智慧父母成長(zhǎng)沙龍

吳文意 陳蔡巧

摘? 要：家庭教育質(zhì)量與父母的教育能力息息相關(guān)。近年來，以提升家長(zhǎng)教育能力的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作在國(guó)家政策的推動(dòng)下受到了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。為了能夠更好地應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的新要求，本研究基于“理論與活動(dòng)并重，實(shí)踐與反思并舉”理念，運(yùn)用打比方、舉例子的形式去闡釋教育理論，利用心理團(tuán)體輔導(dǎo)的相關(guān)技術(shù)使家長(zhǎng)在活動(dòng)中得到親身體悟，采用量化分析與質(zhì)性研究相結(jié)合的方法去檢驗(yàn)活動(dòng)效果。以此方式開展的“智慧父母成長(zhǎng)沙龍”線下活動(dòng)成效顯著，也為家庭教育指導(dǎo)服務(wù)提供了一個(gè)以學(xué)校為主導(dǎo)的實(shí)踐模式。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)教育;成長(zhǎng)沙龍;線下活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G785? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）04-0003-02

Salon about the Growth of Wise Parents

WU Wenyi? （Minxian County No.1 Middle School，Gansu Province，China）

CHEN Caiqiao? （Central Primary School of Lujing Town，Minxian County，Gansu Province，China）

【Abstract】The quality of family education is closely related to the educational ability of parents. In recent years，family education and guidance services to improve parents educational capabilities have received extensive attention from the entire society under the impetus of national policies. In order to be able to better respond to the new requirements under the new situation，this research is based on the concept of "theory and activities are equal，practice and reflection are both at the same time". Parents get personal experience in the activity，and use a combination of quantitative analysis and qualitative research to test the effect of the activity. The offline activities of the "Smart Parents Growth Salon" carried out in this way have achieved remarkable results and also provide a school-led practice model for family education guidance services.

【Keywords】Parent education;Growth salon;Offline Activities

家庭教育是以親子關(guān)系為中心，伴隨日常生活而進(jìn)行的教育，對(duì)孩子的認(rèn)知、情感、行為和人格方面存在著深遠(yuǎn)的影響。每個(gè)父母都希望自己的孩子能夠很好地生活。父母對(duì)于孩子的期許很高，如果孩子出現(xiàn)“不當(dāng)行為”時(shí)，父母下意識(shí)的會(huì)讓孩子對(duì)行為進(jìn)行修正，很多時(shí)候沒有加以引導(dǎo)，但是一個(gè)磨蹭的時(shí)候很可能是在認(rèn)真的思考問題;一個(gè)孩子出現(xiàn)多動(dòng)的時(shí)候是在逐漸養(yǎng)成實(shí)踐行動(dòng)能力，因此父母的教育方式是非常考驗(yàn)智慧的。同時(shí)父母對(duì)孩子的教育在很大程度上并不受家庭經(jīng)濟(jì)水平、父母文化程度的影響，更多的是受家庭教養(yǎng)方式的影響，然而，家庭教養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變、父母教育能力的提升都離不開家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作的開展。

有關(guān)家庭教育指導(dǎo)方面的研究和國(guó)家文件從未間斷。2000-2017年國(guó)內(nèi)共發(fā)表相關(guān)論文1807篇，年均發(fā)表論文100.39篇。以2010年《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》的出臺(tái)為節(jié)點(diǎn)，近20年的家庭教育指導(dǎo)可以為兩個(gè)階段，2009年以前為家庭教育指導(dǎo)的初步探索期，2010年以后為家庭教育指導(dǎo)的快速發(fā)展期。尤其是2018年全國(guó)教育大會(huì)對(duì)教育部門支持、服務(wù)家庭教育工作提出的新責(zé)任、新要求，以及2019年全國(guó)教育工作會(huì)議的精神，對(duì)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作的開展更是起到了助推作用。

在國(guó)家政策的推動(dòng)下，在全社會(huì)的重視下，在研究成果的支撐下，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作進(jìn)入新階段。面對(duì)新的問題、新的需求，通過改進(jìn)、完善家庭教育指導(dǎo)服務(wù)模式，提升家長(zhǎng)教育能力，轉(zhuǎn)變家庭教養(yǎng)方式，努力促進(jìn)親子關(guān)系，給孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧的家庭環(huán)境，則顯得刻不容緩。

根據(jù)蔣亞輝的研究，我國(guó)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)模式主要有學(xué)校主導(dǎo)、社團(tuán)主導(dǎo)、社區(qū)主導(dǎo)、市場(chǎng)主導(dǎo)幾種模式。以往以學(xué)校為主導(dǎo)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)模式主要采用家長(zhǎng)會(huì)、主題宣傳活動(dòng)、專家講座等形式開展，對(duì)家長(zhǎng)教育能力的提升具有促進(jìn)作用，但由于這些活動(dòng)中主要涉及家庭教育的一般原理和方法，又多以信息的單向傳遞為主，家長(zhǎng)被動(dòng)接受，互動(dòng)不足，導(dǎo)致指導(dǎo)內(nèi)容的可操作性和深度不夠。。為了彌補(bǔ)不足，我們以沙龍的形式開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，并將這種以學(xué)校為主導(dǎo)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)模式稱之為“智慧父母成長(zhǎng)沙龍”。

“智慧父母成長(zhǎng)沙龍”分為以現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)為主的線下活動(dòng)和以微信群為主的線上活動(dòng)。作為邀請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校參加的線下活動(dòng)，以優(yōu)先考慮熱心于家教能力提升，來去學(xué)校方便的家長(zhǎng)為原則，從各班選取“種子家長(zhǎng)”，活動(dòng)每三周舉行一次，時(shí)間為周五晚上7：30—9：30。

“智慧父母成長(zhǎng)沙龍”的線下活動(dòng)基于“理論與活動(dòng)并重，實(shí)踐與反思并舉”的理念。一方面，結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)將教育中規(guī)律性的東西講清、講透，做到曉之以理;另一方面，利用心理團(tuán)體輔導(dǎo)的相關(guān)技術(shù)使家長(zhǎng)在活動(dòng)中親身體悟教育的內(nèi)涵與外延，做到動(dòng)之以情;同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)將活動(dòng)中的所學(xué)在日常家庭教育中多多嘗試，并及時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成效采用相關(guān)的研究方法進(jìn)行檢驗(yàn)。目前，該活動(dòng)以多樣的形式、豐富的內(nèi)容凸顯了其在家庭教育指導(dǎo)服務(wù)方面的優(yōu)越性，逐步形成了一種以學(xué)校為主導(dǎo)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)模式。

在教育理論的指導(dǎo)方面，采用打比方，舉例子的形式去闡釋理論。因?yàn)槿魏卫碚撍哂械母爬ㄐ浴⒅笇?dǎo)性，教育理論同樣具有，要想提升家庭教育能力，理論學(xué)習(xí)是繞不過去的，但是已經(jīng)為人父母的家長(zhǎng)們與在校學(xué)生的學(xué)習(xí)相比，對(duì)理論掌握的精確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，要求不是太高，只要領(lǐng)悟即可。

比如，以“發(fā)動(dòng)機(jī)的故事”、“航空事件的應(yīng)對(duì)策略”來說明家長(zhǎng)的需要和孩子的需要同樣重要、甚至更重要，要想滿足孩子的需要，父母必須先學(xué)會(huì)滿足自己的需要，愛孩子的前提是自己具有愛的能力，使家長(zhǎng)深深的體會(huì)到，父母與孩子若能做到既尊重自我的需要又尊重對(duì)方的需要，會(huì)使親子溝通變的順暢，不但有利于減輕父母的教育負(fù)擔(dān)，更有利于提升孩子的自我效能感;以“呼與吸的關(guān)系”來類比“和善與堅(jiān)定”，倡導(dǎo)走一條既不懲罰也不嬌縱的中間路線，把有價(jià)值的社會(huì)技能和人生技能教給孩子;以“目標(biāo)一個(gè)億，結(jié)果賺了一千萬”、“目標(biāo)一百萬，結(jié)果賺了一千萬” 與“長(zhǎng)期面對(duì)惡鄰圍攻”為例，闡釋以James的自尊理論為典型的內(nèi)源性自尊觀和以Leary等人的社會(huì)計(jì)量器理論（Sociometer Theory）為代表的外源性自尊觀之間的區(qū)別，為父母更好的培養(yǎng)孩子的自信提供了指導(dǎo)。

在團(tuán)體游戲的組織方面，為了更好的發(fā)揮團(tuán)體動(dòng)力學(xué)原理，我們特別注重團(tuán)體的建設(shè)，防止團(tuán)體凝聚力不強(qiáng)或次團(tuán)體的產(chǎn)生，也特別注重情境的創(chuàng)設(shè)，防止參與度不夠或分享不充分。

比如，為了打破家長(zhǎng)之間的隔閡，消除拘謹(jǐn)感，活躍氣氛，引發(fā)興趣與關(guān)注，帶領(lǐng)家長(zhǎng)開展破冰游戲“大風(fēng)吹，小風(fēng)吹”;為了引發(fā)對(duì)家庭教育的思考，使大家認(rèn)識(shí)到在教育子女上，具有天然強(qiáng)勢(shì)的父母為處于弱勢(shì)的孩子著想很重要，在教育子女上，不論是父親還是母親或者其他家庭成員，努力做到像多匹馬拉車，團(tuán)結(jié)協(xié)作非常重要，組織大家進(jìn)行“齊眉棍”活動(dòng);為了引出了“信任”是構(gòu)建親子關(guān)系的基礎(chǔ)，“換位思考”更是人際交往中必不可少的重要因素，組織“盲人旅行”活動(dòng)，在安靜舒緩的音樂聲中，讓家長(zhǎng)們?cè)诨ハ喟缪荨懊と恕迸c“拐杖”中開啟了一段旅途，更深刻的體驗(yàn)到建立在愛與信任上的親子關(guān)系是父母進(jìn)行家庭教育的前提條件。

在和孩子溝通方面要保證溝通的一致性，在行為上有活力、有創(chuàng)造性，和孩子品德的相處;在語言上帶有感受思維，和孩子開誠(chéng)布公的交流;在情感上更加平和、更富有愛心。

比如，在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)通過角色扮演的活動(dòng)進(jìn)行溝通。讓父母中的一員扮演孩子的角色和另一半溝通，在溝通中感受存在的問題，并指出問題，發(fā)現(xiàn)不足，從而和孩子建立和諧的溝通關(guān)系。智慧父母一定會(huì)時(shí)常反思自己，對(duì)自己行為、言語以及情感方面進(jìn)行反思，從而和孩子建立平等、健康的親子關(guān)系。

在效果檢驗(yàn)方面，采用量化分析與質(zhì)性研究相結(jié)合的方法。在組織、開展各項(xiàng)家長(zhǎng)教育活動(dòng)，安排練習(xí)任務(wù)的同時(shí)，收集數(shù)據(jù)、整理資料。

比如，通過綜合探究與家庭教育相關(guān)的夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、孩子學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)齻€(gè)變量之間的關(guān)系，利用Amos建立結(jié)構(gòu)方程模型，為開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作提供理論支撐;通過智慧父母成長(zhǎng)沙龍的形式，以親子關(guān)系的是否改善為觀測(cè)目標(biāo)，對(duì)父母家庭教養(yǎng)能力進(jìn)行干預(yù)，以此去驗(yàn)證模型的合理性及這種家庭教育指導(dǎo)服務(wù)模式的實(shí)效性;通過“經(jīng)典一句話”、“尋優(yōu)之旅”等多種形式，在促使、幫助家長(zhǎng)在活動(dòng)以外的現(xiàn)實(shí)情景中作出改變，不斷提升家庭教育能力。通過后期的追蹤研究，去驗(yàn)證“智慧父母成長(zhǎng)沙龍”線下活動(dòng)的生態(tài)效度。

智慧父母有堅(jiān)強(qiáng)的敏感度，能夠及時(shí)捕捉孩子的身體變化和心理變化，并采取針對(duì)性的措施進(jìn)行有效引導(dǎo)，防患于未然。如果發(fā)現(xiàn)孩子的有異常情況，要及時(shí)進(jìn)行梳理，不要等到事態(tài)嚴(yán)重再進(jìn)行補(bǔ)救。同時(shí)智慧父母很在意孩子的感受，不是一味的給孩子講道理，而是可以融入到孩子的生活中，對(duì)孩子多一些的包容、理解和接納，給孩子安全感，讓孩子在家庭生活中養(yǎng)成良好的價(jià)值觀念。當(dāng)前社會(huì)的組成越來越復(fù)雜，孩子在學(xué)習(xí)中、和同學(xué)老師相處中難免受到挫折，心理可能變得很脆弱，此時(shí)孩子最需要的是父母的理解和幫助，而不是單純的講道理，讓孩子覺得不被理解，造成父母之間的隔閡。其次父母要學(xué)會(huì)欣賞孩子，給孩子適當(dāng)?shù)馁澝?，增加其信心。?dāng)前孩子接受信息的渠道越來越多，尤其是進(jìn)入青春期后逐漸變得叛逆，如果父母不能給以孩子支持和鼓勵(lì)，很容易讓孩子無所適從。父母給孩子足夠的欣賞和稱贊，會(huì)讓挫折中的孩子看到希望，發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，欣賞和確認(rèn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，給予孩子信心。中國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念崇尚嚴(yán)格教育理念，對(duì)于孩子的優(yōu)點(diǎn)缺少贊揚(yáng)，同時(shí)又放大了孩子的缺點(diǎn)，長(zhǎng)期以往會(huì)打擊到孩子的信心。最后智慧父母還會(huì)在孩子的教育過程中強(qiáng)調(diào)原則性，父母在教導(dǎo)孩子時(shí)需要足夠的欣賞和稱贊以及嘉獎(jiǎng)，但是部分服務(wù)過猶不及，對(duì)孩子過分溺愛，只能適得其反。因此父母在教導(dǎo)孩子時(shí)要講求原則，從小就樹立起原則意識(shí)。如果父母在教育過程中沒有原則，對(duì)孩子極端溺愛，讓孩子嘗到甜頭，造成孩子得寸進(jìn)尺，無限的向父母索取，會(huì)影響到孩子的一生。在教育過程中父母要挑戰(zhàn)孩子，讓孩子走出舒適圈，俗話說“玉不琢，不成器”，讓孩子在歷練中鍛煉心智，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。

總之，“智慧父母成長(zhǎng)沙龍”線下活動(dòng)從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，糾正不合理的家庭教育理念、化解家庭教育中的困惑，有利于改變以往單向傳授、且偏向理論的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)模式，主張?zhí)剿鞒鲆环N理論與實(shí)踐兼顧的、以學(xué)校為主導(dǎo)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)模式，為家庭教育指導(dǎo)工作者提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。

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