高中物理科學(xué)態(tài)度與責(zé)任培養(yǎng)路徑探析

李娜（華中師范大學(xué)龍崗附屬中學(xué) 518172）

物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括四個(gè)部分：物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度及責(zé)任，這四個(gè)部分是聯(lián)系緊密，相輔相成的。其中物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究重在突出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的必備知識(shí)及關(guān)鍵能力，而后者更加注重培養(yǎng)學(xué)生的必備品格，即更加關(guān)注人的教育。陶行知先生說，“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”，教育的最高體現(xiàn)無非是人的教育，但是科學(xué)態(tài)度及責(zé)任的考察和評(píng)價(jià)往往是隱匿的，不容易量化的，因此，教師容易忽略這一重要因素，或者在教學(xué)實(shí)施過程中不能切合實(shí)際地加以落實(shí)。

一、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的理解

新課標(biāo)指出，科學(xué)態(tài)度和責(zé)任包括科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任等要素。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科的科學(xué)本質(zhì)，即教師通過設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生觀察自然現(xiàn)象、研究自然規(guī)律，并讓學(xué)生意識(shí)到自然界是可以認(rèn)識(shí)的，自然現(xiàn)象往往存在規(guī)律性。而科學(xué)的研究方法和研究過程可以使人們認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象中的重要規(guī)律。科學(xué)又是不斷前進(jìn)和發(fā)展的，引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察、善于思考，勇于探索，敢于質(zhì)疑。科學(xué)態(tài)度是讓學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)物理學(xué)科的科學(xué)研究產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以及持之以恒的學(xué)習(xí)精神。對(duì)科學(xué)結(jié)論既要尊重，又要有批判精神和創(chuàng)新意識(shí)。社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)歸根結(jié)底是培養(yǎng)學(xué)生能夠理解人、自然、社會(huì)要有和諧的關(guān)系。

二、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任培養(yǎng)路徑探析

1.在真實(shí)的世界中感悟科學(xué)本質(zhì)

教師在教學(xué)過程中要巧妙且合理地創(chuàng)設(shè)生活中的真實(shí)情境，可以是小游戲、小魔術(shù)、小實(shí)驗(yàn)等，也可以是視頻、動(dòng)畫等素材，貼近學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理的規(guī)律就蘊(yùn)藏在現(xiàn)實(shí)生活中。在學(xué)習(xí)超重和失重問題時(shí)，可以讓學(xué)生乘坐電梯，感受人體處在超重和失重時(shí)的感覺，引導(dǎo)學(xué)生觀察腳下的臺(tái)秤示數(shù)變化，再結(jié)合電梯運(yùn)動(dòng)過程分析超重和失重的本質(zhì)及條件。讓學(xué)生體會(huì)物理現(xiàn)象與生活總是有著千絲萬縷的聯(lián)系，只有善于觀察，分析總結(jié)，才能發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。

2.以學(xué)科魅力激發(fā)積極向?qū)W的科學(xué)態(tài)度

教師在教學(xué)過程中要善于抓住物理學(xué)科的特點(diǎn)，以物理學(xué)科的魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。物理學(xué)科的學(xué)科魅力來源于物理實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)的魅力來自它的趣味性。在學(xué)習(xí)豎直平面圓周運(yùn)動(dòng)的臨界問題時(shí)，教師可以用礦泉水瓶自制水流星，當(dāng)水瓶在最高點(diǎn)時(shí)，瓶口朝下，水并沒有灑出來，學(xué)生感到非常驚訝，于是帶著疑問快速融入課堂。物理實(shí)驗(yàn)的魅力更在于它邏輯的嚴(yán)密性，在學(xué)習(xí)伽利略的理想斜面實(shí)驗(yàn)時(shí)讓學(xué)生充分感受思想實(shí)驗(yàn)的魔力，伽利略在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過嚴(yán)密的科學(xué)推理，得到了正確的科學(xué)結(jié)論。物理實(shí)驗(yàn)的魅力還在于實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)計(jì)得精妙，卡文迪許的扭秤實(shí)驗(yàn)就是通過實(shí)驗(yàn)器材巧妙地對(duì)微小形變進(jìn)行二次放大，從而測得萬有引力的常量。

物理學(xué)科的魅力更在于它的科技之光。高中物理內(nèi)容的力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、原子物理等各個(gè)部分的學(xué)習(xí)都滲透著物理學(xué)科在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。生活的角角落落都有物理學(xué)科知識(shí)的元素和縮影。陶行知先生說，“要解放孩子的頭腦雙手眼睛嘴巴空間時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”，教師要善于尋找和挖掘與之關(guān)聯(lián)的各種素材。

3.開展實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)實(shí)事求是、合作探究的科學(xué)意識(shí)

在物理教學(xué)過程中要充分開展分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的實(shí)驗(yàn)過程，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、積極動(dòng)手，敢于探究，勇于質(zhì)疑。在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與結(jié)論不符時(shí)，不要急于否定，而是幫助學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與理論分析不符合的原因，幫助學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方案和修訂實(shí)驗(yàn)過程中錯(cuò)誤的細(xì)節(jié)。讓學(xué)生明白物理實(shí)驗(yàn)的過程一定要尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是，遇到困難時(shí)要客觀分析、堅(jiān)持不懈才能發(fā)現(xiàn)真理，避免學(xué)生因急功近利而不尊重客觀事實(shí)捏造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在開展實(shí)驗(yàn)過程中盡量多創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作分工，發(fā)揮每一個(gè)小組成員的作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在與別人看法有爭議時(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人，并且能對(duì)問題提出新的想法，修正計(jì)劃以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。例如，教師在設(shè)計(jì)“探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用分組模式讓學(xué)生自行選擇方案，不同組別選用不同的實(shí)驗(yàn)方案，同一組別內(nèi)各成員選擇不同的分工，讓學(xué)生感受到一個(gè)高效團(tuán)隊(duì)完成一個(gè)復(fù)雜任務(wù)必須有合作共贏的意識(shí)。

4.還原物理規(guī)律發(fā)現(xiàn)歷程，培養(yǎng)科學(xué)精神

教師要善于挖掘教學(xué)內(nèi)容背后的人文底蘊(yùn)，利用情境再現(xiàn)、講故事、角色扮演等方式還原物理規(guī)律發(fā)現(xiàn)歷程，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)需要科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、批判的意識(shí)以及鍥而不舍的鉆研精神。例如，用情境再現(xiàn)的方式還原伽利略研究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律時(shí)遇到的困境，體會(huì)他從研究小球斜面的運(yùn)動(dòng)推理到自由落體運(yùn)動(dòng)的奇思妙想，用滴水法替代計(jì)時(shí)儀器的等效思想等。在學(xué)習(xí)行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí)用講故事的方法闡述從托勒密的“地心說”到哥白尼的“日心說”，最后開普勒經(jīng)歷了十年終于得出了開普勒三大定律。科學(xué)的發(fā)展進(jìn)程總是曲折蜿蜒的，在追求真理的道路上要有哲學(xué)思辨的精神，更要有堅(jiān)韌不拔、不畏困難的意志。

5.關(guān)注社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，培養(yǎng)科學(xué)責(zé)任感

科學(xué)責(zé)任感體現(xiàn)在對(duì)個(gè)人生命的尊重，對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)和自然環(huán)境負(fù)責(zé)。物理教師在教學(xué)過程時(shí)可以借助物理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)公德心及責(zé)任感。在學(xué)習(xí)動(dòng)量定理時(shí)關(guān)注高空拋物砸傷事件，讓學(xué)生估算一個(gè)雞蛋從8層樓高度拋下時(shí)對(duì)地面的沖擊力，明白高空拋物的危害，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)追求的過程中要以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度履行社會(huì)責(zé)任。

6.弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，關(guān)心我國科技發(fā)展，培養(yǎng)科學(xué)擔(dān)當(dāng)

我國有著大量優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中不乏大量的科學(xué)知識(shí)、物理元素。在物理教學(xué)過程中引入傳統(tǒng)文化的元素，弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)民族自信，如在學(xué)習(xí)共點(diǎn)力平衡時(shí)，通過分析古代橋梁的建筑結(jié)構(gòu)，理解其力學(xué)原理；通過分析“馬踏飛燕”的絕妙設(shè)計(jì)，領(lǐng)悟古代人們的科學(xué)智慧；創(chuàng)設(shè)以“孔明燈”為素材的習(xí)題情境，挖掘其中的物理奧秘和科學(xué)道理，通過這些素材的引入可以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。在學(xué)習(xí)萬有引力時(shí)，讓學(xué)生觀看“太空授課”的過程，感受我國航天事業(yè)的快速發(fā)展，讓學(xué)生了解到科學(xué)家為了理想、國家強(qiáng)大而獻(xiàn)身我國科學(xué)事業(yè)，以此培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

三、結(jié)語

物理學(xué)科教學(xué)一定要著眼學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和高度的社會(huì)責(zé)任感，并將這一素養(yǎng)的培養(yǎng)透貫穿在整個(gè)物理學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)中，一線教師要更多地探索落實(shí)這一素養(yǎng)的多種有效途徑和方法。