對(duì)少兒歷史讀物出版熱的思考及選題開發(fā)之探索

奉學(xué)勤

摘要：近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的空前重視，讀史逐漸走向大眾化、低齡化，少年讀史進(jìn)入又一個(gè)黃金期。本文從少兒歷史讀物的閱讀價(jià)值與市場(chǎng)分析、少兒歷史讀物的出版現(xiàn)狀與問(wèn)題分析、少兒歷史讀物未來(lái)的選題開發(fā)與探索這三個(gè)方面進(jìn)行梳理與思考，期待童書出版人做出更多優(yōu)秀的少兒歷史讀物，讓孩子們傳承中華文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)和寶貴的思想財(cái)富。

關(guān)鍵詞：少兒歷史讀物；閱讀價(jià)值；選題創(chuàng)新

20世紀(jì)60年代，中國(guó)曾經(jīng)歷過(guò)一個(gè)“讀史熱”的年代。由歷史學(xué)家吳晗主編的147種《中國(guó)歷史小叢書》掀起史學(xué)通俗化的浪潮；由教育家、歷史學(xué)家林漢達(dá)專為少年兒童創(chuàng)作的《中國(guó)歷史故事集》歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)仍暢銷不衰，成為中國(guó)少年兒童新聞出版總社的“鎮(zhèn)社之書”。

步入新世紀(jì)后，隨著《百家講壇》引發(fā)大眾對(duì)歷史文化的興趣和喜愛，以及近年來(lái)國(guó)家對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視，讀史逐漸走向大眾化、低齡化，少年讀史進(jìn)入又一個(gè)黃金期。本文試圖從出版角度對(duì)近幾年的少兒歷史讀物出版熱進(jìn)行一番梳理，并思索未來(lái)選題的開發(fā)與創(chuàng)新。

一、少兒歷史讀物的閱讀價(jià)值與市場(chǎng)分析

中國(guó)是擁有五千年悠久歷史的文明古國(guó)，是四大文明古國(guó)中唯一文明沒(méi)有斷裂的國(guó)家，也是最重視歷史的國(guó)家。習(xí)近平總書記非常重視歷史，他曾在多個(gè)場(chǎng)合發(fā)表過(guò)他的歷史觀：“歷史是人類最好的老師?！薄皻v史是最好的教科書，也是最好的清醒劑?！薄皻v史是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家形成、發(fā)展及其盛衰興亡的真實(shí)記錄，是前人的百科全書，即前人各種知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智慧的總匯。”“一個(gè)民族的歷史是一個(gè)民族安身立命的基礎(chǔ)?！钡?。他還曾在2011年中央黨校的開學(xué)典禮上講道：“你要增加智慧嗎？史書是不可不讀的?！盵1]

歷史是培育求真和理性精神的沃土，歷史充滿智慧，充滿道德關(guān)懷。對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō)，文史不分家，歷史不僅與語(yǔ)文聯(lián)系緊密，更是一部包含經(jīng)濟(jì)、地理、兵法、官制、典故的大百科全書。讀史除了能使孩子獲得更多的人文歷史知識(shí)外，還能夠培養(yǎng)思辨精神、共情能力，以及既能“向后看”也能“向前看”的雙向思維能力，獲得更多的人生經(jīng)驗(yàn)和處世智慧。多讀歷史，是為了以史為鑒，啟迪當(dāng)下，找對(duì)方向和目標(biāo)，從而更好地前進(jìn)。

此外，新課改的推進(jìn)也對(duì)歷史教育提出了新的要求，要求全面提高學(xué)生的歷史人文素養(yǎng)?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）中強(qiáng)調(diào)：“發(fā)揮歷史教育的功能，尊重歷史，追求真實(shí)，吸收人類優(yōu)秀文明成果，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操。通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識(shí)，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國(guó)和世界的發(fā)展大勢(shì)，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。” [2]

而要讓孩子更好地理解與想象過(guò)去的歷史，更好地領(lǐng)悟歷史人物或歷史事件背后蘊(yùn)含的人生哲理和事物發(fā)展規(guī)律，從而逐漸培養(yǎng)綜合人文素養(yǎng)，光靠歷史教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。慶幸的是，越來(lái)越多的家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。一言以蔽之，歷史圖書的閱讀價(jià)值和讀者需求催生了童書市場(chǎng)歷史讀物的蓬勃發(fā)展。

近十年來(lái)，童書市場(chǎng)出現(xiàn)了大量的歷史讀物。從歷史讀物本身來(lái)看，不僅數(shù)量多，類型豐富，上榜圖書也多。截至2021年2月17日，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)童書榜的總榜單上前10名的上榜圖書中有2種歷史讀物，分別排名第2和第5名，評(píng)論數(shù)分別為902467條、854456條；在童書榜的中國(guó)兒童文學(xué)榜單上，歷史讀物的優(yōu)勢(shì)更加明顯，榜單前10名中有3種歷史讀物，分別排名第1、第2和第5名，另有3種與歷史相關(guān)、偏傳統(tǒng)文化類的圖書，分別排名第3、第6和第9名，也就是說(shuō)，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)中國(guó)兒童文學(xué)的榜單前10名中，有60%的圖書與歷史有關(guān)。從另一個(gè)角度看，霸榜圖書相對(duì)集中，跟風(fēng)出版的同類書淪為二八定律中陪跑的80%。

從讀者市場(chǎng)看，可選擇的少兒歷史讀物讓人眼花繚亂，許多家長(zhǎng)反映一是內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重，二是孩子看得不少，但記住的不多，記下來(lái)的多是搞笑的內(nèi)容，往往也是一笑而過(guò)，家長(zhǎng)更擔(dān)心孩子在第一次接觸歷史時(shí)留下的就是對(duì)歷史的娛樂(lè)化認(rèn)知，與以后學(xué)習(xí)的中學(xué)歷史教材的內(nèi)容相悖。這也使得更多的家長(zhǎng)會(huì)跟風(fēng)購(gòu)買上榜圖書和評(píng)論數(shù)多的圖書，而不敢冒險(xiǎn)嘗試新品種。

從出版社看，歷史讀物多以套裝出現(xiàn)，品種數(shù)量多，碼洋貢獻(xiàn)率高，是各大少兒出版社青睞的選題來(lái)源。以上述進(jìn)入當(dāng)當(dāng)童書總榜前10名的2種歷史讀物為例，《少年讀史記》套裝5冊(cè)，定價(jià)100元，《寫給兒童的中國(guó)歷史》套裝14冊(cè)，定價(jià)355元，這與讀者對(duì)象為同年齡段的原創(chuàng)兒童文學(xué)圖書相比是不可同日而語(yǔ)的。

二、少兒歷史讀物的出版現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

當(dāng)下市場(chǎng)上的少兒歷史讀物多以通俗歷史讀物為主。通俗歷史讀物是指將復(fù)雜艱深的歷史知識(shí)以通俗易懂的形式撰寫出來(lái)，傳播給大眾讀者的普及讀物。通俗歷史讀物以其語(yǔ)言通俗易懂、圖文并茂、題材豐富等特點(diǎn)深受廣大小讀者及家長(zhǎng)的喜愛，通常包括歷史故事、歷史連環(huán)畫、歷史漫畫、歷代史話、歷史常識(shí)等類型。

從整體上看，當(dāng)下為少年兒童創(chuàng)作的通俗歷史讀物，相比較少兒自然科普讀物的深度、難度而言，還屬于淺科普。大多停留在以白話講解史書，或參考?xì)v史教科書的編排，用親近兒童的語(yǔ)言，配以精美插圖和漂亮的裝幀來(lái)占領(lǐng)市場(chǎng)。這類歷史淺科普讀物，以培養(yǎng)小讀者的歷史興趣為主。

另一方面，近幾年來(lái)，隨著“少年讀史熱”不斷升溫，少兒歷史讀物市場(chǎng)出現(xiàn)了一批主攻趣味性而史實(shí)虛假、表述隨意、毫無(wú)講述歷史的“快書”，這類圖書由于營(yíng)銷宣傳得當(dāng)，也送到了小讀者手中。殊不知?dú)v史讀物與一般的兒童讀物不同，它對(duì)史料的準(zhǔn)確性和史論的正確性要求都非常高，包括某些敏感的歷史話題，更是要謹(jǐn)慎對(duì)待。這既要求出版社編輯的歷史素養(yǎng)過(guò)硬，具備“史德”“史識(shí)”“史才”，也對(duì)歷史讀物的作者提出了專業(yè)性要求。當(dāng)然，上述現(xiàn)象的產(chǎn)生，也與為孩子寫史的專業(yè)歷史作家太少有關(guān)。這從另一個(gè)角度讓出版者看到了少兒歷史讀物的發(fā)展空間。

三、少兒歷史讀物未來(lái)的選題開發(fā)與探索

（一）將歷史讀物的趣味性與專業(yè)性有分寸地渾然結(jié)合

市場(chǎng)上以輕松有趣的方式講述歷史的歷史讀物，是以歷史為“餡”、輕松的語(yǔ)言為“皮”而為讀者做的一盤別具一格的“開胃點(diǎn)心”。趣味性強(qiáng)的歷史讀物有其價(jià)值所在，它能讓歷史不再顯得高冷嚴(yán)肅，能為塵封久遠(yuǎn)的歷史注入新鮮感，能讓孩子開開心心地走進(jìn)歷史的大門，在歷史的長(zhǎng)廊里多徜徉一會(huì)兒。但是，尊重史實(shí)是有趣的前提，不能為博讀者一笑而喪失了歷史真實(shí)性的精髓。暢銷少兒歷史讀物《中國(guó)歷史故事集》的編輯兼作者雪崗老師說(shuō)：“真實(shí)記錄講述歷史，把真相告訴讀者和后代，并進(jìn)行公允的評(píng)價(jià)，幫助讀者正確認(rèn)識(shí)過(guò)去，是歷史學(xué)的最基本任務(wù)，是歷史讀物的最高原則，真實(shí)是它的生命?！盵3]因此，少兒歷史讀物的編輯更要將史實(shí)的真實(shí)性放在第一位，對(duì)史料的出處來(lái)源進(jìn)行嚴(yán)格審查，要認(rèn)清對(duì)讀者進(jìn)行正確歷史教育的嚴(yán)肅性。

而現(xiàn)實(shí)情況是，許多少兒歷史讀物偏趣味的不夠深入，深入的不夠有趣，如能用新的史料、新的觀點(diǎn)、新的視角、新的評(píng)價(jià)，結(jié)合有品位的幽默清新的語(yǔ)言，奉獻(xiàn)給小讀者的就不僅僅是開胃點(diǎn)心，而是一場(chǎng)饕餮盛宴。

（二）讓更多的優(yōu)秀作家加入為少年兒童寫史的隊(duì)伍

術(shù)業(yè)有專攻。歷史寫作是一種專業(yè)性要求較強(qiáng)的寫作門類，需要作者熟讀史書，精通歷史。中國(guó)歷史悠久，據(jù)文獻(xiàn)學(xué)者保守估計(jì)，中國(guó)古代史籍文獻(xiàn)約有五千余部、十萬(wàn)卷，普通人窮盡一生也不可能閱讀完。就目前來(lái)看，優(yōu)秀的少兒歷史讀物的作者來(lái)源一般是歷史學(xué)家和專業(yè)作家，還有少量的媒體人和中學(xué)老師，但只占絕對(duì)少數(shù)。大多數(shù)少兒歷史讀物由一些歷史愛好者速寫而成，戲說(shuō)、調(diào)侃充斥其間，更遑論史實(shí)的準(zhǔn)確性。雖然很多高校的歷史教授和歷史學(xué)者對(duì)于歷史讀物的庸俗化表示不以為然，但礙于學(xué)術(shù)壓力，他們?nèi)鄙贋樯倌陜和瘎?chuàng)作歷史讀物的積極性，在歷史知識(shí)的普及上也缺少動(dòng)力和精力。還有些歷史學(xué)者由于長(zhǎng)期致力學(xué)術(shù)，重史料而輕故事，語(yǔ)言太過(guò)學(xué)術(shù)化，不了解少兒讀物的語(yǔ)言特點(diǎn)，沒(méi)有對(duì)自己的研究成果進(jìn)行有針對(duì)性的選擇、修改就交付出版社，導(dǎo)致文稿的語(yǔ)言、內(nèi)容并不適合少兒閱讀的也不在少數(shù)。

為少年兒童創(chuàng)作的歷史讀物，理應(yīng)更加嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)于一些在歷史領(lǐng)域?qū)I(yè)度非常高、卻對(duì)少兒讀物不熟悉的歷史學(xué)者，編輯應(yīng)在選題策劃階段在選題方向和語(yǔ)言特點(diǎn)上為其提供支持和助力，挖掘更多有潛力的、文筆輕松的歷史學(xué)者、精通歷史的專業(yè)作家加入為少年兒童創(chuàng)作歷史讀物的隊(duì)伍?！睹芬闶迨逯v中華英雄故事》就是出版社挖掘?qū)I(yè)歷史作家為少年兒童寫史的一個(gè)典型案例。梅毅是國(guó)家一級(jí)作家，《百家講壇》主講人，潛心歷史寫作二十余年，出版了多部歷史著作和長(zhǎng)篇小說(shuō)，但從未給少年兒童寫過(guò)歷史。出版社編輯團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)梅毅研究中華英雄史二十余年，有著扎實(shí)的歷史功底和深厚的文學(xué)修養(yǎng)，是英雄史領(lǐng)域非常專業(yè)的作家，“英雄+歷史”也是非常適合孩子閱讀的選題，而當(dāng)前市面上并沒(méi)有一套高質(zhì)量的中華英雄歷史故事書，于是編輯便與作者進(jìn)行了充分的溝通和討論，重新策劃、打造，呈現(xiàn)出一套將故事性、文學(xué)性、史學(xué)性、知識(shí)性完美結(jié)合的少兒歷史讀物，也是梅毅為少年兒童打造的首套中華歷史英雄故事集。

（三）做好少兒歷史讀物的選題創(chuàng)新和內(nèi)容創(chuàng)新

在當(dāng)下的少兒歷史讀物市場(chǎng)上，跟風(fēng)出版和重復(fù)出版現(xiàn)象依然比較嚴(yán)重，比如《上下五千年》這一種類的圖書，市場(chǎng)上就有300余個(gè)品種。[4]少兒歷史讀物出版集中在少數(shù)暢銷品上，大部分同類圖書處于陪跑狀態(tài)。

在尊重歷史科學(xué)規(guī)律和基本歷史規(guī)范的基礎(chǔ)上，選題思路的創(chuàng)新性和時(shí)代性是保證歷史讀物旺盛生命力的重要砝碼。筆者認(rèn)為，少兒歷史讀物的創(chuàng)新可以從以下幾方面入手：

第一，多元化講史。主編過(guò)岳麓版初中、高中歷史教材的北京大學(xué)歷史系教授趙世瑜提到過(guò)“多元化通俗講史”，他認(rèn)為“對(duì)歷史不可能只有一種解釋，只要都以求真為目的，多種聲音都是很自然的，也是很正常的。”當(dāng)下歷史的講述多是從人物、時(shí)間或是政治史的角度來(lái)編排的，而對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō)，應(yīng)該讓孩子們身臨其境地進(jìn)入他們所感興趣的歷史環(huán)境去學(xué)習(xí)歷史、閱讀歷史，讓歷史“動(dòng)態(tài)起來(lái)”。策劃編輯可從貼近孩子認(rèn)知的文化史、社會(huì)史、生活史、民俗史的角度來(lái)切入。例如，每個(gè)朝代的古人吃什么穿什么，古代的小朋友上學(xué)學(xué)什么考什么，放學(xué)后做什么玩什么，古人養(yǎng)什么寵物玩什么玩具，不同階層的人們生活方式有什么不同……這些貼近日常生活的歷史主題更容易引起孩子的共鳴。

第二，提高歷史讀物的藝術(shù)水準(zhǔn)。閱讀歷史讀物時(shí)，如果小讀者對(duì)內(nèi)文提及的元素沒(méi)有直觀印象，則很難沉浸其中，因此，“圖”是幫助小讀者走入歷史的橋梁。當(dāng)歷史講述者借助精美鮮活的插圖和影像資料時(shí)，原本需要大段文字贅述的內(nèi)容，瞬間讓人了然于胸。但由于歷史是發(fā)生在過(guò)去的真實(shí)，有許多文獻(xiàn)資料與文物資料可做佐證，這就需要?dú)v史讀物的配圖要在符合史實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)的拔高。如入選2019年度十大科普優(yōu)秀圖書的《穿越時(shí)空看文明——全景手繪中國(guó)史》一書，全套書用1000余幅精心手繪的插圖，對(duì)古代的餐飲、服飾、交通、住房進(jìn)行了場(chǎng)景還原，遙遠(yuǎn)的歷史仿佛復(fù)活了，讓小讀者特別是低年段的小讀者身臨其境地體驗(yàn)到歷史的有趣，感受到傳統(tǒng)文化之美。

第三，以點(diǎn)帶面，深層次挖掘。歷史是交叉性較強(qiáng)的學(xué)科，可以關(guān)聯(lián)的主題多樣。就目前童書市場(chǎng)上的少兒歷史讀物來(lái)看，通史類讀物較多，而主題式的讀物較少，尤其與成人歷史讀物對(duì)主題的深挖相比，尤為明顯。前兩年“故宮”題材的熱度也帶動(dòng)了童書領(lǐng)域的“故宮熱”，挖掘故宮相關(guān)內(nèi)容的少兒讀物不下10種，且都有不俗的市場(chǎng)表現(xiàn)。又如入選2019年度“中國(guó)好書”的《長(zhǎng)城繪》雖然不是專為少兒打造的歷史讀物，卻啟迪了少兒歷史讀物的選題開發(fā)。這本書用33組專題和500幅原創(chuàng)信息圖，對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行了深度解剖，讓讀者從歷史、地理、建筑、文化、軍事、生態(tài)和保護(hù)等多方面直觀地了解長(zhǎng)城。除了從博物館、文物等角度深挖歷史文化外，還有旅游景點(diǎn)、古跡遺址、詩(shī)歌文學(xué)等專業(yè)細(xì)分路線和社會(huì)熱點(diǎn)值得去嘗試開拓，將相關(guān)主題做深、做透，將歷史的社會(huì)功能發(fā)揮到極致。歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合能讓孩子對(duì)歷史產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和感悟，能讓孩子認(rèn)識(shí)到歷史能夠指導(dǎo)今天生活的現(xiàn)實(shí)意義。

第四，做好本地歷史文化遺產(chǎn)的開拓。各省都有自己的文化特色與文化遺產(chǎn)，地方文化雖然顯得小眾卻獨(dú)具特色?！班l(xiāng)土教育”開展多年，各地市都需要優(yōu)質(zhì)的鄉(xiāng)土教材作為教學(xué)補(bǔ)充。地域文化資源是增強(qiáng)文化自信的重要力量來(lái)源，也承擔(dān)著承續(xù)文脈的使命。只有熱愛家鄉(xiāng)，才能更加熱愛祖國(guó)。獲得第15屆文津圖書獎(jiǎng)的《五千年良渚王國(guó)》，就是一部將地方遺產(chǎn)與歷史相結(jié)合的優(yōu)質(zhì)兒童讀物。位于浙江杭州市余杭區(qū)的“良渚古城遺址”在列入《世界遺產(chǎn)名錄》之前，這本繪本就已經(jīng)在精心制作中了。但那時(shí)良渚文明的社會(huì)科普度較低，也沒(méi)有適合孩子閱讀的相關(guān)讀物。用繪本的形式、空靈的中國(guó)畫風(fēng)和專業(yè)考古學(xué)的角度讓孩子認(rèn)識(shí)這具有五千年文明的遺址，是一次成功開拓本地文化遺產(chǎn)的嘗試。

第五，創(chuàng)新出版形式，多媒體融合發(fā)展。在數(shù)字化技術(shù)越來(lái)越成熟的今天，出版業(yè)應(yīng)以讀者為核心，參考互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)提倡的“用戶體驗(yàn)”理念。例如，可以將紙質(zhì)書與數(shù)字技術(shù)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)有聲書和動(dòng)畫微視頻的方式增加紙質(zhì)圖書的附加值。如《如果歷史是一群喵》系列圖書依托圖書內(nèi)容打造微視頻，由于微視頻內(nèi)容搞笑接地氣，在短時(shí)間內(nèi)吸引到大量粉絲，在嗶哩嗶哩視頻網(wǎng)站累計(jì)播放1.5億次（截至2021年2月18日），既提升了品牌知名度，也擴(kuò)大了紙質(zhì)書的影響力。

四、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)歷朝歷代傳承下來(lái)的史書、史料之多，可稱得上世界之最，也為當(dāng)下歷史選題的開發(fā)積累了豐富的素材。我們要用好這筆寶貴的文化遺產(chǎn)，讓孩子們傳承中華文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)和寶貴的思想財(cái)富，提升文化自信和民族自信，少兒歷史讀物的出版是重要的一環(huán)。作為童書出版人，理應(yīng)有責(zé)任做出更多更優(yōu)質(zhì)的歷史文化普及讀物。

（作者單位：天地出版社）

參考文獻(xiàn)：

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