小學(xué)班主任工作中融入心理健康教育策略探析

譚超瓊

【摘? ? 要】心理健康教育是學(xué)校立德樹人教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)教育中，班主任是學(xué)生心理健康的領(lǐng)路人，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是每個小學(xué)班主任的重要職責(zé)，因此每位班主任在日常的教育教學(xué)與班級管理中，應(yīng)從多種途徑和采取多種策略對小學(xué)生滲透心理健康教育，以促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育? 小學(xué)班主任工作? ?策略探析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.023

隨著我國教育體制改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育的理念日益深入人心，作為素質(zhì)教育的重要組成部分，心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的滲透逐漸成為教育界日益關(guān)注的問題。結(jié)合班主任工作實際情況，充分認(rèn)識小學(xué)心理健康教育的重要性和必要性，并實施合理策略，才能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

一、小學(xué)班主任在工作中融入心理健康教育的意義

（一）豐富班主任工作內(nèi)容

在素質(zhì)教育的背景下，心理健康教育是義務(wù)教育階段的重要組成部分，也是小學(xué)班主任的重要工作目標(biāo)。在新時期，小學(xué)心理健康教育需要跟隨社會發(fā)展的新趨勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思維和方式。對于小學(xué)班主任來說，心理健康教育豐富了小學(xué)班主任的工作內(nèi)容，是義務(wù)教育階段實施德育教育的基礎(chǔ)工作，也為小學(xué)班主任順利開展其他工作鋪展思路，提供方法。

（二）更新班主任教學(xué)觀念

受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，許多小學(xué)班主任在教學(xué)過程中依然過于重視通過說教的方式開展教學(xué)活動。新形勢下，要求班主任及時更新教學(xué)理念，采用靈活的教學(xué)思路和方法，尊重學(xué)生主體的地位。心理健康教育對于小學(xué)班主任轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，扭轉(zhuǎn)學(xué)生處于被動地位的局面具有重要的意義。心理健康教育中注重個體身心發(fā)展的理念將為班主任開展教學(xué)活動提供新的思路和視角，班主任將用更加寬容和理性的眼光看待學(xué)生表現(xiàn)出來的行為，積極主動地研究學(xué)生的心理，不斷貫徹素質(zhì)教育的理念，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

（三）提高心理健康質(zhì)量

心理健康教育是一種以心理健康為主要方向和目標(biāo)的教育活動，是通過班主任的教學(xué)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，提升學(xué)生的心理健康素質(zhì)。在教學(xué)活動開展的過程中，班主任也需要不斷結(jié)合教學(xué)實際，積極學(xué)習(xí)心理健康教育理論知識，提升自身心理健康教育工作經(jīng)驗，提高教學(xué)水平，在促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健全人格的同時，班主任也在專業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)上得到了提升。

二、在小學(xué)班主任工作中融入心理健康教育的策略

（一）在班級管理中融入心理健康教育內(nèi)容

新時代，班主任作為教學(xué)引導(dǎo)者的作用十分重要。因此，在班主任開展班級管理過程中要融入心理健康教育，從而構(gòu)建良好的班級氛圍。在班級管理中，班主任要加強(qiáng)學(xué)生的心理教育引導(dǎo)，挖掘?qū)W生的主觀能動性，讓學(xué)生懂得愛護(hù)同學(xué)，團(tuán)隊合作，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為。在班級管理中班主任可以組織活動，對學(xué)生進(jìn)行分組，培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識，并觀察學(xué)生分組合作的表現(xiàn)。同時，班主任要及時掌握學(xué)生的思想變化，依據(jù)思想變化給予心理健康教育。例如，學(xué)生間出現(xiàn)矛盾，班主任不能輕易批評學(xué)生，要了解事情的原因，再利用心理教育知識引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足并改正。

（二）在德育教育中融入心理健康教育

德育教育與心理健康教育的內(nèi)容有很多相同之處，把兩者結(jié)合來開展，既能促進(jìn)德育教育效果的提升，又能促進(jìn)學(xué)生心理健康素質(zhì)的發(fā)展。一是在德育教育內(nèi)容中融入心理健康教育。小學(xué)生的德育教育涉及的內(nèi)容非常廣泛，包括愛國主義教育等內(nèi)容，在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，可有機(jī)地融入心理健康教育內(nèi)容，就能使德育與心育兩者相互促進(jìn)，產(chǎn)生相得益彰的教育作用。例如，班主任在對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀中的“友善”教育時，可融入正常交往心理教育等內(nèi)容，可使兩者起到相互補(bǔ)充和相互促進(jìn)的作用;二是在班級德育活動中融入心理健康教育。例如，班主任可讓學(xué)生參加學(xué)雷鋒活動、志愿者服務(wù)活動、各種公益活動，或參觀紅色文化教育紀(jì)念館、愛國主義教育基地時，融入承受挫折的心理健康教育內(nèi)容，有利于培養(yǎng)小學(xué)生堅強(qiáng)的意志。

（三）班主任要學(xué)習(xí)、掌握心理健康知識

作為新時代的小學(xué)班主任，應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，了解小學(xué)生心理健康教育教學(xué)方法、心理測量手段、心理咨詢方式以及心理輔導(dǎo)等多種手段。通過豐富個人理論知識，為實踐工作提供更好的指導(dǎo)。在日常班級管理工作中，班主任應(yīng)當(dāng)積極探索心理健康教育新模式，將教育工作與心理輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在一起，并針對實際情況，積極創(chuàng)新心理健康教育的方式與內(nèi)容，用符合小學(xué)生心理期待與時代發(fā)展特征的心理健康手段，推進(jìn)班集體建設(shè)，使班集體和諧、有凝聚力。

（四）利用課程資源，合理融入心理健康教育

班主任一方面要結(jié)合自己任教的學(xué)科特點，在教學(xué)活動中運(yùn)用心理健康教育知識，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，有效地提升學(xué)生心理承受能力;另一方面，要借助其他任課教師，通過蘊(yùn)涵著豐富心理健康教育內(nèi)容的課程，對學(xué)生進(jìn)行心理教育。如思想品德課、國學(xué)課、藝術(shù)教育課都是很好的滲透心理健康教育的課程資源。思品課可以對學(xué)生直接進(jìn)行品德教育;音樂、美術(shù)等藝術(shù)教育課程是進(jìn)行心理健康教育的良好載體，它可以改善情緒狀態(tài)，在熏陶孩子藝術(shù)情懷的同時，也在啟迪著孩子愛美向善的心靈;體育課則更是蘊(yùn)涵著促進(jìn)智力發(fā)展、調(diào)節(jié)消極情緒、鍛煉堅強(qiáng)意志、健全學(xué)生人格、改善人際關(guān)系、提高適應(yīng)能力等心理健康教育資源;還有一些校本課程，諸如國學(xué)課之類的，對于孩子的品德修養(yǎng)的形成與完善也是大有裨益的。

（五）加強(qiáng)溝通，促進(jìn)學(xué)生的心理健康教育

學(xué)生的健康成長離不開家長的教育。班主任要通過家訪、家長會等形式對家長進(jìn)行家庭教育培訓(xùn)，利用電話、微信、QQ等現(xiàn)代通信手段與家長多溝通、交流，引導(dǎo)家長配合班主任一起做好學(xué)生的心理健康教育工作。同時要求家長用正確的方法教育孩子，重視與孩子進(jìn)行情感交流，對孩子要尊重而不遷就、理解而不溺愛、民主而不放任，要嚴(yán)有度、愛有方、導(dǎo)有法。班主任還應(yīng)多與學(xué)校溝通，針對學(xué)校心理健康教育情況，提出相應(yīng)的建議。建議學(xué)校重視師資力量的培訓(xùn)，提高教師的心理健康教育水平，創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境和心理環(huán)境，為學(xué)生心理健康發(fā)展提供有力的時間和空間保障。

總之，對小學(xué)生開展心理健康教育，既是小學(xué)班主任的職責(zé)所在，也是落實學(xué)校立德樹人根本任務(wù)的要求，因此班主任要高度重視對學(xué)生開展心理健康教育，并把教育活動融入到班級管理、德育教育和各種班級活動之中，這樣才能起到潛移默化的教育作用，從而促進(jìn)小學(xué)生的身心健康成長。