以古詩詞為鑰，打開學生的心

王立

在班主任的教育生涯中，總會遇到一些很有個性的學生，他們身上的問題各不相同，但都令人頭疼。

小蘇是二年級的一名學生，他只要遇到不順心的事，就會采取極端方式威脅老師，寫“自殺”小紙條是他的慣用方式。經調查發(fā)現，他的家庭情況比較復雜，父母學歷雖然很高，但是性格偏執(zhí)，脾氣暴躁，經常對孩子惡語相向。孩子生活在這樣的家庭中，自然也早早學會了察言觀色，行為方式和家長如出一轍。

通過開學幾天的接觸，我發(fā)現小蘇雖然極其敏感，并且自我約束能力較差，但是聰明，熱愛閱讀，課外知識相當豐富。為了更好地教育這個孩子，我沒有急于出手，而是一邊觀察他，一邊尋找最佳的教育契機。

開學不久，我們迎來了通州區(qū)第一次小學生詩詞大賽，學校安排我組織一支代表隊參加比賽，我第一時間就想到了小蘇。喜歡讀書的他如果能代表學校參加詩詞大賽，不僅可以轉移注意力，還可以在比賽過程中逐漸融入集體。

在準備比賽的過程中，小蘇的優(yōu)勢很快體現出來了，在所有參加比賽的學生中，他背誦詩詞的速度最快。于是，我請他向同學們分享自己的背詩秘訣。這一次，他變得自信大方，在臺上將自己的方法娓娓道來，大家也給予他熱烈的掌聲。誦讀古詩詞讓小蘇的內心漸漸平靜下來了，遇事也變得不再那么極端、急躁。如此幾次，在不知不覺間，小蘇學會了如何更好地展現自己，如何與他人友好地相處。最終，我們一路過關斬將，拿到了通州區(qū)小學生詩詞大賽一等獎。孩子們都開心極了。

保護自尊心，是教育個性鮮明學生的重要前提。在教育的過程中，我們應堅信人是可以改變的。就像對小蘇的教育，我滿懷期待，傾注耐心，尊重他，因勢利導，使他感受到來自老師和同學們的信任、關愛、尊重和期待，從而讓他漸漸有了自尊與自信，消除了反抗和抵觸情緒，愿意接受大家的幫助和教育。如今，他逐漸融入了集體，越來越關心同學了。

捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，進行有針對性的教育，有助于樹立學生的自信心，讓孩子在今后的學習中揚起自信的風帆，這是轉變個性鮮明學生的關鍵。小蘇的變化讓我看到了古詩詞在孩子身上產生的神奇效果。

古人說得好：“少成若天性，習慣如自然?！泵渴自娫~的背后都有故事，而故事所蘊含的往往是能讓人受益終身的人生哲理。針對是非觀念模糊的學生，我們可以有意識地選擇一些古典詩詞名篇讓他們誦讀，讓他們感受古代文化名人積極的進取心、豁達的胸襟以及豐富的個人情感，這對學生的情操也會起到一定的陶冶作用。

古詩詞只是一把鑰匙，真正打開個性鮮明學生心門的，還是班主任的愛與尊重、鼓勵與信任。引導好不同性格的學生，使其向善向好，這樣，我們的教育才會成功。

（作者單位：北京小學通州分校）

責任編輯? 陳建軍