淺談初中物理課堂實驗方法與技巧

虎珺

摘? 要：在初中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)是非常重要的一個環(huán)節(jié)，既可以激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，也有助于學(xué)生更容易理解與掌握物理知識，提高他們的物理成績。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，初中物理課堂實驗教學(xué)的效率并不理想，需要廣大教師對此進(jìn)行不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，提高教學(xué)的有效性，從而提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學(xué);方法與技巧

【中圖分類號】G633.7? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）04-0077-02

On Experimental Methods and Techniques of Physics Class in Junior Middle School

HU Jun? （Qingyuan Middle School，Weiyuan County，Dingxi City，Gansu Province，china）

【Absrtact】in junior high school physics teaching，experimental teaching is a very important link，which can not only stimulate students' interest in physics learning，but also help students to understand and master physics knowledge more easily and improve their physics scores. However，under the traditional teaching mode，the efficiency of physics classroom experiment teaching in junior high school is not ideal，so it is necessary for teachers to optimize and innovate continuously to improve the effectiveness of teaching，so as to improve students' physical literacy.

【Key words】junior high school physics;experimental teaching;methods and techniques

隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的要求，尤其是物理實驗教學(xué)，需要對此進(jìn)行創(chuàng)新來確保教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識與操作水平的提高。其中，需要側(cè)重于啟發(fā)學(xué)生觀察與思考，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮出自身的主觀能動性，提高其創(chuàng)新能力，以便在今后的生活中靈活運(yùn)用物理知識來解決實際問題。

1.物理實驗的意義

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生在初中物理課堂的參與度相對較低，加上物理知識較為抽象，許多學(xué)生就會存在畏難、厭學(xué)的負(fù)面情緒。而物理實驗可以調(diào)動起學(xué)生的參與積極性，并通過演示或者學(xué)生自己動手操作，來進(jìn)一步理解與掌握所學(xué)的物理知識，提高自己的物理素養(yǎng)。同時，在物理實驗的過程中，師生之間會產(chǎn)生更多有效互動，這既有助于課堂氣氛的活躍，也對增強(qiáng)師生關(guān)系有著至關(guān)重要的作用。不過，在開展物理實驗的過程中，教師一定要注意實驗的趣味性與可行性，避免影響到教學(xué)的效果。

2.當(dāng)前初中物理課堂實驗的不足

首先，教學(xué)理念比較落后。在新課程改革的過程中，許多教師都形成了獨具特色的教學(xué)習(xí)慣，對先進(jìn)的理念接受起來會比較困難，尤其是有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師，對新事物的接受能力相對較弱，這樣就無法改變傳統(tǒng)物理實驗枯燥的特點，這樣不僅不利于教學(xué)效果的提升，也無法調(diào)動起學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。

其次，實驗設(shè)備落后。實驗中所需的設(shè)備是物理實驗的基礎(chǔ)元素，要想確保物理實驗教學(xué)的有效性，就先要保證實驗設(shè)備的性能良好，但很多學(xué)校對此并不是很重視，甚至一些學(xué)校的物理實驗設(shè)備存在明顯不足，一些實驗根本無法有效開展。這樣就會影響到物理實驗的順利實施。

最后，教師的示范作用發(fā)揮不足。雖然新課改中要求教師要尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，但這并不意味著教師完全放手不管，很多時候一些必要的示范與指導(dǎo)是可以提高他們的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

3.提高初中物理課堂實驗效率的技巧

（1）明確學(xué)生的主體地位

尊重學(xué)生的主體地位是現(xiàn)代教育理念中一項十分重要的內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，提高他們的自主學(xué)習(xí)意識與能力。所以，在物理實驗教學(xué)中，教師要明確他們的主體地位，使其能夠積極參與進(jìn)來，發(fā)揮自身的主體性，提高學(xué)習(xí)的效率。例如，教師可以在物理實驗教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生以小組的形式自主設(shè)計實驗方案、開展實驗活動以及自評，鍛煉他們的觀察能力與思考能力，并增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，促進(jìn)實驗教學(xué)的效果提高。

（2）創(chuàng)新實驗內(nèi)容

以往的物理實驗都是教師按照教材上的內(nèi)容開展實驗活動，其中一部分實驗課題已經(jīng)不能滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，無法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在開展物理實驗教學(xué)活動時，要創(chuàng)新實驗的內(nèi)容，特別是要加強(qiáng)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解與掌握，體會物理與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)摩擦起電的知識點時，教師就可以讓學(xué)生在課前提前準(zhǔn)備一把梳子和餐巾紙，借助生活物品來進(jìn)行實驗，這樣不僅讓學(xué)生加深了對知識的理解，也豐富了實驗教學(xué)的內(nèi)容。

（3）創(chuàng)新實驗教學(xué)模式

以往的物理實驗中，都是教師在上面演示，學(xué)生在下面看，在這樣的實驗?zāi)Ｊ较?，一些學(xué)生就會注意力不集中，師生之間缺少互動，自然也就無法保證物理實驗教學(xué)的效果。對此，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，一方面，要加強(qiáng)學(xué)生的參與度，可以選擇一些簡單、危險性較低的實驗來讓學(xué)生自己完成。另一方面，則是在實驗中去培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生可以學(xué)會觀察物理實驗現(xiàn)象，并積極主動思考，以此來提高他們的實驗探究能力，促進(jìn)其物理核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（4）注重對學(xué)生實驗過程的考核

在開放式實驗中，會有一些探究性實驗需要學(xué)生可以根據(jù)自己的知識理解來設(shè)計實驗方案，并去動手操作。在這個過程中，有很大可能學(xué)生會遇到一些問題或者新的發(fā)現(xiàn)，教師要通過對學(xué)生實驗過程的考核，如實驗的思路、實驗的操作以及數(shù)據(jù)的處理等，來評定學(xué)生的實際能力到底是怎么樣，這樣既保證了考核的科學(xué)性、合理性與全面性，也避免了一部分學(xué)生在實驗活動中弄虛作假。在評價結(jié)束后，教師可以評選出最佳設(shè)計方案、最佳操作手等，對此進(jìn)行表揚(yáng)與認(rèn)可，既可以提高學(xué)生的實驗熱情，也可以促進(jìn)物理實驗教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生能夠在物理實驗中有更多收獲，實現(xiàn)自我全面成長，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

4.初中物理課堂演示實驗教學(xué)方法與技巧

（1）演示實驗教學(xué)的重要意義

演示教學(xué)是實踐教學(xué)的重要組成部分，初中物理雖然具有較強(qiáng)的實驗性，但也有一些實驗教學(xué)不具備課堂教學(xué)基礎(chǔ)，這就需要演示教學(xué)代替，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)良好的觀察能力和邏輯思維能力。因此，教師要重視課堂演示實驗，在教學(xué)過程中將演示實驗變得輕松有趣，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生參與到實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在演示實驗的過程中，教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與互動，讓學(xué)生在小組合作的過程中，對物理問題進(jìn)行假設(shè)和猜想，并且根據(jù)演示實驗進(jìn)行論證，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，學(xué)生在自主合作的氛圍中還能學(xué)會與他人交流，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）課堂演示實驗教學(xué)的原則

課堂演示實驗作為物理實驗教學(xué)的重要組成部分教師在教學(xué)過程中要遵循教學(xué)原則，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使學(xué)生通過演示實驗更好的掌握物理知識培養(yǎng)多方面的能力。在實際的教學(xué)過程中教師首先要遵循可觀性的原則，針對演示實驗中的流程與實驗現(xiàn)象，教師要保證實驗現(xiàn)象可以被觀測，才能彌補(bǔ)學(xué)生因思維能力不足而造成的理解缺陷，通過這樣的方式還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師要遵循演示實驗教學(xué)的探究性，演示實驗也是物理實驗的一種，具備實驗探究性的特征，因此，教師在進(jìn)行演示實驗的過程中要有明確的目的，追尋探究性的原則，才能使學(xué)生在觀看演示實驗的過程中，參與到教師組織的教學(xué)活動，探究各類物理問題。

最后，教師要遵循環(huán)保性原則，根據(jù)新課改提出的三維目標(biāo)，教師要促進(jìn)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀體驗，堅持培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，在演示實驗的過程中讓學(xué)生樹立科學(xué)的實驗觀，滲透環(huán)保理念。

（3）提高課堂演示實驗教學(xué)的方法與技巧

第一，創(chuàng)設(shè)良好的實驗教學(xué)情境。

創(chuàng)設(shè)實驗教學(xué)情境才能使學(xué)生深入物理學(xué)習(xí)，初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)都是在興趣的驅(qū)使下進(jìn)行，因此，創(chuàng)設(shè)情境能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在觀看演示實驗的過程中，激發(fā)學(xué)生的探究欲和好奇心，進(jìn)而抓住學(xué)生的注意力使學(xué)生全身心的投入到課堂教學(xué)活動中，有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)慣性相關(guān)知識點時，教師首先提出了問題，平時乘坐汽車的時候有什么樣的感覺，通過學(xué)生的回答，教師讓學(xué)生解釋為什么在乘坐汽車時會產(chǎn)生這樣的感覺，在學(xué)生思考的過程中教師通過演示實驗，讓學(xué)生透過物理現(xiàn)象深挖物理本質(zhì)，通過這種簡單易行的演示實驗，使學(xué)生深入體會慣性的相關(guān)知識。

第二，充分運(yùn)用小組合作探究。

學(xué)生在小組合作的過程中能夠發(fā)揮自身的長處，在與其他學(xué)生相互交流的過程中，通過思維的碰撞彌補(bǔ)自身思維的不足，更好的理解物理知識。因此，在進(jìn)行演示實驗的過程中，教師要為學(xué)生布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生針對實驗現(xiàn)象進(jìn)行探究，并且提出問題，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中解決實際問題，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生物理思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動滑輪相關(guān)知識點時，教師提出了問題，動滑輪的作用是什么。然后將學(xué)生分成4-6人一組，通過演示實驗為學(xué)生展示動滑輪的相關(guān)應(yīng)用，然后讓學(xué)生根據(jù)演示實驗的內(nèi)容，探究滑輪組在此過程中起到了哪些作用，以此使學(xué)生明確知識點。

第三，充分運(yùn)用信息技術(shù)。

一些實驗不具備課堂演示教學(xué)的條件，這就需要教師在教學(xué)過程中發(fā)揮信息技術(shù)的作用，通過信息技術(shù)的直觀展示，讓學(xué)生能夠快速發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的變化，這樣的教學(xué)活動極大的提高了課堂教學(xué)效率，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蒸發(fā)相關(guān)知識點時，教師利用信息技術(shù)通過電子白板進(jìn)行演示實驗，通過控制變量，讓學(xué)生觀察影響蒸發(fā)的各類因素。在展示溫度影響蒸發(fā)快慢的知識點時，教師利用信息技術(shù)模擬了兩支試管，在試管中放入同樣的水，一支試管至于常溫下，將另一支試管放入酒精燈下，然后控制電子白板，模擬演示酒精燈加熱的過程，在此過程中學(xué)生能夠直觀的看到，隨著不斷加熱，試管內(nèi)的水首先沸騰然后不斷蒸發(fā)，最后，試管內(nèi)的水以肉眼可見的速度消失，通過這種置換的方式，使學(xué)生深入理解了溫度影響蒸發(fā)的知識，提高了教學(xué)的效率。

第四，重視教學(xué)評價的作用。

通過教學(xué)評價充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點，彌補(bǔ)學(xué)生的不足。在評價過程中為學(xué)生構(gòu)建多元化的評價主體和多元化的評價內(nèi)容。一方面，通過學(xué)生之間的相互評價、學(xué)生的自我評價，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中直觀的認(rèn)識到自己存在的過錯。另一方面，教師也可以將學(xué)生參與學(xué)習(xí)的態(tài)度、實驗過程的表現(xiàn)等內(nèi)容納入到評價體系中，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足從而對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)，提高教學(xué)的實效性。

實驗是初中物理教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅可以讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提升學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)新能力，這對學(xué)生物理素養(yǎng)的發(fā)展有著不可忽視的作用。因此，這就要求物理教師可以掌握物理實驗的方法與技巧，可以根據(jù)實際的教學(xué)需求靈活選擇，保證教學(xué)的順利實施。

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