寫生，獨(dú)具匠心的藝術(shù)

吳敏敏

兒童教育家陳鶴琴將兒童的美術(shù)發(fā)展分為四個(gè)階段，分別是涂鴉期、象征期、定型期和寫實(shí)期。大班幼兒正處于定型期向?qū)憣?shí)期的過(guò)渡階段，寫生是助力兒童渡過(guò)這段時(shí)期的有效途徑之一，它可以提高幼兒敏銳的觀察力，促進(jìn)其感知覺(jué)的發(fā)展，更好地感知事物的大小、形狀、方位等。寫生就是直接以實(shí)物為對(duì)象進(jìn)行描繪的一種美術(shù)活動(dòng)，幼兒寫生即幼兒用畫筆來(lái)表達(dá)自己對(duì)生活，對(duì)周圍物象的理解和感受，以此獲得情感的滿足。

一、寫生，走進(jìn)自然

在大班寫生活動(dòng)中，我們更多是和孩子們一起走入大自然。在寬松、自由的環(huán)境中，和孩子們愜意地散坐在草地上，描繪自然的美好。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，我們挖掘出以下幾個(gè)寫生內(nèi)容。

1. 尋找四季系列。依托我園豐富的景觀綠化資源，我們嘗試開(kāi)展了四季主題的戶外寫生實(shí)踐活動(dòng)。大班幼兒對(duì)幼兒園四季的變化有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，在尋找四季的寫生活動(dòng)中，他們能用獨(dú)特的視角觀察到四季的美，并飽含情感的用寫生的方式描繪出來(lái)。如尋找春天的寫生活動(dòng)，有的孩子看到了一只甲蟲，仔細(xì)觀察、了解后，畫了甲蟲的一家；坐在小河圍欄邊的孩子互相觸摸著軟綿綿的柳絮，用畫筆繪下春天隨風(fēng)搖擺的柳樹和漫天飛舞的柳絮；還有的孩子在小菜園里聞著初春的香氣，繪制出一片春天綠油油的小菜園。

2. 人物寫生系列。大班幼兒已經(jīng)具備對(duì)人物繪畫的經(jīng)驗(yàn)，在日常生活中，孩子們也會(huì)觀察到形形色色的人。在人物寫生系列活動(dòng)中，我們?cè)趹敉忾_(kāi)展了“自畫像”“我給老師畫張像”“親親密密好朋友”等活動(dòng)?；顒?dòng)中，孩子們?nèi)齼沙啥?，選擇自己喜歡的幼兒園景色作為背景并擺好姿勢(shì)，他們不僅能仔細(xì)觀察同伴的特征，同時(shí)也進(jìn)一步關(guān)注到同伴的感情。如寫生活動(dòng)“親親密密好朋友”，孩子們紛紛選擇在美麗的紫藤架下，互相做模特寫生，繪畫中回憶起三年幼兒園生活的美好點(diǎn)滴，在互贈(zèng)作品時(shí)，情不自禁地與好朋友相互擁抱。

3. 戶外遠(yuǎn)足系列。在“秋天”和“動(dòng)物大世界”主題活動(dòng)中，我們開(kāi)展了相關(guān)的戶外遠(yuǎn)足系列寫生。秋天，孩子們背上畫架一起來(lái)到郊野稻田，看著金色的稻谷，在香甜的稻香中大膽表現(xiàn)，筆下的麥子形態(tài)各異，作品亮麗而絢爛；初夏，孩子們?cè)谥参飯@的池塘邊，看著嬉戲的小魚，忍不住扔顆小石子，魚兒四處散開(kāi)，邊逗魚邊畫，作品充滿著稚趣。戶外遠(yuǎn)足寫生不僅拓展著孩子們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，也使他們的觀察力變得更敏感。同時(shí)通過(guò)直觀觀察和接觸動(dòng)植物的寫生，為幼兒主題核心經(jīng)驗(yàn)的積累打下良好的基礎(chǔ)。

二、寫生，移動(dòng)視角

很多人認(rèn)為寫生就是在一個(gè)固定的地方支一塊畫板，寫生者站一個(gè)定點(diǎn)，面對(duì)要寫生的景物，動(dòng)也不動(dòng)，瞇著眼、拿著畫筆進(jìn)行創(chuàng)作。顯然，這種寫生的形式更適宜成人，幼兒寫生更需要的是靈活和移動(dòng)。畢加索認(rèn)為，世上每種物體都可以從不同方向觀看，如果只看一面，就會(huì)錯(cuò)過(guò)其他不同面向的美，而一個(gè)面向是不能完整表達(dá)出物體的真實(shí)面。所以，教師要引導(dǎo)孩子們手持畫板，不需繁復(fù)的繪畫工具，鼓勵(lì)他們?cè)诎踩膮^(qū)域內(nèi)找個(gè)地方創(chuàng)作寫生，移動(dòng)觀察視角，這便是對(duì)孩子有效的支持?！耙苿?dòng)”可分以下兩種。

1. 寫生者的移動(dòng)。孩子們可以蹲著、坐著、站著或是改變遠(yuǎn)近的距離，這樣就會(huì)出現(xiàn)平視、俯視和仰視寫生對(duì)象，他們作品呈現(xiàn)的視角也就各不相同。

2. 寫生對(duì)象的移動(dòng)。如寫生“小鳥”活動(dòng)中，孩子們的寫生繪畫不再是靜態(tài)的，幼兒需要在動(dòng)態(tài)中抓住小鳥的特征快速繪畫。這對(duì)幼兒專注觀察、獨(dú)立思考提出了挑戰(zhàn)。同時(shí)幼兒需要用簡(jiǎn)單的線條把對(duì)象的主要特征畫出來(lái)，這對(duì)幼兒大膽自信的表現(xiàn)提出了更多的要求。

幼兒從移動(dòng)視角的寫生中能多維度看待事情，以開(kāi)放的心態(tài)接納不同點(diǎn)，這就是藝術(shù)活動(dòng)帶給他們的衍生價(jià)值。對(duì)于教師而言，創(chuàng)造自由的寫生氛圍，才有利于幼兒親身體驗(yàn)、專注觀察，同時(shí)也能進(jìn)一步挖掘幼兒獨(dú)特的觀察視角和多樣的繪畫語(yǔ)言。

三、寫生，善于取舍

大自然里的景色豐富多彩，在幼兒園的小花園中，有美麗的紫藤架、豐富的小菜園、品種多樣的樹木和植物。孩子們剛開(kāi)始寫生時(shí)，喜歡不經(jīng)選擇照單全搬于畫紙上，作品常常是異常的飽滿和擁擠，教師要引導(dǎo)孩子們懂得取舍。大班幼兒的寫生并不需要寫實(shí)，不必記錄寫生對(duì)象的每一個(gè)細(xì)節(jié)。我們要引導(dǎo)幼兒了解畫畫的目的不只是照搬原物，要懂得取其精華，舍其糟粕。同樣寫生也可以是記錄當(dāng)時(shí)看到事物的心情、自己的感覺(jué)，并適當(dāng)添加衍生的想象。

1. 在面對(duì)復(fù)雜寫生對(duì)象時(shí)，要引導(dǎo)簡(jiǎn)化。如在寫生菜園植物時(shí)，有的孩子寫生小番茄，將其每片葉子都畫出，教師可以引導(dǎo)孩子觀察重疊的葉子，被遮擋的葉子等，也可以提示孩子并不是看到的每片葉子都要畫，可考慮構(gòu)圖的美感而進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

2. 在面對(duì)單調(diào)的寫生對(duì)象時(shí)，要引導(dǎo)增添。如在寫生人物像時(shí)，有的孩子穿著普通，發(fā)型簡(jiǎn)單，孩子們都有愛(ài)美之心，教師可以鼓勵(lì)他們給寫生人物添加頭飾和服裝圖案，讓畫面更加出彩，孩子們的繪畫熱情也會(huì)進(jìn)一步被激發(fā)。

在寫生中，幼兒應(yīng)該靈活地運(yùn)用“取”與“舍”，在觀察、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上運(yùn)用不同色彩與線條的搭配，慢慢在紙上繪畫出自己從觀察轉(zhuǎn)向重構(gòu)的視覺(jué)印象，享受寫生帶給自己的快樂(lè)情感。

四、寫生，揮灑心情

幼兒寫生更多地需要關(guān)注其過(guò)程，對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)不應(yīng)在于像或不像，而是要鼓勵(lì)幼兒表述當(dāng)時(shí)繪畫的心境。寫生的目的是為了提升幼兒觀察的能力，即使幼兒畫不出來(lái)，或是畫出來(lái)雜亂而不像，這些都不重要，在幼兒期寫生的最大價(jià)值便是抒發(fā)幼兒對(duì)事物的感觸和想法。

大自然給予孩子們很多靈感，激發(fā)他們不斷地去探索和感悟。就像一些藝術(shù)大師們，他們沉浸于自然中的人、事、物，找到創(chuàng)作的感覺(jué)，用自然之美引發(fā)創(chuàng)造之美。后印象畫家塞尚在講到他的畫時(shí)，經(jīng)常重復(fù)這句話：“色彩豐富到一定程度，形也就成了?！笨梢?jiàn)，寫生并不是照搬，而是以你所見(jiàn)的事物、景象等，用線條、顏色和形狀表達(dá)自己內(nèi)心的感受。

在寫生活動(dòng)中，教師更應(yīng)該將這樣的觀念帶給孩子們，“像不像”“形狀對(duì)不對(duì)”都不重要，寫生就是要表達(dá)自己的心靈感悟。在春日寫生活動(dòng)中，孩子們用寫生的形式描繪對(duì)春天的喜愛(ài)之情，作品交流中，每個(gè)孩子都很投入。內(nèi)斂的豆豆大膽地向大家介紹自己的作品《春天的小花》，她說(shuō)：“太陽(yáng)照著暖洋洋，小蝴蝶也來(lái)為春天的小花撓撓癢。”兜兜分享了自己的作品《燕子飛過(guò)的春天》，這是一幅春意盎然的寫生作品，他說(shuō)：“燕子在春天飛回了幼兒園，看到幼兒園的春天太美了，決定住在我們幼兒園啦！”孩子們的觀察總是那么與眾不同，他們的心思總是充滿著純真，這次春日寫生活動(dòng)中孩子們舍棄了固有的繪畫模式，他們寫意的作品，不正是陳述自己在春天里的那些美好的心情故事嗎？

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）提出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！薄吨改稀返睦砟钜I(lǐng)著我和孩子們一起踏上了寫生活動(dòng)的實(shí)踐旅程，我們走進(jìn)大自然，用眼睛去觀察、用手去觸摸、用畫筆去描繪。每一次的寫生活動(dòng)，孩子們都獲得了真切的感受，在大自然中開(kāi)闊了視野，學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察周圍事物，移動(dòng)自我視角逐漸發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)之美。孩子們的作品獨(dú)具匠心，包容著大自然中豐富的線條和色彩，也抹出了心中那一道亮麗的色彩。