授《小水滴的訴說》一課時，我借助多媒體課件，展示了水資源的現(xiàn)狀與節(jié)約和保護(hù)水資源的重要性。生動形象的多媒體課件，讓學(xué)生較真實(shí)地感受到保護(hù)水資源的必要性，勾起了學(xué)生對保護(hù)水資源的強(qiáng)烈意愿。在這節(jié)課上，多媒體的應(yīng)用起到了關(guān)鍵作用。

我們要努力把握德育課程的生活性、開放性與活動性，多角度挖掘，利用課程資源來適應(yīng)現(xiàn)代教育理念，豐富德育手段。

（作者單位：北京市通州區(qū)馬駒橋鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍