孫赤嬰上海市奉賢區(qū)教育學(xué)院

孫赤嬰

香港學(xué)者程介明認為，上海孕隕雜粵成績的世界第一，非常重要的原因之一是教研制度。韻耘悅閱在一份《孕隕雜粵給美國啟示》的報告中也明確提出：上海嚴密的教研管理系統(tǒng)和嚴格的教學(xué)常規(guī)是取得良好孕隕雜粵成績的一個重要原因。上海的教研工作成為全國的標桿，也引發(fā)了中外研究者的關(guān)注。

建立一支高素質(zhì)、創(chuàng)新型的教研員隊伍、教學(xué)管理者隊伍、教師隊伍，是地區(qū)教育質(zhì)量的堅實保障。教學(xué)研究，是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的最重要途徑。完善的教研體系能讓一名并不是優(yōu)秀的老師同樣教好學(xué)生，而學(xué)科教研組是最為關(guān)鍵的教研體系。教研組是集教學(xué)、科研、管理于一體的重要組織和基本單位，也是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，是促使課程教學(xué)改革向縱深發(fā)展的最前沿陣地。教研組建設(shè)決定著學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展，決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和課程教學(xué)改革。

教研組的靈魂是教研組長。他是教研組的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)科教研的組織者和管理者、學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者、學(xué)科計劃的執(zhí)行者、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的保障者，是教研組中的核心和權(quán)威，其學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)力（包括學(xué)科規(guī)劃能力、教學(xué)研究能力、組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力）的強弱直接影響教研組的建設(shè)水平和學(xué)科教研品牌。一個優(yōu)秀的教研組長既能帶出一個優(yōu)秀的教研組，又是教研活動順利開展的重要條件。隨著新課程、新教材的不斷推進，各學(xué)科提出基于對學(xué)生“核心素養(yǎng)”培育的課程與教學(xué)，這也對教研組長隊伍的建設(shè)提出了更高的要求。

教研組長是專業(yè)發(fā)展示范者、引領(lǐng)者，又是教研活動組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。專業(yè)引領(lǐng)者角色是組長通過學(xué)科專業(yè)方面的影響力，為教師提供支持幫助、促進教師專業(yè)成長；組織領(lǐng)導(dǎo)者角色是組長作為負責人，實現(xiàn)組織目標、保障教研活動有序運轉(zhuǎn)。

教研組長學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)力的高低，直接關(guān)系到教研組建設(shè)的效能。發(fā)揮優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀教研組長的示范、輻射功能，是保證新課程理念與教學(xué)實踐有機結(jié)合，促使課改向縱深發(fā)展的有效途徑。但是，目前尤其是農(nóng)村學(xué)校，大批青年教師（包括職初教師）任職教研組長，教研領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗不足是這一批組長面對的最大問題。因此，急需對教研組長的角色定位和必備意識進行研究，研發(fā)教研組長學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)力的指標體系，提升教研組長的學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)力，充分發(fā)揮教研組長在學(xué)科教研活動中的領(lǐng)導(dǎo)作用，確保校本研修的有效開展。

研發(fā)教研組長學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)力的評估指標體系，有助于明確教研組長在教研組建設(shè)中的學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)角色意識。教研組長學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)力的研究可以依托與專家互動、主題教研活動研討等工作平臺，共思困惑、共享經(jīng)驗、共謀發(fā)展，形成學(xué)習(xí)理論、研究策略、創(chuàng)新實踐的管理氛圍。發(fā)掘教研組長學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)潛能，發(fā)揮“學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)”作用，從而促使他們主動適應(yīng)課程改革對教研組建設(shè)的要求，可以有效凸顯教研組建設(shè)在促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、促進教師專業(yè)發(fā)展等方面的重要意義和價值。

課程教學(xué)改革面臨種種困難需要突破，這就更需要教研部門發(fā)揮改革先鋒和智力支持的作用，為各級學(xué)校打造一支工作作風扎實、專業(yè)水平過硬的學(xué)科教研組長隊伍，讓教研組成為提高教師課程執(zhí)行力的最有效組織，助推地區(qū)教育實現(xiàn)“均衡走向優(yōu)質(zhì)”的目標。