新課程背景下的地理教學(xué)策略與文化價值探討

徐冬陽

摘 要：新課程背景下，由教師傳授知識給學(xué)生的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)，對地理學(xué)科在新課程背景下的教學(xué)提出了新的教學(xué)要求。而地理作為一門既包含自然地理又包含人文地理的學(xué)科，其教學(xué)過程也存在一定的文化價值。因此，首先討論新課程背景下對地理教學(xué)提出的新要求，進一步探討在新課程背景下地理教學(xué)過程中的有效策略，從而得出地理學(xué)科存在的文化價值。

關(guān)鍵詞：新課程;地理教學(xué);文化價值

新課程背景下，新的地理教學(xué)目標(biāo)和要求給了地理教師很大的空間，在新的教學(xué)要求下，教師在不斷實踐中探索如何更好地將新課程要求落實在教學(xué)當(dāng)中。文化價值也是新課改提出的一個關(guān)鍵，其文化價值不僅體現(xiàn)在學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)，同時也包含學(xué)生的情感與價值觀。因此，筆者探討了新課程背景下對地理教學(xué)的要求、教學(xué)策略以及地理教學(xué)的文化價值。

一、新課程背景對地理教學(xué)的要求

1.以學(xué)生發(fā)展為本

新課改背景下，著重提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念 [1]。地理教學(xué)過程不再只是由老師將知識傳授給學(xué)生，更加注重在課堂上學(xué)生能夠參與其中，在獲得知識的同時，感受學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法，并將掌握的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而獲得全面發(fā)展。因此，在地理教學(xué)過程中，教師要圍繞以學(xué)生發(fā)展為本的理念設(shè)計教學(xué)課程。

2.在有效課堂問題中落實教學(xué)目標(biāo)

在課堂教學(xué)中設(shè)計相關(guān)問題也是新課程背景下提出的一個要求。設(shè)置問題主要是培養(yǎng)學(xué)生自主探索，即從已知到未知的一個自我探索的過程。這一教學(xué)要求除了能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更重要的是學(xué)生能從中發(fā)現(xiàn)存在的規(guī)律，環(huán)環(huán)相扣，從而提高學(xué)習(xí)效果。

3.在課堂教學(xué)評價中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)評價很少被提及。其實，良好的教學(xué)評價能夠?qū)W(xué)生起到鼓勵作用。課堂教學(xué)以及課后作業(yè)中，都需要進行客觀的教學(xué)評價，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在整個教學(xué)過程中都充滿激情。

二、新課程背景下地理教學(xué)的策略

1.利用直觀材料，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達以及思維能力

地理知識的學(xué)習(xí)不單單是從課本中獲取知識。課本內(nèi)容知識有限，還需要教師在備課中搜集大量的相關(guān)材料，與課本內(nèi)容知識點相結(jié)合。中學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時，通過直觀感受，加上老師的不斷引導(dǎo)，才能培養(yǎng)思考問題的能力。例如，在“黃河水系”教學(xué)中，教師搜集相關(guān)視頻或者圖片給學(xué)生觀看，讓學(xué)生觀察黃河上、中、下游水系有何不同，思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。在學(xué)生思考過程中還需要老師不斷引導(dǎo)，同時讓學(xué)生暢所欲言，表達自己的想法，這樣在加深學(xué)生學(xué)習(xí)記憶的同時還鍛煉了學(xué)生的語言表達以及思維能力。

2.利用多媒體進行地理教學(xué)

在科技快速發(fā)展的當(dāng)下，多媒體已經(jīng)是最常用到的一種教學(xué)手段，在新課改背景下的地理教學(xué)中，也要有效利用多媒體技術(shù)，從而提高教學(xué)效率 [2]。傳統(tǒng)教學(xué)中，一般都是老師利用板書講解課本知識。地理作為一門包含自然和人文的學(xué)科，跨度范圍比較廣，所包含的知識內(nèi)容也比較豐富，單純的板書講解不能滿足教學(xué)需要，就需要教師借助多媒體，將課本上沒能展示的同時無法實地觀察的地理事物通過視頻或圖片的播放，讓學(xué)生進行直觀感受，從而在增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，不斷提高教學(xué)效率。

3.利用比較法進行地理學(xué)習(xí)

比較法是新課改背景下一種比較重要的教學(xué)方法。地理知識內(nèi)容散且比較復(fù)雜，對知識點進行總結(jié)比較，可以讓學(xué)生在對比中加深學(xué)習(xí)記憶。例如，在學(xué)習(xí)不同國家地域、自然環(huán)境的教學(xué)中，老師可以找出幾個在地域以及自然環(huán)境方面差異較大的國家，學(xué)生可以分組討論，也可以自行查找。通過找這些國家所處的經(jīng)緯度以及自然條件等，這樣學(xué)生不僅能夠?qū)η懊嫠鶎W(xué)經(jīng)緯度識別的知識點進行復(fù)習(xí)，而且能夠通過比較更好地了解這些國家之間存在的各種差異。

三、地理教學(xué)的文化價值

1.具有愛國主義教育意義

地理學(xué)科中有大量的祖國大好河山的知識內(nèi)容，這對培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義具有很重要的文化價值。同時，在學(xué)習(xí)自然景觀、風(fēng)土人情以及民俗文化知識點中，通過老師講解以及課外知識補充，讓學(xué)生從中感受祖國上下五千年傳統(tǒng)文化的來之不易，進而更加珍視祖國優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國精神。

2.具有社會關(guān)愛教育意義

在地理教學(xué)中，我們還能從中學(xué)習(xí)到自然資源以及人口分布的相關(guān)知識，通過這些知識我們了解到一些貧困地區(qū)所需要的關(guān)愛，一些國家或地區(qū)可能會由于自然環(huán)境而缺少水資源，讓學(xué)生在珍惜現(xiàn)在生活的同時，關(guān)愛社會中的弱勢群體。

3.具有人格修養(yǎng)教育意義

地理知識綜合性較高，它是一種客觀存在，不會隨著人類的主觀意識而改變，因此，在地理學(xué)科學(xué)習(xí)中，可以鍛煉學(xué)生對自然規(guī)律的正確認識。

綜上所述，我們分析了新課程背景下對地理教學(xué)提出的新要求，進而提出一些較好的教學(xué)策略來適應(yīng)新課程背景下的地理教學(xué)，總結(jié)出地理課程的學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的文化價值。

參考文獻：

[1]武昭年.新課程標(biāo)準(zhǔn)下地理教學(xué)的特點及實施辦法[J].新西部，2007（2）.

[2]彭衛(wèi)華.新課程改革背景下高中地理教學(xué)策略探析[J].基礎(chǔ)教育論壇（綜合版），2019（20）：49-50.