“我”與“我們”

鄒慧瓊

琦琦的手腕骨折了。

下午，剛從醫(yī)院回來(lái)的他，左手手腕被牢牢地固定在石膏板里，左手臂被吊在脖子上，臉色有些蒼白。他一進(jìn)教室，孩子們紛紛圍住他，噓寒問(wèn)暖，唯有小怡靜靜地趴在桌子上，眼角時(shí)不時(shí)地悄悄瞥一瞥人群的方向，清秀的小臉上流露出幾分落寞。

其實(shí)，琦琦受傷純屬意外，班上不少學(xué)生目睹了這場(chǎng)意外的全過(guò)程：小怡在課間奔跑時(shí)撞上了琦琦，琦琦摔倒在地，手腕骨折了。琦琦受傷后，小怡除了一句“對(duì)不起”，就再也沒(méi)有第二句話(huà)，說(shuō)完后，她像沒(méi)事人似的，扭頭走回了座位，絲毫不顧及臥地不起、痛得倒吸冷氣的琦琦和同學(xué)們驚訝、憤怒的眼神。

事后，不懂事的小怡被同學(xué)們無(wú)聲地排斥了。直到琦琦從醫(yī)院回來(lái)，這種來(lái)自集體的無(wú)形排斥又加重了幾分。

被集體孤立的第四天，小怡不好意思地站到我面前，讓我陪她去操場(chǎng)走走，聊聊天。我心知肚明，滿(mǎn)口答應(yīng)。

“鄒老師，琦琦的手腕是我不小心弄傷的，我已經(jīng)向他道歉了，為什么他不原諒我呢？同學(xué)們這幾天也都不理我，沒(méi)人和我玩?！毙♀芪∽爨俚酶吒叩?。她想不明白。

“小怡，你好好回憶一下，琦琦受傷后，你除了說(shuō)‘對(duì)不起三個(gè)字，還做了什么呢？”我拉著小怡的手，坐到花壇邊上。

小怡望著我，默默地?fù)u了搖頭?！澳俏襾?lái)告訴你，看到琦琦受傷了，你的同學(xué)都做了什么。瑤瑤第一時(shí)間找到我，告訴我事情的經(jīng)過(guò);當(dāng)我聞?dòng)嵟苓M(jìn)教室時(shí)，小琪、小雅、可可陪在琦琦身邊，輕聲地安慰他;小澤和思思在教室的藥箱里東翻西找，試圖找出能應(yīng)急的藥膏;文文小心翼翼地托著琦琦的手腕，提醒身邊的人散開(kāi)，不要碰到琦琦的痛處;還有好幾個(gè)男生，他們一起把琦琦慢慢地扶起來(lái)，幫他拍掉身上的灰塵。這些同學(xué)都沒(méi)有處理突發(fā)事件的能力，有的甚至動(dòng)作略顯笨拙，但是他們都在第一時(shí)間竭盡所能地幫助受傷的琦琦，努力想為琦琦多做一點(diǎn)事，希望用自己的辦法為他減輕一點(diǎn)痛苦?！蔽移届o地看著小怡，頓了頓，說(shuō)：“你不覺(jué)得同學(xué)們的這些舉動(dòng)很溫暖、很貼心嗎？你知道嗎？琦琦事后跟我說(shuō)，雖然他當(dāng)時(shí)痛得齜牙咧嘴的，但是一點(diǎn)都不害怕，因?yàn)楫?dāng)時(shí)圍在他身邊的這些熱情、真誠(chéng)的同學(xué)讓他從心里感到被善待、被保護(hù)。”

小怡聽(tīng)完我的話(huà)，深深地垂下了頭，雙手不停地絞著衣角。我知道，一向大大咧咧的她，此時(shí)內(nèi)心一定五味雜陳。

“鄒老師，我能為琦琦做點(diǎn)什么呢？我想彌補(bǔ)。”良久，小怡抬起頭，打破了平靜。我想了想，說(shuō)：“你與同學(xué)的關(guān)系出現(xiàn)了裂痕，根本原因在于你，你的冷漠和自我讓同學(xué)們的內(nèi)心對(duì)你產(chǎn)生了強(qiáng)烈的排斥。那么，要想解決問(wèn)題，你就必須培養(yǎng)自己的共情能力，能夠切身體會(huì)別人的感受。”

為了讓小怡正確地理解“共情”，我告訴小怡，回家后，把自己的左手用毛巾包起來(lái)，然后把左手臂吊在脖子上，帶著這些“道具”，生活一天，看看生活發(fā)生了什么變化。等體驗(yàn)清楚了，就知道該做什么了。

晚上，我與小怡的父母交流了小怡的事情，他們非常支持我的做法，表示會(huì)幫助女兒完成體驗(yàn)，讓她真正學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。

雙休很快過(guò)去，新的一周拉開(kāi)了帷幕。周一，小怡主動(dòng)要求調(diào)換座位，成為了琦琦的同桌。接下來(lái)，小怡的一系列舉動(dòng)讓同學(xué)們刮目相看：上課時(shí)，她為琦琦開(kāi)筆盒、拿文具、翻書(shū);課間，她給琦琦的水壺灌滿(mǎn)熱水;放學(xué)時(shí)，她一把拎過(guò)琦琦的書(shū)包，抱在胸前，大步往前走;回家路上，她把自己的零食分給琦琦……

她每天坦然又真誠(chéng)地做著這些事情。漸漸地，同學(xué)們開(kāi)始改變對(duì)她的看法，那條無(wú)形的交際裂痕在小怡的努力下漸漸地愈合了：同學(xué)們重新接納了小怡，與她玩耍、嬉鬧。3個(gè)月后，琦琦拆掉了石膏，手腕恢復(fù)了。那天，小怡非常開(kāi)心，快放學(xué)時(shí)，她主動(dòng)要求與同學(xué)們說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。我欣然應(yīng)允。

“3個(gè)月前，我在課間瘋鬧，把琦琦的手腕摔骨折了。整整3個(gè)月，他都是吊著重重的石膏學(xué)習(xí)、生活。我很自責(zé)，這一切都是我造成的，我給自己的同學(xué)帶來(lái)了深深的傷害，我非常對(duì)不起琦琦?！闭f(shuō)到這里，她真誠(chéng)地望著琦琦，給他鞠了一躬。琦琦不好意思地?fù)蠐项^，害羞地笑了。

“曾經(jīng)的我太自我，以為說(shuō)了‘對(duì)不起三個(gè)字就可以解決問(wèn)題。但是，事后我發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)得很離譜。我沒(méi)有顧及琦琦當(dāng)時(shí)的痛苦，沒(méi)有對(duì)受傷的同學(xué)伸出援手，我的表現(xiàn)讓自己看起來(lái)冷漠、自私?！毙♀嗤瑢W(xué)，眼里泛起了淚花。她激動(dòng)地說(shuō)：“當(dāng)我把自己的手腕包上毛巾，把自己的手臂吊起來(lái)時(shí)，我才真正體會(huì)到琦琦的不易與痛苦。我為自己的自私、冷漠向琦琦道歉，向大家道歉，我真心希望大家能原諒我，讓我重新融入集體。所以，這3個(gè)月來(lái)，我主動(dòng)成為琦琦的同桌，幫助他做一些小事，希望能用行動(dòng)彌補(bǔ)我的過(guò)錯(cuò)?！?/p>

“今天，琦琦的手腕恢復(fù)了，我非常開(kāi)心。我想對(duì)大家說(shuō)，今后，我一定會(huì)努力改掉自己的不足，成為越來(lái)越好的小怡，與你們做永遠(yuǎn)的好朋友。我很珍惜你們?！闭f(shuō)完，她沖著全班同學(xué)鞠了一躬。我?guī)ь^鼓起了掌，教室里響起了熱烈的掌聲。

夕陽(yáng)下，小怡與同學(xué)并肩走出校園，他們有說(shuō)有笑，親密無(wú)間，身后的影子被拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的。想起3個(gè)月前苦惱的小怡，我不禁笑了?，F(xiàn)在的她，懂事了，長(zhǎng)大了，真正懂得了“我們”的含義。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：湖北省宜昌市西陵區(qū)樵湖嶺小學(xué)）

責(zé)任編輯??劉玉琴