小學(xué)作文仿寫訓(xùn)練研究

劉旭

無論處于哪個學(xué)習(xí)階段，作文都是語文的重要組成部分。受應(yīng)試教育的影響，教師采用的教學(xué)方法比較單一，講課內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致學(xué)生一直對作文沒有興趣，當(dāng)然寫不出好文章。為了提高作文水平，教師要運(yùn)用科學(xué)的仿寫訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愛上寫作。

一、仿寫訓(xùn)練的問題

1.教師不重視

要想解決某個問題，首先要了解其基本情況，知道問題出在哪里。教師不重視仿寫訓(xùn)練是學(xué)生不能提高作文水平的重要原因。指導(dǎo)學(xué)生寫作時，很多教師自己擬定題目，讓學(xué)生圍繞這一主題，自由發(fā)表看法。這樣的指導(dǎo)看似尊重了學(xué)生的主觀能動性，其實(shí)剛好相反，非常不利于學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生的思想幼稚，知識面窄，不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，如果強(qiáng)行讓學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和寫作，很容易思維紊亂，寫出的內(nèi)容不知所云。長此以往，學(xué)生對寫作越來越?jīng)]有興趣，甚至?xí)ε聦懽鳎静粫鲃訉懽?。教師沒有運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，不重視教材中的范文，沒有將學(xué)生的實(shí)際和仿寫結(jié)合起來，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能環(huán)環(huán)相扣，只一味地讓學(xué)生閱讀課外書，殊不知這是本末倒置。如果教師能指導(dǎo)學(xué)生熟讀課本中的范文，積累豐富的素材，掌握必要的寫作技巧，并加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練，一定能提高學(xué)生的作文水平。

2.沒有集中進(jìn)行仿寫訓(xùn)練

判斷作文是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，就要看內(nèi)容是否規(guī)范、是否抒發(fā)了真情實(shí)感。指導(dǎo)學(xué)生寫作，一定要讓他們真實(shí)地表達(dá)內(nèi)心的想法，在此基礎(chǔ)上斟酌詞語，好文章就誕生了。在仿寫教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，沒有自己的再創(chuàng)造，就成了抄襲。比如，指導(dǎo)學(xué)生寫“山”，大部分學(xué)生的第一反應(yīng)是借鑒《題西林壁》中的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，雖然他們寫的不是一座山，但都以這句詩開頭，內(nèi)容雷同，就毫無新意，這是沒有想象力和創(chuàng)造力的表現(xiàn)。再比如表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情，很多學(xué)生會想到李白的《靜夜思》。之所以出現(xiàn)這種問題，是教師在仿寫訓(xùn)練中，沒有針對某一方面進(jìn)行訓(xùn)練，而且學(xué)生的思維不夠發(fā)散，思路受限，總能想到一處。教師要不斷完善教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。

二、如何加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練

1.教師須提高教學(xué)水平

要想提高學(xué)生的仿寫水平，教師要先提高教學(xué)水平。教師是成年人，知識和閱歷豐富，但也要經(jīng)常進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生仿寫。教師要擁有一定的知識儲備量，自己知識豐富，才能在指導(dǎo)時有話可說，將寫作知識深入淺出地傳授給學(xué)生。要想讓學(xué)生對寫作感興趣，教師要喜歡寫作、熱愛寫作。教師不愿意寫作，就不能潛移默化地影響學(xué)生，只能生搬硬套地指導(dǎo)，效果也不會好。教師喜歡寫作，并對寫作感興趣，才能掌握豐富的寫作技巧，再把這些技巧傳授給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生提高寫作能力。

2.學(xué)生積累作文素材

要想寫好作文，首先要充實(shí)作文內(nèi)容，積累豐富的素材很有必要。為了積累素材，在閱讀教學(xué)中，不能僅讓學(xué)生閱讀，還要讓學(xué)生積累好詞好句，在空閑時間背誦。教師要教會學(xué)生欣賞文章，知道哪些詞句是優(yōu)美的，還要掌握和運(yùn)用寫作技巧。為了加深印象，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生感受文章中描寫的情境。比如，教學(xué)《秋游》，教師可以先讓學(xué)生閱讀，根據(jù)喜好劃出優(yōu)美句子，并和同學(xué)分享，說說喜歡這些句子的理由。然后，教師利用課余時間，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，看看真實(shí)的秋景是什么樣子的，和作者描述的是否一致，最好能加入自己的理解?；氐浇淌?，教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫《秋游》，學(xué)生充分發(fā)揮想象力，把自己看到的秋天美景都寫進(jìn)了作文中。經(jīng)過長期積累，學(xué)生寫作時一定會感覺更輕松，從而寫出內(nèi)容豐富的文章。

綜上所述，要想讓學(xué)生擁有過硬的寫作基本功，教師要經(jīng)常寫下水文，提高教學(xué)水平，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生，制定科學(xué)的教學(xué)計劃，讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而寫出內(nèi)容豐富的文章。