如何將生活融入高中作文教學

范茂玲

很多教師在作文教學中，會將作的格式、常用語句、寫作技巧教授給學生，完全忽視了作文與生活的聯(lián)系，導致學生寫出來的文章存在假、大、空的現(xiàn)象。教師要讓學生知道，生活中有精彩的事件，有真摯的情感，有美麗的事物……這些都是寫作的素材，都能使作文更加真實。所以在作文教學中，教師要將生活融入進去，提升學生的作文質(zhì)量。本文以高中作文教學為例，從用心觀察、閱讀積累、思考探究三個方面入手，闡述如何引導學生將生活融入高中作文。

一、用心觀察積累生活素材

觀察是獲取信息的有效途徑，生活中蘊含著大量的信息，所以教師可以讓學生用心觀察生活，在生活中積累素材。學生觀察生活的方式有很多，比如用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴巴去嘗……

例如，在寫記敘文的時候，教師可以引導學生觀察生活中的事物。鑒于高中是封閉式管理，學生大部分時間都在校內(nèi)，所以教師可以讓學生觀察食堂師傅的生活。在接到這樣的任務(wù)后，學生會感覺很新奇，并積極參與到觀察食堂師傅的過程中。有的學生會為食堂師傅畫像，有的學生會觀察食堂師傅的外貌、衣著，有的學生會觀察食堂師傅的精神風貌。在觀察之后，學生會將其與他人進行對比，將自己看到的、聽到的、悟到的寫到作文中，這樣，一篇具有真情實感的作文就寫出來了。

又如，在某次高考中有一篇作文脫穎而出，主要是因為這名考生對同班同學進行了觀察，揭示了戶籍制度在高考中造成的問題，使讀者通過這篇作文對這一現(xiàn)象進行深入思考。在開展作文教學的時候，教師可以將其呈現(xiàn)給學生，讓學生去觀察、去感受，認識到寫作素材來源于生活，就在身邊，只要用心觀察，就可以積累大量寫作素材。這樣，學生就會主動觀察生活，重視日常的素材積累。

二、閱讀積累關(guān)注生活熱點新聞

作文想要得高分，除了要有豐富的素材，還要有一定的思想深度，要對事物有獨特的看法。而想要達到這一目標，學生需要閱讀更多資料、文章，豐富學自己的精神世界。比如，教師可以引導學生閱讀一些書籍、報刊，如《意林》《讀者》等，積累與政治、經(jīng)濟、文化有關(guān)的素材。而通過積累這些素材，學生的語言表達能力可以得到有效提高。

例如，教師可以將關(guān)于某一反腐熱點事件的評論呈現(xiàn)給學生。因為學生社會閱歷較少，所以，教師需要引導學生去關(guān)注別人的評論，進而做出自己的判斷，積累寫作素材。在寫作“常懷敬畏之心”時，學生就會將這個素材用于自己的作文，作為反面案例。這些人正是對法律缺乏敬畏之心，所以誤入歧途，但是這些人是無法逃脫法律制裁的。通過這樣的教學，學生的法律素養(yǎng)可以得到提升，同時也可以積累寫作素材。

三、思考探究培養(yǎng)生活感受力

好的作文，詞藻不一定多么華麗，但要有一定的思想深度，能夠反映學生對人生的思考、探究。而想要讓學生寫出這樣的作文，教師就需要引導學生進行思考、探究，要讓學生深入思考，表達自己對生活的認識。

比如，史鐵生的《我與地壇》講述了作者天天待在地壇，而地壇中的滿園草木爭前恐后生長弄出來的響聲，讓其感受到了生命的活力，借此，史鐵生進行了深入的思考。由此可見，生活中的點滴可以讓學生感受到生命的真諦，為學生寫作奠定基礎(chǔ)。所以，在開展作文教學的時候，教師要引導學生對生活中的事情深入思考、探究。

例如，臨近中秋，人們都會買月餅，售賣處排著極長的隊伍，每個人手中都拿著月餅禮盒，大街上到處都能聽到人們討論有關(guān)中秋的話題。這個場景雖然很常見，但蘊含深刻的人生哲理。教師可以將這個場景利用起來，將其呈現(xiàn)給學生，并讓學生說一說自己的看法和體會。隨后，教師可以給出主題——月餅帶動的經(jīng)濟消費，讓學生對當今的經(jīng)濟形式進行深入探究。

寫作與人們的生活息息相關(guān)，要想讓學生寫出優(yōu)美的、具有真情實感的作文，教師就要從生活入手，引導學生觀察生活、觸摸生活。鑒于高中階段的作文教學重理輕情，所以教師在把生活融入寫作教學時還需要注意一定的技巧，要引導學生深入思考。

上文提到了三種將生活融入寫作教學的方法：引導學生通過用心觀察積累生活素材、閱讀積累關(guān)注社會熱點新聞、思考探究培養(yǎng)學生的生活感受力。教師要嘗試將這些方法用于實際教學，只有這樣，方能引導學生積累大量的寫作素材，在寫作時有話可說，有內(nèi)容可寫，寫出具有真情實感和深刻思想的作文。