現(xiàn)代教育信息技術(shù)在農(nóng)村教育事業(yè)改革創(chuàng)新中的應(yīng)用

劉麗萍

[摘? ?要]隨著我國現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，解決城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡問題逐漸成為國家教育事業(yè)改革的重中之重?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)不僅為解決這一問題提供了先決條件，更成為推動(dòng)我國教育事業(yè)改革發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)前，由于種種客觀或主觀原因，現(xiàn)代教育信息技術(shù)在我國農(nóng)村地區(qū)的教育事業(yè)改革中還存在種種應(yīng)用問題?；诖?，文章首先分析了當(dāng)前我國農(nóng)村教育事業(yè)的改革現(xiàn)狀，并從政府、學(xué)校、教師和學(xué)生四個(gè)層面對如何利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)深化農(nóng)村教育事業(yè)改革提出了建議，以期能夠?yàn)槲覈r(nóng)村教育事業(yè)的改革創(chuàng)新提供一些幫助。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育信息技術(shù);農(nóng)村教育事業(yè);改革;途徑

[中圖分類號]? ?G632.4? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2021）18-0078-02

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育信息技術(shù)在發(fā)展現(xiàn)代化教育事業(yè)中大放異彩，成為當(dāng)前推動(dòng)我國基礎(chǔ)教育事業(yè)改革的重要技術(shù)支撐?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)就是通過計(jì)算機(jī)信息技術(shù)將原本教學(xué)元素中的文字、圖片加工和處理成為動(dòng)態(tài)圖像、音頻、視頻等，從而使教學(xué)元素更加多元化，并加深師生對知識的直觀理解。在農(nóng)村教育改革中創(chuàng)新應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，能充分整合課堂教學(xué)資源，將教材中的內(nèi)容用更能讓學(xué)生接受的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。各農(nóng)村學(xué)校若能有效運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，便能進(jìn)一步拉近農(nóng)村教育與城市教育的距離，轉(zhuǎn)變師生的思維，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展，提升課堂教學(xué)效率。只有找準(zhǔn)農(nóng)村教育事業(yè)改革中存在的現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用問題，才能對癥下藥，從而為我國農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。

一、我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)改革現(xiàn)狀

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，基礎(chǔ)教育事業(yè)改革也在順利推進(jìn)。全國教育水平的穩(wěn)步提升，對縮小城鄉(xiāng)教育差距提出了更高的要求。與城市相比，有的農(nóng)村地區(qū)的教育事業(yè)改革速度緩慢，教育水平整體偏低。究其原因，筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：

一是政策推動(dòng)不夠。城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡的問題依然存在，農(nóng)村學(xué)校教育資源不足的問題還在不斷解決的過程中，相關(guān)的政策也在不斷完善。有關(guān)部門還在積極尋求對策，希望能夠?qū)Ω纳妻r(nóng)村教育現(xiàn)狀、推動(dòng)農(nóng)村教育事業(yè)改革提供更大的幫助。

二是學(xué)校認(rèn)識不足。有的農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)資源相對短缺，這在一定程度上限制了學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的思路。一些學(xué)校的設(shè)備不完善、思想不更新，從而不能有效發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)有的作用。

三是教師應(yīng)用意識不強(qiáng)。由于辦學(xué)條件的落后，有的農(nóng)村學(xué)校并不能為教師提供足夠的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，加上一些教師自身的學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，有閉門造車之勢，這便導(dǎo)致他們借助信息技術(shù)開展教學(xué)的意識不強(qiáng)、能力不夠，從而影響農(nóng)村教育事業(yè)的現(xiàn)代化改革。

二、借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)推動(dòng)農(nóng)村教育事業(yè)改革創(chuàng)新的途徑

加快農(nóng)村教育事業(yè)改革步伐既是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育公平的需要，又是我國基礎(chǔ)教育全面深化改革的重要內(nèi)容?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)在農(nóng)村教育事業(yè)改革創(chuàng)新中的有效應(yīng)用，可以通過政府、學(xué)校、教師和學(xué)生等來實(shí)現(xiàn)。

1.政府層面

政府作為我國基礎(chǔ)教育環(huán)境的最大影響因素，是推動(dòng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革的根本動(dòng)力所在。加快政策創(chuàng)新、促進(jìn)政策向農(nóng)村教育傾斜，對現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村教育事業(yè)具有至關(guān)重要的作用。很長一段時(shí)間以來，政府都是向農(nóng)村學(xué)校輸送教育資源的最大主體。因此，政府可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁Y源傾斜，以縮小城鄉(xiāng)教育之間的差距。此外，政府還可以從以下幾個(gè)方面入手，推動(dòng)現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用與農(nóng)村教育改革：一是落實(shí)當(dāng)前已有的教育政策，提高農(nóng)村教育資源的利用率;二是完善農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備，為現(xiàn)代教育信息技術(shù)在農(nóng)村教育教學(xué)中的應(yīng)用提供條件，不斷提升農(nóng)村教育信息化改革的效率;三是完善相關(guān)的考評機(jī)制，確立農(nóng)村教育信息化改革的責(zé)任機(jī)制，明確相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任人，強(qiáng)化各方在農(nóng)村教育改革中應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的意識;四是引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校提高應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的能力，協(xié)調(diào)好農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校的發(fā)展，扮演好資源分配者和協(xié)調(diào)者的角色，為農(nóng)村教育事業(yè)深化改革提供服務(wù)和幫助。

2.學(xué)校層面

想要從根本上拉近農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校的現(xiàn)代信息教育技術(shù)應(yīng)用差距，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主體作用，樹立與城市學(xué)校協(xié)同發(fā)展的理念，推動(dòng)個(gè)性化教育的發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校既是現(xiàn)代教育信息技術(shù)的使用者，又是現(xiàn)代教育信息技術(shù)的受益者，在農(nóng)村教育信息化改革中扮演了責(zé)任主體的角色。因此，農(nóng)村學(xué)校要積極作為，充分利用好各項(xiàng)教育資源，高效推動(dòng)教學(xué)改革。同時(shí)，積極主動(dòng)與城市學(xué)校合作聯(lián)系，善于利用外部資源提升自身辦學(xué)實(shí)力，以不斷夯實(shí)農(nóng)村教育事業(yè)信息化改革的基礎(chǔ)。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面：一是積極尋求相關(guān)部門的支持，不斷提高自身在農(nóng)村教育事業(yè)改革中的地位，與城市學(xué)校共同構(gòu)建全方位、多層次的信息技術(shù)教學(xué)體系;二是基于學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備和技術(shù)，積極開發(fā)符合學(xué)校實(shí)際情況的信息技術(shù)教學(xué)課程，為教師提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，以提升他們應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的能力。

3.教師層面

教師是推動(dòng)現(xiàn)代教育信息技術(shù)在農(nóng)村教育事業(yè)中有效應(yīng)用的主力軍。教師要通過提升教學(xué)質(zhì)量和提高現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)揮自身在農(nóng)村教育信息化改革中的積極作用。

首先，教師要借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)提升借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)開展教學(xué)的水平和能力，以切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，深化農(nóng)村教育事業(yè)改革。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一些教師主要借助簡單的教具、語言、肢體動(dòng)作等來完成教學(xué)，因此學(xué)生大多只能依靠語言對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解。這容易導(dǎo)致教學(xué)課堂死氣沉沉。在現(xiàn)代教育信息技術(shù)的輔助下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式得到豐富，學(xué)生理解晦澀難懂的知識的渠道也得到了拓寬，這充分彰顯了現(xiàn)代教育信息技術(shù)在農(nóng)村課堂教學(xué)中的優(yōu)越性?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)能夠構(gòu)建逼真的環(huán)境氛圍，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主觀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生逐步完善知識體系。

其次，教師要借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。教師的專業(yè)化發(fā)展程度會(huì)影響他的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。促進(jìn)農(nóng)村教師的專業(yè)化發(fā)展是提升農(nóng)村教育質(zhì)量的重要途徑。受經(jīng)費(fèi)、地理?xiàng)l件等客觀因素的影響，農(nóng)村教師的專業(yè)化發(fā)展速度相對城市教師來說比較緩慢。一些農(nóng)村教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多，有的農(nóng)村學(xué)校組織的專業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量不高。這些都是制約農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的重要因素。學(xué)校借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)，可以為教師創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，幫助教師持續(xù)學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)中的海量資源不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，還可以滿足教師的專業(yè)發(fā)展需要?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)的有效應(yīng)用，大大降低了農(nóng)村教師培訓(xùn)的成本，使教師擺脫時(shí)間和空間的限制，能夠及時(shí)接觸先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)前沿的教學(xué)技術(shù)。這有利于達(dá)到縮小城鄉(xiāng)教育差距的目的。

4.學(xué)生層面

首先，學(xué)生要借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程實(shí)際上就是將知識內(nèi)化的過程?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在一些傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的主體地位沒有得到尊重，他們很多時(shí)候只能被動(dòng)地接受知識。在現(xiàn)代教育信息技術(shù)的支持下，學(xué)生可以通過觀看網(wǎng)絡(luò)公開課、在網(wǎng)上搜索學(xué)習(xí)資料等充分發(fā)揮自身在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。

其次，學(xué)生要借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)提高課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)影響農(nóng)村教育事業(yè)改革的深化。在一些傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常不能一一解答學(xué)生的問題，這不僅影響了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，而且不利于提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在現(xiàn)代教育信息技術(shù)的支持下，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破學(xué)生只能在課堂上開展學(xué)習(xí)的限制。學(xué)生能夠在電子終端的幫助下隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而大大提升學(xué)習(xí)效率。

最后，學(xué)生要借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。想要落實(shí)好素質(zhì)教育，就要大力培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。過去，一些農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的重視。現(xiàn)代教育信息技術(shù)的有效應(yīng)用使農(nóng)村學(xué)生可以便捷地了解到城市生活和國際發(fā)展情況，同時(shí)也使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生本身意識到培養(yǎng)并發(fā)展綜合素質(zhì)的重要性。這便使得學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練的開展成為可能。

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，對農(nóng)村教育提出了更高的要求。當(dāng)前，我國的教育事業(yè)改革正如火如荼地進(jìn)行著。借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)縮短城鄉(xiāng)教育差距、深化農(nóng)村教育事業(yè)改革成為時(shí)代的呼喚。在農(nóng)村教育事業(yè)的改革創(chuàng)新中合理應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，有利于拓寬教學(xué)渠道，幫助學(xué)生深化知識理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為我國教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

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（責(zé)任編輯? ? 王嵩嵩）