分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

李倫俊

【摘? ? 要】教育一直是我國非常重視的一項發(fā)展任務(wù)，隨著我國素質(zhì)教育改革以及新課程改革的頒布，我國的教育事業(yè)迎來了蓬勃發(fā)展的春天。通過不斷的創(chuàng)新和升級以及容納國外優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，使我國的教育教學(xué)手段也形成了既符合我國教育發(fā)展實際現(xiàn)狀，又可以極大滿足學(xué)生的學(xué)習需求和教學(xué)要求的教學(xué)方法。分層教學(xué)法是當下初中英語教學(xué)過程中使用較為廣泛的教學(xué)方法，對于實現(xiàn)初中英語教學(xué)目標有很重要的作用和意義。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué)法? 初中英語? 應(yīng)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.170

分層教學(xué)法是目前初中英語教學(xué)活動中使用較為廣泛的教學(xué)方法，其最大的優(yōu)勢就是可以根據(jù)學(xué)生的差異化因材施教。通過將學(xué)生進行合理有效地劃分，更加科學(xué)地針對學(xué)生的學(xué)習特性激發(fā)學(xué)生的無限可能，這樣既有利于教師順利地開展初中英語教學(xué)，也有利于學(xué)生的英語綜合能力提升。本文就分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用略作分析。

一、分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）合理分層

在素質(zhì)教育理念的改革創(chuàng)新背景下，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位被充分凸顯，教師在教育教學(xué)過程中的所有活動都是以學(xué)生為基礎(chǔ)來考慮的，而培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)、提升學(xué)生英語綜合能力是教師當下亟需完成的教學(xué)目標。所以在進行初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)科學(xué)地應(yīng)用分層教學(xué)方法，將教學(xué)主體進行有目標的層次劃分，使整體學(xué)生都能得到不同程度的提高。

在針對學(xué)生進行層次劃分的過程中，教師一定要遵循學(xué)生差異化的原則，將能力、水平相差不大的學(xué)生分到一個層次，這樣才更利于分層教學(xué)的開展。另外，教師在進行分層教學(xué)時還需要著重考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，不能因為分層教學(xué)而讓學(xué)生的自信心和自尊心受到打擊。在進行分層教學(xué)時，教師還應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)理念，在層次劃分的時候不應(yīng)該只局限于學(xué)生的能力和水平，還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好等進行劃分。

（二）實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)分層

雖然學(xué)生是初中英語課堂教學(xué)的主體，但是教師依然對整個課堂教學(xué)產(chǎn)生著非常深遠的作用和影響，而教師課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者、組織者的地位也是不可忽視的。所以教師在初中英語教學(xué)過程中所應(yīng)用的教學(xué)手段對于英語教學(xué)目標的實現(xiàn)有很重要的影響，在應(yīng)用分層教學(xué)方法時，教師需要精心地布置更加適用于學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，從而有效、科學(xué)地實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的分層[1]。所以在制定教學(xué)目標以及教學(xué)任務(wù)的時候，教師需要根據(jù)每個學(xué)生的差異化選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，從而有效地把握所有學(xué)生的學(xué)習進度以及學(xué)習質(zhì)量，這才能真正地發(fā)揮分層教學(xué)的作用。

（三）立足學(xué)生差異化進行教學(xué)點評分層

對學(xué)生的英語學(xué)習成果定期進行科學(xué)有效的教學(xué)點評對于學(xué)生來講具有很好的指導(dǎo)作用，可以讓學(xué)生清楚自己在英語學(xué)習方面還有哪些不足和缺陷。但是，由于學(xué)生的差異化，學(xué)生的學(xué)習進度和學(xué)習成果肯定也存在不同程度的差異，因此，教師在對學(xué)生進行教學(xué)點評時，必須要立足于學(xué)生的差異化進行教學(xué)點評的分層。另外，對于學(xué)生在課后的鞏固學(xué)習方面，教師可以針對學(xué)生的差異化制定不同的鞏固輔導(dǎo)教學(xué)方案，給學(xué)生布置差異化的課后作業(yè)。

二、對于分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中有效應(yīng)用的思考

（一）增強英語教師綜合素養(yǎng)

教師是初中英語課堂教學(xué)活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，雖然學(xué)生在課堂教學(xué)中展現(xiàn)了主體地位，但是教師對于教學(xué)的順利實施的作用也是不容忽視的。教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力對于學(xué)生的英語學(xué)習有很大的關(guān)系，如果教師的綜合素養(yǎng)過低，也會導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習現(xiàn)狀不理想，極大地影響學(xué)生的英語學(xué)習成效。這就需要教師不斷地完善和增強自身的綜合素養(yǎng)，讓英語實踐能力得到極大的提升，從而推進初中英語分層教學(xué)的順利實施。

（二）創(chuàng)新英語教學(xué)觀念和教學(xué)模式

興趣是調(diào)動學(xué)生投入到初中英語課堂教學(xué)的主要動力，所以教師應(yīng)該創(chuàng)新英語教學(xué)觀念和教學(xué)模式，更好地激發(fā)學(xué)生對初中英語的學(xué)習興趣，在一定程度上提高學(xué)生對英語的學(xué)習熱情[2]。教師可以有效地利用分層教學(xué)方法，通過為學(xué)生制定差異化的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計差異化的課后作業(yè)以及一些英語教學(xué)小活動，滿足學(xué)生對英語學(xué)習的差異化需求，這樣才能夠更好地調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣。教師只有創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)模式，才能從根本上激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習的無限可能，從而為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的分層教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在分層教學(xué)中獲得英語能力的全面提升。

三、結(jié)束語

分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅對于學(xué)生來講有諸多好處，對于教師來講也是非常有利的，并且分層教學(xué)方法是一種非常尊重學(xué)生差異化的教學(xué)方法，所以符合當下素質(zhì)教育理念的號召，也能夠促進學(xué)生的個性化發(fā)展。教師在初中英語教學(xué)活動中，既要及時關(guān)注學(xué)生對分層教學(xué)的看法，還要根據(jù)學(xué)生的差異化制定更加完善的分層教學(xué)方案。

參考文獻

[1]蘇婧.分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用及對策研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（06）：287-288.

[2]李瑋.淺析分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].海外英語，2020（21）：151-152.