新課程改革背景下初中英語教學的思考

吳彩莉

【摘? ? 要】隨著新課程改革的不斷推進，初中教育體系中的各類學科教學迎來了蓬勃生動的改革，從教學的初始立意到最終采取的教學方法都發(fā)生了積極全面的變化。在這篇文章中，筆者淺談一下基于新課程改革背景下初中英語教學的相關(guān)思考。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 新課改? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.119

初中階段的教育是我國教育體系中繼小學基礎教育之后尤為重要的一環(huán)。自新課程改革以來，初中英語教學暴露出了不少問題，也興起了相應的教學方法。在這篇文章中，筆者將從英語教學本質(zhì)入手，談談關(guān)于英語教學的幾點思考。

一、英語教學本質(zhì)

（一）一門必備的語言技能

英語是當今世界上使用最廣泛的語言之一，在生活的各個方面都能見到它的身影。教育教學的目標是提升學生文化素養(yǎng)和專業(yè)技能，在這個英語的用武之地越來越多的時代，將英語納入初中教育體系也是必然的結(jié)果。為了應對未來極有可能的英語交流、識記等考驗，所有學生都應掌握這門必備的語言技能。語言技能是英語最基礎的屬性，也是學生學習英語最基本的出發(fā)點。任何一門語言的學習都需要數(shù)年的堅持不懈，因此英語學科的教學自然也應該存在于整個教育階段。

（二）了解其他國家文化的途徑

任何一門語言都是當下環(huán)境的代表，以其國家文化為背景凸顯不同地方的風土人情。從這一點來看，英語教學也是一種幫助學生了解其他國家文化的途徑。例如，打招呼的方式、語法結(jié)構(gòu)、常見的俚語表達、文章書寫的格式要求等，都從方方面面向?qū)W生展現(xiàn)了不同于本國的文化背景。從這一點來看，英語教學不但教給學生一門新的語言技能，更是幫助學生了解不同國家文化，對于拓展學生的視野、豐富學生的知識內(nèi)涵有很大的幫助。

（三）后續(xù)學習的要求

如上文所說，英語這門語言因其廣泛使用性，不但在生活中處處存在，更是在學術(shù)研究上有重要作用。例如，教育類的參考文獻多是用英語來書寫，各種專業(yè)名詞術(shù)語用英語表達?？紤]到初中教育階段所發(fā)揮的承前啟后的教學作用，學生在初中階段打下堅實的英語基礎具有十分重要的意義，這個階段的英語教學是極其關(guān)鍵的奠基部分，是學生后續(xù)能否實現(xiàn)進一步學習的有效前提，因此應當予以相應的重視。

二、當前初中英語教學存在的問題

（一）局囿于“聾啞英語”模式

在過去廣泛開展的英語教學工作中，由于教學經(jīng)驗普遍缺乏、教學資源短缺和教學方法欠妥等，英語教學活動很多時候都局囿于“聾啞英語”模式。學生不但沒有獲得有效充分的英語聽力訓練，也很難擁有開口練習口語的機會。這就導致學生的英語學習一直局限在視覺導向的單一層面上，學生僅僅是從書本內(nèi)容的閱讀和重復中進行片面的英語知識消化，這樣很容易使學生對英語的語言體系形成孤立、膚淺甚至錯誤的理解認知，非常不利于后續(xù)深入教學工作的開展。

（二）課堂教學模式單一

在傳統(tǒng)的初中英語教學課堂中，課堂教學模式普遍固定而單一。教師永遠充當英語知識傳話筒的角色，將書本上涉及的語言知識不加整理、優(yōu)化就轉(zhuǎn)頭傳遞給學生。而學生也普遍持有單方面接受教師知識傳導的態(tài)度，很少積極主動地去理解和學習相關(guān)的知識內(nèi)容。在這樣的情況下，初中英語課堂的教學氛圍普遍陷入了僵化枯燥的局面，不能有效地挖掘?qū)W生的學習熱情和學習積極性。

（三）學生主動參與度不足

如上文所述，在傳統(tǒng)的初中英語教學課堂中，普遍存在著課堂教學模式單一的問題。而深入分析這種情況導致的直接后果之一，就是對于課堂教學學生的主動參與度不足。這是由于枯燥乏味的教學模式并不能充分激發(fā)學生隱藏的學習熱情和學習興趣，不能給予學生學習的動力，自然而然地學生就對課堂英語學習不感興趣、不重視，課堂上容易出現(xiàn)死氣沉沉、開小差等不好的現(xiàn)象，很大程度上影響了課堂教學效果。

三、基于新課程改革背景下的初中英語教學策略

（一）引導學生開口說英語

在新課程改革的教育背景下，為了改變過去不適宜的“聾啞英語”模式，教師必須采取積極引導學生開口說英語的教學方法。語言就是一種反復聽說練習的技能。只有在不停地口頭實踐、聽覺刺激的情況下，學生才能深入體會英語這門外來語言的有效含義，并且通過大量的練習真正掌握其對應的使用方法和基礎知識。關(guān)于具體引導學生開口說英語的方法，教師可以參考教學生英語歌曲、英語詩歌，鼓勵學生開展英語話劇，課堂上進行英語游戲等方式，將學生代入需要運用英語表達的情景中，為學生設立開口說英語的客觀條件。

（二）豐富課堂教學模式

考慮到新課程標準改革的要求，初中英語教師必須豐富課堂上的教學模式，深化和創(chuàng)新課堂語言，讓課堂教學具備相應的趣味性和多樣性，鼓勵學生在各種各樣的教學手段中發(fā)掘適合自己學習情況的方法，并且以此為依據(jù)鞏固加強自己的學習效果。隨著現(xiàn)今科學技術(shù)的飛速發(fā)展和教師教學水平的相應提升，多媒體技術(shù)和新型的教學模式都可以引入到課堂中。比如，英語影像的放映，英語歌曲的播放，英語文化環(huán)境的模擬和英語劇本的實際演繹，等等。通過豐富課堂教學模式的方法實現(xiàn)學生學習能力的提高。

（三）鼓勵學生積極主動參與

教師必須充分意識到的一點是，只有學生才是一切教學活動開展的主體，并且所有的教學模式都應該以學生為中心地位，圍繞學生學習效果的提高進行深入研究。因此，在新課程改革背景下，教師應當鼓勵學生積極主動地參與到英語教學活動中，充分發(fā)揮學生作為課堂主人公的身份，讓課堂教學過程真正為學生所用、為學生所謀劃。

綜上所述，英語學科是一門實用而必備的語言技能，學生不但可以借此了解其他國家的文化，同時也可以滿足后續(xù)學習的需要。在國家大力支持下，新課改得到了廣泛而強力的推行，有利于國民普遍文化素質(zhì)的提升。當前，初中英語教學已經(jīng)暴露出諸多問題亟待解決。在新課程改革的背景下，教師理應深入探討如何解決初中英語教學中存在的問題，讓教學工作適應新課改的要求。在上文中，筆者敘述了英語教學的本質(zhì)，并簡要探討了當前初中英語教學中存在的問題以及基于新課程改革背景下的初中英語教學策略，供諸位教師參考選用。

參考文獻

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