選擇直面挑戰(zhàn) 彰顯優(yōu)雅魅力

姜嶸

【關(guān)鍵詞】教師專業(yè)發(fā)展;教師團(tuán)隊(duì);教學(xué)研究

【中圖分類號】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）40-0047-02

我們的人生是一次又一次選擇的結(jié)果。27年前，我選擇了教師這個(gè)職業(yè)，遇見了中山路小學(xué)這個(gè)大家庭，從此我的每一天都是新的，每天都能遇到不同的挑戰(zhàn)，面臨不同的選擇。這些選擇滋養(yǎng)著我，讓我的教育生活更加美好，讓我散發(fā)出優(yōu)雅的教師魅力。

面對孩子，選擇仁者情懷

還記得剛踏上講臺時(shí)，我面對的是只比我小12歲的學(xué)生，我們一起學(xué)習(xí)、一起玩耍。學(xué)生犯錯(cuò)了，我和他們一起接受老班主任的批評教育。那時(shí)的我沒有教育經(jīng)驗(yàn)，也不會心理疏導(dǎo)，因此我選擇了與學(xué)生“共情”，我們分享成功與收獲，一起承擔(dān)失敗與挫折。

2012年，我的女兒也成為小學(xué)生了，看著和女兒一樣稚嫩懵懂的學(xué)生，師生之情與母愛交融滿溢。面對優(yōu)秀的學(xué)生，我教他們爭做更好的自己;面對普通的學(xué)生，我引導(dǎo)他們對比優(yōu)秀的同學(xué)，樹立“我也能行”的信心;面對成績暫時(shí)落后的學(xué)生，我?guī)椭麄兛吹健安灰粯拥淖约骸薄４藭r(shí)的我選擇了“愛每一個(gè)孩子”，堅(jiān)守“不一樣的孩子需要一樣的愛”的理念。

現(xiàn)在，作為一名老教師，我依然喜歡行走在校園里。遇到陌生孩子對我行禮問好，我會真誠地夸贊一句，并詢問班級姓名，再回一句：“××同學(xué)，很高興認(rèn)識你。”遇到打鬧的學(xué)生與我撞個(gè)滿懷時(shí)，我會在批評教育之前來一句：“幸虧你們撞到的是我這樣身強(qiáng)力壯的，否則就要吃不了兜著走啦！”現(xiàn)在的我選擇了仁愛與包容，更喜歡我們學(xué)?！熬慈市姓隆钡睦砟盍恕?/p>

面對團(tuán)隊(duì)，選擇互融共生

剛踏上教師崗位時(shí)，面對一張張稚嫩的小臉和求知的眼睛，中師畢業(yè)的我只能使用干癟的語言自顧自地照本宣科，完全無法應(yīng)對學(xué)生質(zhì)疑的話語。就在我局促不安、彷徨無措時(shí)，學(xué)校的老教師和教壇新秀們主動(dòng)站出來，手把手地教我管理班級，一節(jié)一節(jié)地幫我備課，很快我就適應(yīng)了班級管理和學(xué)科教學(xué)工作。那時(shí)學(xué)校有個(gè)“青數(shù)組”教研團(tuán)隊(duì)，組內(nèi)我們共同教研、互相聽課、積極交流……我們還一起向老教師虛心求教，一起觀摩聆聽名師大家們的課堂和講座，隨后更是主動(dòng)反思，上移植課、同題異構(gòu)課。就這樣，我在“青數(shù)組”里不斷學(xué)習(xí)、汲取養(yǎng)分。在我工作的第十個(gè)年頭，我也成長為這個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的組長了，從此我有了更重要的使命——帶領(lǐng)我校的青年數(shù)學(xué)教師們抓實(shí)教研、實(shí)踐創(chuàng)新，幫助新手上路，快速成長。

如今我已經(jīng)離開“青數(shù)組”了，但是我從未離開學(xué)校的教研團(tuán)隊(duì)。每當(dāng)有賽課或展示任務(wù)時(shí)，我總是主動(dòng)加入備課團(tuán)隊(duì)，積極交流所思所想，盡心盡力貢獻(xiàn)教學(xué)智慧。我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)得到專家們的認(rèn)可，常常參加區(qū)級甚至市級的教研智囊團(tuán)活動(dòng)。

面對自己，選擇超越優(yōu)秀

2013年是我人生最重要的一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，這一年我獲得了京口區(qū)首屆“人民滿意教師”稱號。激動(dòng)欣喜之余，我感受到肩上沉甸甸的擔(dān)子，更有了前進(jìn)的動(dòng)力和方向。

2004年至今，我從區(qū)級骨干教師、學(xué)科帶頭人一直評到市級骨干教師，一路走來，留下深淺不一的足跡，流過或艱辛或喜悅的淚水。在中山路小學(xué)這個(gè)優(yōu)秀的大家庭中，我得到了幫助，學(xué)會了直面挑戰(zhàn)，成為優(yōu)秀教師，此時(shí)我依然無悔地選擇超越優(yōu)秀。

如果說，人生是一次不斷選擇的旅程，那么當(dāng)千帆過盡，最終留下的就是一片屬于自己的獨(dú)一無二的風(fēng)景。

（作者系江蘇省鎮(zhèn)江市中山路小學(xué)教師，一級教師）