閱讀滋養(yǎng)心靈

劉輝平 吳潔

“語文主題學(xué)習(xí)”叢書選取了大量內(nèi)涵豐富、思想深邃、情感濃郁的閱讀材料，學(xué)生能從中獲得精神的洗禮與思想的升華。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、觸摸親情，樹立“孝親敬長”觀

“孝親敬長”是中華民族的美德，引導(dǎo)學(xué)生樹立“孝親敬長”觀，能培養(yǎng)學(xué)生向善、向美的心理品質(zhì)。“語文主題學(xué)習(xí)”叢書非常注重這一點。如，九年級上冊“人間溫情”單元選編了司玉笙的《孝心》，文中的“他”心中有滿滿的孝心：“上學(xué)時候他就想，等以后有了條件，一定將二老接到身邊，讓老人家好好享享清福。父母養(yǎng)育之恩，當(dāng)兒女的一生一世也報不完哪！”大學(xué)畢業(yè)后參加工作，他就想把父母接來一起住，但父母執(zhí)意要在農(nóng)村家里住。當(dāng)他被補選為主抓科技的副縣長，被“分配”了小車后，“他第一個想到的就是回家看看”，他回家后親自為父親拉車，想為父親換一輛電動三輪車，卻被父親拒絕，最后，父親要求他：“百姓是父母，你把百姓的事辦好，就是對大和娘的最大孝敬?！比绱?，“孝親敬長”就有了新的內(nèi)涵：不僅孝敬自己的父母，還要把百姓當(dāng)作父母來敬重。

通過這樣的閱讀，學(xué)生感受到的不僅是兒子對父母的拳拳孝心，還受到了“對他人，對百姓”要有“大愛”的教育。

再如，《父愛的高度》一文敘述了兒子與父親一起看露天電影、父親關(guān)愛兒子的故事，表現(xiàn)了父親深沉的愛。兒子長大后，看露天電影時觸景生情：“這一生，無論我人生的坐標(biāo)有多高，都高不出那份父愛的高度……”與父親一起看露天電影的時光可能會隨著時代的進(jìn)步與我們漸行漸遠(yuǎn)，但父愛一直會陪伴在我們身邊。學(xué)生在感受愛、享受愛的同時，也會懂得感恩愛、回報愛。

閱讀這樣的文章，學(xué)生很容易得到啟迪：行孝重要，及時行孝更重要。從而讓“孝心”根植于學(xué)生的靈魂深處。

二、感受“案例”，培養(yǎng)環(huán)保意識

“語文主題學(xué)習(xí)”叢書選取了一系列環(huán)境保護的文章，系列文章旨在引導(dǎo)學(xué)生親近自然，擁抱自然，了解大自然的奧秘與真諦，從而強化學(xué)生的環(huán)保意識。如，八年級下冊“善待大自然”單元的《海狗菲爾丹》講述了海狗菲爾丹的故事，海狗菲爾丹的重情重義令人感動，但在文章最后，人類通過菲爾丹的雙眼看到俄國人對海狗王國的“一場大屠殺”：“那些俄國人前堵后截，瘋狂得像一群野獸，頃刻間就有幾十只海狗暴死棒下，菲爾丹清楚地看見那個攆走他的維茨剛跑出幾步，就被一棒打倒，趴在灘上，一動不動……”“俄國人大概覺得棒子打得不夠狠，便動用了槍支，一時間，島上槍聲大作，硝煙彌漫。菲爾丹怕危及自己，趕忙帶著妻子、孩子向遠(yuǎn)海游去……”這場俄國人對海狗的大屠殺，表現(xiàn)了人類對動物的虐待及對自然的掠奪，暴露了人類的貪婪、愚昧。

本單元的《村莊與古樹》中有這樣一段話：“華櫟樹被砍的時候，幾百、幾千只鳥在天空盤旋，哀鳴長達(dá)幾個小時，后來，它們便不知去向。”這句話很值得回味與思考：一片原始森林幾乎被砍伐殆盡，多么令人痛心疾首?。￠喿x這樣的文章，學(xué)生就不知不覺地對毀滅古樹、破壞自然的行徑產(chǎn)生憎恨之情，從而樹立環(huán)境保護的意識。

三、感悟“故事”，培養(yǎng)道德素養(yǎng)

“語文主題學(xué)習(xí)”叢書遵從“育人先育德”的理念，精編了一系列“立德修身”的文章，讓學(xué)生在閱讀中立德養(yǎng)心。如，七年級上冊“高風(fēng)亮節(jié)”單元選編了《大醫(yī)仁心》，文中講述了90歲高齡的老人吳孟超的故事，他用赤子之愛和責(zé)任擔(dān)當(dāng)詮釋了醫(yī)者仁心的豐厚內(nèi)涵：“按平均每天兩臺算，他得連續(xù)工作7000多天，換算一下，是得連續(xù)工作20年呀！”“他，吳孟超，得過國家科學(xué)技術(shù)獎，獲得過中央軍委授予的‘模范醫(yī)學(xué)專家稱號，為何還要讓自己如此辛苦？為何不歇息歇息，享享晚年之樂？”他說：“只要我還能干，就堅持到最后，如果有一天我真的倒在手術(shù)室里，倒在工作崗位上，那我會感到幸?！边@是何等境界，又是怎樣的情懷??！學(xué)生閱讀這樣的文章，內(nèi)心一定會涌起感動，產(chǎn)生強烈的震撼，并在自己的內(nèi)心深處悄然立起道德行為的標(biāo)桿。

八年級下冊整本書的主題就是“修身立德”，這本書由“智慧哲思”“實踐求知”“心系蒼生”“中國精神”等組成，啟迪學(xué)生如何立德做人。“心系蒼生”選編了《缺陷者的鮮花》，文章介紹了貝多芬：“這么一位生理上存在如此嚴(yán)重缺陷、幾乎完全聽不到任何普通聲響的人，卻陸續(xù)寫下了那么多美妙的樂章，他為的不是自己的耳朵，他為的是廣大群眾的耳朵！”貝多芬“所感受到的另一種幸福，恐怕又是當(dāng)時那音樂大廳里許許多多的人所沒法體驗到的！”學(xué)生從文章中可以汲取身殘志堅、不懼困難、頑強奮斗的智慧與力量。

四、體悟民族之痛，培養(yǎng)家國情懷

“語文主題學(xué)習(xí)”叢書七年級下冊以“愛國情懷”為編寫主題，特意安排了“赤心報國”單元，本單元的《第一堂課》描寫了北平被日本侵略軍占領(lǐng)后，祁瑞宣老師上第一堂課的情景。當(dāng)了亡國奴后，祁瑞宣內(nèi)心非常痛苦，以致于上課時一言不發(fā)?！罢嬲目嗤词钦f不出來的！”“城亡了，民族的春花也都變成了木頭。”字里行間充滿了亡國之痛與對日本侵略者的痛恨。閱讀這樣的文章，學(xué)生的心靈就會受到洗禮，從而樹立起愛國、報國的志向。本單元的第二課是《最后一課》，文章敘述了國立暨南大學(xué)被日本占領(lǐng)后師生上“最后一課”的情景。在這堂課上，老師很用心，學(xué)生很認(rèn)真，“對于要‘辭別的，要‘離開的東西，覺得格外的眷戀”。在這堂課的最后一刻，“沒有傷感，沒有悲哀，只有堅定的決心，沉著異常地在等待著;等待著最后一刻的到來”?！兜谝惶谜n》與《最后一課》都是對日本侵略者暴行的聚焦，閱讀這樣的文章，學(xué)生會與作者、作品中的人物一起體驗民族之痛，這樣，學(xué)生的愛國、報國的豪情與斗志就自然而然地被激發(fā)出來了。

叢書選編的《給流亡異地的東北同胞書》記錄了抗戰(zhàn)開始后，千百萬東北人民不得不背井離鄉(xiāng)，過起了流亡生活。作者在文章中發(fā)出了“東北流亡的同胞們，為了失去的地面上的大豆、高粱努力吧！為了失去的土地上的年老的母親，努力吧！為了失去的地面上的痛心的一切記憶，努力吧”的吶喊，此吶喊充滿了作者對收復(fù)失地的渴望、對故鄉(xiāng)的懷念、對勝利的期盼。閱讀這樣的文章，學(xué)生心靈自然會與作者情感同振共鳴，愛國情感自然也會流露出來。