敘事不忘六要素

賀玉玲

又到了作文沙龍時(shí)間了，玲玲老師走進(jìn)教室，在黑板上工工整整地寫下“敘事六要素”幾個(gè)大字。她轉(zhuǎn)過身來，微笑著說：“孩子們，這節(jié)課咱們來聊聊如何寫好敘事作文。敘事就是敘述事情，以書面的形式把一件事情說清楚。具體要說清楚哪些方面呢？”

桐桐站起來說：“我覺得一定要講清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。”

“我認(rèn)為事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果也要講清楚?！?曉曉舉手說道。

玲玲老師點(diǎn)點(diǎn)頭：“你倆說得沒錯(cuò)，把你們說的合在一起，就是敘事‘六要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果?！?/p>

奇奇忽閃著大眼睛問：“是不是在敘事作文里，這六個(gè)要素缺一不可呢？有順序要求嗎？”

玲玲老師對(duì)奇奇豎起了大拇指，說：“你的問題提得非常好！一般來說六個(gè)要素都要有，而且經(jīng)常是先交代時(shí)間、地點(diǎn)和人物，再逐步寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，這樣才能把事情寫清楚。當(dāng)然，敘事沒有固定的格式，大家要結(jié)合寫作的具體情況來確定先寫什么，再寫什么，最后寫什么，不必拘泥于一種格式?！?/p>

玲玲老師拿起一篇作文投影到屏幕上，說：“大家看看澤錦寫的敘事作文《抓青蛙》片段，一起找找這段文字中的‘六要素隱藏在哪兒。”

星期六的下午，我和表哥約好一起到池塘邊抓青蛙。我們一邊興奮地大喊：“青蛙，我們來了！”一邊以百米沖刺的速度飛奔到池塘邊。我們四處尋找青蛙，突然，一只又大又肥的青蛙跳上了岸，一蹦一跳地朝著草叢里去。我揮舞著手里的捕蛙網(wǎng)，疾沖過去，由于地面濕滑，我差一點(diǎn)撲進(jìn)了池塘，幸好表哥眼疾手快拉住了我。驚魂未定的我使勁拍了幾下胸脯，再低頭去找青蛙，它早已跑得無影無蹤了。唉，青蛙是益蟲，連老天都不幫我抓它呀！

壯壯說：“澤錦這個(gè)習(xí)作片段里的時(shí)間是假期里的一天，地點(diǎn)是池塘邊，人物是澤錦和他的表哥，事情的起因是澤錦和他的表哥約好去池塘邊抓青蛙，經(jīng)過是他們?cè)诔靥吝呎业搅饲嗤?，澤錦想去抓青蛙時(shí)差點(diǎn)撲進(jìn)了池塘，幸好被他表哥拉住了。結(jié)果是他們沒有抓到青蛙?！囟紝懬宄恕２贿^，我想提醒澤錦：青蛙是益蟲，請(qǐng)不要傷害它們?！?/p>

澤錦站起來對(duì)壯壯說：“謝謝你的建議！今后我會(huì)保護(hù)青蛙的。我也認(rèn)為自己寫的這篇《抓青蛙》把敘事的‘六要素都交代清楚了，而且我把人物放在了地點(diǎn)之前來交代，我喜歡這樣寫。這也是玲玲老師說的不要拘泥于固定的格式。”

玲玲老師笑瞇瞇地說：“沒錯(cuò)，敘事六要素不能忘，但是格式是可以變化的。請(qǐng)同學(xué)們互相找找寫過的敘事作文中‘六要素隱藏在什么地方。若是找不到，就問問寫作的伙伴或給他提提建議，再修改補(bǔ)充一下，等下請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)展示自己的作文。”

教室里頓時(shí)熱鬧起來，同學(xué)們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄?，認(rèn)真閱讀小伙伴的作文，時(shí)不時(shí)交流幾句，再在作文本上寫寫改改。玲玲老師走到同學(xué)們中間，和他們一起欣賞習(xí)作，尋找敘事作文中的“六要素”。

過了十來分鐘，劉宬易帶著自己的習(xí)作走上講臺(tái)，投影到屏幕上，大聲說：“我想把我的習(xí)作《踢足球真快樂》分享給大家，請(qǐng)大家來點(diǎn)評(píng)?！?/p>

踢足球真快樂

◎劉宬易

“丁零零……”，放學(xué)了，我們收拾好書包，像離弦的箭似的，“嗖”地跑出了教室。

我們飛奔到操場(chǎng)，開始了一場(chǎng)足球友誼賽。

比賽開始了，我們隊(duì)先發(fā)球。隊(duì)友個(gè)個(gè)都身手不凡，有著豐富的踢球經(jīng)驗(yàn)。我是守門員，對(duì)方一個(gè)飛球，我不由分說騰空一躍，一下子把球“逮住”了，我大聲說：“瑞淘，接球！”瑞淘嫻熟地接球，再帶球連續(xù)越過好幾個(gè)人，最后一個(gè)凌空抽射，我非常清楚地聽到了“砰”的一聲，隨之歡呼聲響遍全場(chǎng)。球進(jìn)啦！

中場(chǎng)休息時(shí)，我對(duì)瑞淘豎起了大拇指。他豪氣萬丈地拍拍我的肩膀，開心地說：“合作愉快！”

下半場(chǎng)開始了，對(duì)方發(fā)球，他們毫不示弱，攻勢(shì)更加猛烈了，左一繞，右一擋，朝著我們隊(duì)的球門直奔過來。這時(shí)，我心中出現(xiàn)了兩個(gè)天使，逃避天使說：“對(duì)手如此強(qiáng)大，肯定射進(jìn)我方球門，還是躲開吧?！绷硪粋€(gè)勇敢天使說：“不行，躲開的話，就是對(duì)守門員這個(gè)職位不負(fù)責(zé)！你不可以躲開！”我心里正在矛盾著，對(duì)方前鋒已經(jīng)逼近我方球門了。不容多想，我凌空一躍，朝著飛來的足球猛撲過去……萬幸，對(duì)方?jīng)]射準(zhǔn)，不然我一定會(huì)受傷。然后，對(duì)方好幾個(gè)隊(duì)員都來防我，我顧不了那么多，一個(gè)高球，傳給了在后面苦苦等待的隊(duì)員們，瑞淘激動(dòng)地說：“好球！”他立刻把球帶到離對(duì)方球門很近的地方，一個(gè)倒掛金鉤，把球踢進(jìn)了網(wǎng)里。

最后，我和瑞淘抱在一起慶祝勝利，連在一旁觀戰(zhàn)的老爸都說：“這小子踢得不錯(cuò)嘛！”一句話把大家都逗樂了。

踢足球真快樂！

同學(xué)們認(rèn)真地讀著，不一會(huì)兒，教室里響起了熱烈的掌聲。

瑞淘高興地說：“宬易，我很喜歡你這篇作文，你不但把敘事六要素交代得很清楚，而且把我們一起踢足球的過程寫得十分生動(dòng)，真實(shí)地再現(xiàn)了我們比賽的情景，很棒！”

桐桐說：“ 宬易的習(xí)作寫出了踢足球時(shí)那種驚險(xiǎn)、刺激的應(yīng)對(duì)場(chǎng)面，心理描寫到位，動(dòng)作描寫準(zhǔn)確，我也要給他點(diǎn)贊！”

“宬易這篇作文確實(shí)寫得不錯(cuò)，敘事六要素沒有刻意交代的痕跡，但是我們一讀就能找到，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果寫得非常清楚，著重描寫了踢球的經(jīng)過，畫面感強(qiáng)?！睍詴哉f。

玲玲老師走上講臺(tái)，笑著總結(jié)道：“同學(xué)們點(diǎn)評(píng)得很好！在今后的敘事作文中，大家要學(xué)習(xí)宬易，做到敘事不忘六要素，抓住重點(diǎn)寫清楚。這樣，就能寫出讓人贊嘆的好作文了?！?/p>

同學(xué)們?nèi)粲兴嫉攸c(diǎn)點(diǎn)頭。一節(jié)課在愉快的交流中結(jié)束了。