有關(guān)提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的思考

董金定

摘 要：在語(yǔ)文教育中，與接受學(xué)習(xí)的概念相比，語(yǔ)文的閱讀教育和以前的教育模式不同。重點(diǎn)是以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)、創(chuàng)新精神和閱讀能力。隨著新課程改革的不斷深化，語(yǔ)文閱讀教育越來越重要。本文主要探討如何提高語(yǔ)文閱讀教育有效性的策略。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 有效性

閱讀理解能力高的學(xué)生有助于學(xué)習(xí)、理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。閱讀教育分為在教室里讀書和發(fā)育學(xué)習(xí)的讀書。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品有助于提高學(xué)生的寫作能力。教師還可以向?qū)W生介紹其他國(guó)家的優(yōu)秀作品，充實(shí)教育內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。最后，它有效地改善了語(yǔ)言閱讀教育的效果，大大改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目。

一、影響閱讀教學(xué)的因素

1.方法指導(dǎo)欠缺

通過問卷調(diào)查和隨機(jī)采訪，可以了解學(xué)生的語(yǔ)文讀解情況和水平，以及語(yǔ)文讀解班的成績(jī)。在語(yǔ)文閱讀的過程中有很多問題，可以看出使用的是錯(cuò)誤的讀法。結(jié)果，語(yǔ)文的閱讀效果不理想。這個(gè)問題的主要原因是，教師怠慢了教會(huì)學(xué)生正確的讀法，結(jié)果語(yǔ)文的閱讀效率降低。但是，在這個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，讀書的低效率會(huì)浪費(fèi)很多寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。在教授學(xué)生閱讀的過程中，教師一方面應(yīng)該從尋找教材出發(fā)點(diǎn)、活躍課堂的教學(xué)法開始，另一方面，他們應(yīng)該教給學(xué)生正確的讀書方法，使學(xué)生有組織有序閱讀。埋頭讀書是很簡(jiǎn)單的。但是，在實(shí)際指導(dǎo)中，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有些教師受到考試問題的影響，只限于“解決問題”，無視語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)的重要性，無法很好地發(fā)掘閱讀教材，改進(jìn)教學(xué)方法，忽略中學(xué)閱讀指導(dǎo)課程中學(xué)生的主體地位，不向?qū)W生提供閱讀方法和方法指導(dǎo)。結(jié)果，課堂枯燥無聊，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)期的閱讀、長(zhǎng)期的研究感到厭煩，不能提高閱讀能力，激活思考能力，核心能力變低。

2.學(xué)習(xí)興趣不濃

隨著信息化時(shí)代的到來，智能手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品成為人們生活中不可缺少的東西。這些電子產(chǎn)品大大豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，但是很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力非常弱。學(xué)生沉迷于電腦游戲和電子書籍閱讀，對(duì)閱讀古典名著失去興趣。同時(shí)，在考試的壓力下，學(xué)生不希望在閱讀學(xué)習(xí)上耗費(fèi)時(shí)間。他們只是粗略地閱讀報(bào)道?；蛘?，受教育模式的影響，閱讀的獨(dú)占性會(huì)將原本充滿魅力的文字變成無法滲透到文字中的無聊符號(hào)。實(shí)行語(yǔ)文的讀書活動(dòng)，確保讀書品質(zhì)是很困難的。有些教師不太注意閱讀指導(dǎo)，忽略學(xué)生的負(fù)面閱讀能力，使學(xué)生對(duì)讀書的興趣逐漸降低。

二、提升閱讀教學(xué)有效性的策略

1.優(yōu)化教學(xué)方式，采用小組合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)在，閱讀指導(dǎo)是中學(xué)指導(dǎo)的重要部分，是指導(dǎo)不可或缺的部分。傳統(tǒng)的“應(yīng)試”教育中的“填鴨式”教學(xué)方法，主要是將書本和義務(wù)教育的知識(shí)滲透到學(xué)生的心中。這種盲目“灌輸式”的教學(xué)方法，不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不感興趣，還會(huì)引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反感，這會(huì)讓學(xué)生很快感到無聊，也不會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，教師為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，必須積極應(yīng)對(duì)新課程的教育理念，把學(xué)生放在第一位，以學(xué)生為中心實(shí)施一系列的教育活動(dòng)，并將集體學(xué)習(xí)應(yīng)用于實(shí)踐。通過小組的共同學(xué)習(xí)，小組成員可以相互溝通，聽取別人的意見，從而有效激發(fā)學(xué)生的思考能力。有了想法，教師再提出與課程相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生正確思考，在閱讀時(shí)可以找到正確的答案。這種教學(xué)法不僅能使學(xué)生的思考方式差異化，而且能構(gòu)筑學(xué)生的讀解能力的牢固基礎(chǔ)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀解能力，提高教師的指導(dǎo)效率。例如，《故都的秋》這節(jié)課，教師首先向?qū)W生介紹散文是什么，散文的主題是什么。這個(gè)介紹有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生集中精力在教室里學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己閱讀文章，然后請(qǐng)他們分組協(xié)作。作者寫作的時(shí)間是什么？寫的地方是哪里？閱讀后，與小組成員進(jìn)行溝通，最終將答案與教師合并。通過這個(gè)過程，學(xué)生可以邊讀邊思考。作為旁觀者的教師，引導(dǎo)學(xué)生思考問題并解決問題，最終學(xué)生能感受到作者深深的愛國(guó)心。

2.了解學(xué)生閱讀水平

在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師受到面向考試的教育模式的影響。灌輸式教學(xué)法主要用于課堂教學(xué)，但是在教授法中，大綱和以前的教授法變得更加重要。那個(gè)和學(xué)生的閱讀能力和興趣沒有任何關(guān)系。在新的教學(xué)計(jì)劃改革的背景下，教師必須在理解新的教學(xué)計(jì)劃改革和要求的基礎(chǔ)上，充分掌握學(xué)生的讀解能力和水平，制訂科學(xué)有效的教學(xué)方法。為了確保閱讀的質(zhì)量和效果，促進(jìn)“學(xué)習(xí)課題小組”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，推薦適合學(xué)生的報(bào)道和書，怎樣的角色的作品等的計(jì)劃。促進(jìn)學(xué)生的閱讀理解能力的提高。

3.設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極完成

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師在教學(xué)前必須明確設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)必須遵循新的教學(xué)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)定目標(biāo)時(shí)，教師不僅要考慮課堂上教授的知識(shí)，還要考慮學(xué)生接受知識(shí)的能力。合理設(shè)定教育目標(biāo)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教育質(zhì)量。例如，《老人與?！愤@一課，教師首先必須設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)。其目的是提高學(xué)生在閱讀課文時(shí)的理解力、分析力和理解力。其次，教師要讓學(xué)生自主閱讀課文并展開思考。這時(shí)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生分析文字的特征，理解文章的真正含義，提高學(xué)生的閱讀能力。教師還需要給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，以便學(xué)生在閱讀課文的過程中增加知識(shí)的積累，提高分析問題、解決問題的能力，在閱讀中獲得好的情感體驗(yàn)。

4.多元化閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

成功的語(yǔ)文教育是讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教育感興趣。學(xué)生用自己的記憶學(xué)習(xí)和理解語(yǔ)文知識(shí)是非常不明智的。因此，教師教語(yǔ)言的讀法時(shí)，可以使用各種各樣的教學(xué)方法來刺激學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的喜悅中提高閱讀水平。例如，《雷雨》這一課，教師可以首先讓學(xué)生自由提問，讓學(xué)生思考，使學(xué)生完全融入課堂活動(dòng)。接下來，向?qū)W生介紹《雷雨》的主題，介紹電視劇的主題，刺激學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師要求學(xué)生按照自己的指導(dǎo)閱讀文章。學(xué)生在讀書的時(shí)候必須要有自己的特征。之后，教師可以使用多媒體播放《雷雨》視頻剪輯，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。這樣的教學(xué)方法不僅能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言教育感興趣，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

綜上所述，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教育的重要部分，在提高學(xué)生的語(yǔ)文核心能力方面發(fā)揮著重要作用。因此，教師在閱讀指導(dǎo)中要發(fā)揮獨(dú)特的作用，深入理解新的課程標(biāo)準(zhǔn)，注意教會(huì)學(xué)生正確的閱讀技巧和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，抓住學(xué)生的主體。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際讀解水平，以達(dá)到語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果。

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