學案教學法在高三英語復習中的應用

陳少華

摘 要：

隨著我國教育不斷地改革與深化，各中學為了提升教師與學生綜合水平，也逐漸開始引用一些新穎的教學方式，學案教學法就是其中之一。高三是中學時期的重要階段，直接關系著學生未來的學習前途，因此在教學改革中要著重對高三學科的教學方式進行創(chuàng)新。本文主要針對學案教學法在高三英語復習中的應用展開了討論。

關鍵詞：

學案教學法 高三英語 復習

高三英語復習是對整個高中階段的英語知識進行總結(jié)與梳理，英語復習知識量較大，英語復習教學開展具有一定的難度，在英語復習中引入學案教學法能夠幫助學生更好地記憶英語語法知識，是促進英語復習活動有效開展的必要舉措。

一、學案教學法的基本概念

學案教學法是一種全新的教學模式，它與傳統(tǒng)教學模式相比存在較大的差異性，該模式旨在引導學生進行自主性學習，在學習過程中培養(yǎng)學生的自主學習意識。所謂的學案教學法就是以學案作為教學開展的載體，在教學中教師以一種引導的方式來完成學習，使師生兩者共同完成教學任務，打破了傳統(tǒng)教學中教師的主體地位，給了學生極大的發(fā)揮空間，對教師及學生的整體水平都有一定的促進作用。

二、學案教學法在高三英語復習中的應用意義

1.學案教學法與新課程理念具有一致性

新課程理念中充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育創(chuàng)新，在教學中注重學生知識與技能、情感與價值觀、過程與方法的共同培養(yǎng)，而學案教學法在高三英語復習中的應用在一定程度上也展現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想，在高三英語復習中利用學案幫助學生更好地鞏固已經(jīng)學過的英語知識，讓學生形成一個整體的英語知識脈絡，能夠加深學生的記憶與理解，在英語復習教學中學生占據(jù)主導地位，老師運用學案導入的方式，促進了學生知識水平與綜合能力的同步提高。

2.學案教學法是提升學生英語水平的重要手段

英語相對于其他學科而言比較難理解，特別是在高三復習階段，很多英語知識語法冗雜在一起，為了避免這一狀況，諸多中學紛紛開始進行教學方式改革，學案教學法在高三英語復習教學中的應用，以學案為學習載體，將英語中的重點句型及重點知識做成學案，讓學生對英語知識進行提前預熱或者是回顧，有利于高三英語復習課程的有效開展。高三英語復習階段是高中英語的重要時期，在此過程中不僅要重視學生對英語知識的記憶與理解，更要重視英語知識與生活實踐之間的關系，在全面了解英語本質(zhì)的情況下才能夠更好地進行英語復習教學活動，那么要實現(xiàn)這一教學目的，就要在英語復習教學中全面展開學案教學。

3.學案教學法能夠培養(yǎng)學生自主意識與能力

學案教學法在高三英語復習中的應用將英語教師從滿堂灌的模式中拯救了出來，給了學生一定的自主權，在復習中應用學案，能夠充分激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生自主學習的意識。在英語復習教學課程開展之前將英語學案發(fā)給學生，使學生自主完成學案填寫，對英語相關知識進行歸納，其實在歸納的過程中也就是加深記憶的過程。

三、學案教學法在高三英語復習中的應用實踐

1.確立學生在英語復習中的主體地位

學案教學法在高三英語復習中得到了廣泛應用，在應用過程中學案教學法將學生作為英語復習中的主體，教師在英語復習教學中則發(fā)揮著引導性作用，兩者一主一輔，實現(xiàn)了英語復習教與學的和諧統(tǒng)一。由于每個學生的英語水平有所差異，在學案整合中部分學生并不能將學案中所有內(nèi)容填寫完整，因此英語教師在英語復習教學中應留出一部分時間，讓學生之間進行討論，交流英語復習心得，通過對學案的整合與填寫，可以針對部分知識對學生進行提問，看學生的英語知識掌握情況，及時糾正學生英語學習中存在的偏差，與學生共同探討英語復習技巧與方法，讓學生快速掌握英語知識脈絡。

2.注重師生之間的合作探究

利用學案只是對英語知識進行回顧與記憶，但是無法得知學生是否會在實際生活中應用英語知識。因此，為了提升學生的英語綜合能力，應采取一些對答方式來了解學生的掌握情況，比如對于content這一單詞的be content to do sth這一語法應用，可以向?qū)W生進行提問“她不滿足于做個家庭主婦”，讓學生運用這一語法進行翻譯，根據(jù)學生的回答狀況判斷學生對英語知識的掌握程度。總而言之，對于不同的英語知識復習，應采用不同的檢驗方式及時了解學生的掌握狀況，從而不斷創(chuàng)新英語復習學案，只有這樣才能充分發(fā)揮學案教學法的作用及影響。

3.開發(fā)學生的創(chuàng)新與探究能力

學生在英語復習中應用學案時，由于學生英語水平有限，必然存在不明白的地方，在這種情況下，英語教師不應急于回答，應讓學生進行分組討論學案中存在的問題，這樣學生之間的英語知識就可以實現(xiàn)互補，若學生之間真的無法解決的，教師再給予相應指導，在指導過程中可以采取多種形式，以此來幫助學生更好的理解英語難點，達到英語復習的目的。

四、總結(jié)

學案教學法是高三英語復習中的一大創(chuàng)新，以學案為載體極大的發(fā)揮了學生的自主學習能力，實現(xiàn)了英語復習中教與學的和諧統(tǒng)一，該方法在幫助學生全面掌握英語知識語法的同時，還培養(yǎng)學生的自主學習能力與探究能力，對學生英語水平的提高具有一定的積極意義。